“互聯(lián)網(wǎng)++”助力教育均衡—清河縣“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”紀(jì)實(shí)

■ 本刊記者 張海濤

古城清河，歷史文化悠久。我國(guó)歷史上首位狀元就出自此地。它還是打虎英雄武松的故里，張姓的發(fā)源地。

如今的清河，以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)著稱(chēng)。上個(gè)世紀(jì)70年代末，羊絨產(chǎn)業(yè)興起，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，該縣被譽(yù)為“中國(guó)羊絨之都”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)突破。它是全國(guó)首批國(guó)家電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村的示范縣，全縣8個(gè)村莊入圍“淘寶村”。2016年僅電商銷(xiāo)售額就達(dá)到近40億元。去年“雙十一”一天，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)交易額突破3億元。

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅牽動(dòng)著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)走向，還深刻影響著教育的發(fā)展。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為該縣緩解師資矛盾，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要途徑。

推廣“雙師教學(xué)”，補(bǔ)足師資缺口

隆冬時(shí)節(jié)，史陳教學(xué)點(diǎn)教室里暖意融融。10名二年級(jí)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)老師吳景娜的陪伴下，正圍坐在一臺(tái)電腦前上音樂(lè)課。電腦屏幕上呈現(xiàn)的是，上海某著名小學(xué)的一位音樂(lè)老師正在逐字逐句教孩子們唱《小青蛙找家》。上海的音樂(lè)老師唱一句，教學(xué)點(diǎn)的孩子們學(xué)一句。

與此同時(shí)，就在隔壁的教室里，一年級(jí)的27名小學(xué)生，正在通過(guò)多媒體一體機(jī)，聽(tīng)北京某小學(xué)的一位美術(shù)老師講《如何畫(huà)?！贰Ｔ诙嗝襟w一體機(jī)上，是北京老師對(duì)線(xiàn)條畫(huà)法的專(zhuān)業(yè)講解，而在課堂上，則是語(yǔ)文老師李建文配合北京老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一輔導(dǎo)。

“大約兩年前，我們學(xué)校就已經(jīng)開(kāi)始使用這樣的上課方式上音樂(lè)和美術(shù)課了?！笔逢惤虒W(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)張林章說(shuō)。

“‘互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂’如今已在全縣所有農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)鋪開(kāi)?！痹诳h教育局，分管教科研工作的劉英祥副書(shū)記對(duì)“這樣的上課方式”給出了更加準(zhǔn)確的定義。

劉英祥進(jìn)一步解釋說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”是新課程背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大膽嘗試之一，主要依托在線(xiàn)教育的“雙師模式”，將傳統(tǒng)教學(xué)中老師的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，讓優(yōu)秀的主講老師通過(guò)在線(xiàn)直播的形式給更多班級(jí)的孩子上課，讓每個(gè)班的輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生討論、教學(xué)重難點(diǎn)的總結(jié)、答疑、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等等，兩位老師各司其職，分別做好課上教學(xué)和課上助教課下輔導(dǎo)。

簡(jiǎn)而言之，就是“名師授課”與“實(shí)時(shí)輔導(dǎo)”相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。

為什么要在全縣所有教學(xué)點(diǎn)推廣“互聯(lián)網(wǎng)雙師教學(xué)”呢？

“‘互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂’是我縣教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，起初主要是為了解決了農(nóng)村學(xué)校音美教師不足的問(wèn)題?！眲⒂⑾榻o出了答案。

在清河縣，很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校存在部分學(xué)科教師緊缺現(xiàn)象，音體美教師短缺尤為嚴(yán)重。由于缺少專(zhuān)業(yè)的音美教師，很多農(nóng)村學(xué)生在離開(kāi)教學(xué)點(diǎn)到中心小學(xué)上學(xué)之前，幾乎沒(méi)有人上過(guò)一節(jié)真正意義上的音樂(lè)和美術(shù)課，農(nóng)村學(xué)生美育素養(yǎng)相對(duì)欠缺。

以史陳教學(xué)點(diǎn)為例，目前僅有的6名教職工里，沒(méi)有一名專(zhuān)業(yè)的音美教師，音美課都是由其他學(xué)科教師兼職。因此也就出現(xiàn)數(shù)學(xué)老師教音樂(lè)，語(yǔ)文老師教美術(shù)的現(xiàn)象。即便如此，由于兼職教師本身專(zhuān)業(yè)水平欠缺，音美課也僅限于讓學(xué)生們聽(tīng)歌唱歌和涂鴉寫(xiě)畫(huà)。

全縣像史陳一樣的教學(xué)點(diǎn)還有40個(gè)。鄉(xiāng)村小學(xué)音美教師的缺口之大，管中窺豹，可見(jiàn)一斑。

曾經(jīng)，該縣嘗試各中心校實(shí)行音美教師走教制，但是，由于中心校音美教師本身也不富余，且?guī)О噍^多教學(xué)任務(wù)繁重，而各區(qū)域內(nèi)的教學(xué)點(diǎn)又較為分散，盡管老師們時(shí)常“跑斷腿”“累折腰”，可還是不能輻射到全部的教學(xué)點(diǎn)。

歷經(jīng)多次到各教學(xué)點(diǎn)實(shí)地調(diào)研，該縣教育局注意到教學(xué)點(diǎn)存在兩大問(wèn)題，一方面是教師結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重導(dǎo)致課開(kāi)不齊，另一方面是教學(xué)點(diǎn)百兆帶寬城域網(wǎng)和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備利用不足。

2016年，該縣教育局將兩大問(wèn)題巧妙結(jié)合，并引入成熟的互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)教研室業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，在全縣教學(xué)點(diǎn)推廣“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”。

如今，教學(xué)點(diǎn)老師只需登錄互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)直播平臺(tái)，并且提前在平臺(tái)上選擇時(shí)間適合的音樂(lè)或美術(shù)課，并依據(jù)課程安排提前準(zhǔn)備好上課所需的輔助材料和工具等，所有教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生身在教室就能享受到教育先進(jìn)地區(qū)的名師授課與指導(dǎo)。

“這極大緩解了長(zhǎng)期困擾我們鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教師匱乏的難題，激活了鄉(xiāng)村孩子對(duì)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的極大興趣?！眲⒂⑾檎f(shuō)。

請(qǐng)來(lái)云端名師，規(guī)范村小教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”不僅在教學(xué)點(diǎn)得到全面應(yīng)用，在清河縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)同樣得到普及推廣。

“與在教學(xué)點(diǎn)為了彌補(bǔ)師資不足不同，師資相對(duì)充裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)更多是為了達(dá)到規(guī)范課堂教學(xué)的目的?！?/p>

劉英祥認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”最大的魅力就在于它能夠輕松實(shí)現(xiàn)本地師生與國(guó)內(nèi)知名教師“面對(duì)面”交流，不僅有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，還有利于規(guī)范和指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)本地課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

“在一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)從國(guó)內(nèi)著名的師范院校畢業(yè)的音樂(lè)老師，學(xué)歷高，能力強(qiáng)，非常優(yōu)秀，但是，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭和設(shè)計(jì)上還存在諸多不足?！?/p>

近幾年，清河縣不斷加大教師補(bǔ)充力度，從師范院校招聘了一大批新教師，定向分配到鄉(xiāng)村學(xué)校，給鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍注入了新鮮血液，優(yōu)化了鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。

“這批新教師在入職初期急需規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教師培訓(xùn)，我們采取‘雙線(xiàn)’策略，線(xiàn)下由教研室組織專(zhuān)題培訓(xùn)，線(xiàn)上通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)同名師學(xué)習(xí)交流，恰好‘互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂’搭建了這樣的平臺(tái)?！?/p>

連莊小學(xué)是清河縣最早將“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”運(yùn)用到教學(xué)中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

2017年，連莊小學(xué)在參與實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)活動(dòng)的過(guò)程中與華中師范大學(xué)的公益支教團(tuán)隊(duì)成功牽手。雙方商定，每個(gè)學(xué)期初，都會(huì)聯(lián)合制定一份網(wǎng)絡(luò)直播課程表確定上課時(shí)間，由華中師范大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)提供優(yōu)質(zhì)師資，無(wú)償為連莊小學(xué)的學(xué)生上課。

星期四上午最后一節(jié)課，又到了施勝蘭老師講美術(shù)的時(shí)間。連莊小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生異常興奮地跑上位于教學(xué)樓三層的“云教室”，一齊恭敬向大屏幕里的施老師鞠躬問(wèn)好。施勝蘭同樣高興地跟同學(xué)們打招呼。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)直播技術(shù)支持，相距800余公里的施老師和學(xué)生可以輕松地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)。

“華中師范大學(xué)的支教老師遵循學(xué)生從樂(lè)中學(xué)的教育理念，老師上課形式多樣，特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。”連莊小學(xué)校長(zhǎng)滕延超一邊說(shuō)著，一邊樂(lè)呵呵地抱出一大摞學(xué)生畫(huà)作。

“自從施老師上美術(shù)課，學(xué)生都愛(ài)上了美術(shù)，現(xiàn)在學(xué)生一個(gè)月的作品比以前一個(gè)學(xué)期的作品還要多?！?/p>

先木老師通過(guò)講故事、做游戲、畫(huà)圖畫(huà)、大比拼等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了心理學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我；楊晨茜老師別開(kāi)生面的國(guó)學(xué)課，通過(guò)相聲《報(bào)菜名》和《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園的歇后語(yǔ)以及分角色朗讀名著中不同人物的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解了中國(guó)的飲食文化；李芳芳老師上音樂(lè)課，從最基礎(chǔ)的簡(jiǎn)譜到全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的節(jié)奏，再到五線(xiàn)譜，孩子們學(xué)到了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高了音樂(lè)素養(yǎng)……說(shuō)起這些云端名師，滕延超如數(shù)家珍，贊不絕口。

連莊小學(xué)的老師們有著比學(xué)生更深刻的感受。

“在學(xué)生上課學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們現(xiàn)場(chǎng)助教跟主講老師更像是同行與同行的交流?！迸撕｛惱蠋煾械?，在協(xié)助主講教師上了一段時(shí)間的課后，自己也學(xué)到了許多，成長(zhǎng)了許多。

“網(wǎng)上老師帶給我們最前沿的教學(xué)思想和方法，讓我們耳目一新?！崩煽【昀蠋熣f(shuō)，自己一邊學(xué)習(xí)名師的長(zhǎng)處，一邊摸索創(chuàng)新，彌補(bǔ)了自己課堂教學(xué)存在的不足。

“同樣上一節(jié)國(guó)學(xué)課，對(duì)比課件，人家設(shè)計(jì)的確實(shí)好！”一位國(guó)學(xué)課老師表示，自己經(jīng)常向華中師大的老師“取經(jīng)”，請(qǐng)教課件制作技巧和經(jīng)驗(yàn)。

如今，連莊小學(xué)的心理健康課、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課、科學(xué)課等多個(gè)學(xué)科都得到了華中師范大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)的支持。

2017年暑期，華中師范大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)從網(wǎng)絡(luò)端來(lái)到了孩子們的身邊，陪著孩子們度過(guò)了一次夏令營(yíng)活動(dòng)，讓連莊小學(xué)的孩子們至今難忘。

嘗到了甜頭，清河縣計(jì)劃讓全縣的鄉(xiāng)村小學(xué)，同包括華中師范大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的優(yōu)秀公益教師團(tuán)隊(duì)建立合作，把名師從網(wǎng)端“請(qǐng)到”縣域內(nèi)所有的鄉(xiāng)村小學(xué)。

“屆時(shí)，農(nóng)村孩子足不出校就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育?！眲⒂⑾闈M(mǎn)懷憧憬地說(shuō)。

立足專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，助力師資均衡

從陌生到熟悉，經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，“互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂”在清河縣鄉(xiāng)村小學(xué)扎了根。

隨著越來(lái)越廣泛和深入的運(yùn)用，很多校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，從云端“拿來(lái)”的在線(xiàn)直播資源固然好，但是，由于授課教師來(lái)自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，因而在教材使用、授課時(shí)間、地域文化、學(xué)情等方面存在差異，并不是所有的直播資源都適合本地學(xué)校使用，在資源的選擇上，存在一定“碰運(yùn)氣”的成分。

“以往在線(xiàn)直播的主講教師都是其他地區(qū)的老師，我們的老師能不能做在線(xiàn)直播？”

育才小學(xué)校長(zhǎng)孫東強(qiáng)的疑問(wèn)很快得到了解答。

2017年9月，育才小學(xué)的骨干教師李平成為清河縣教師在線(xiàn)直播第一人。她是一位有著16年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣級(jí)優(yōu)秀教師，還是市級(jí)優(yōu)秀班主任。很多家長(zhǎng)都希望孩子能在她的班上。現(xiàn)在，在她授課的同時(shí)，不僅一個(gè)班的學(xué)生聽(tīng)課，區(qū)域內(nèi)的教學(xué)點(diǎn)和其他學(xué)校都可以實(shí)時(shí)觀(guān)看或自主選擇時(shí)間收看回放。

“無(wú)形之中增加了優(yōu)秀教師的輻射范圍?！睂O東強(qiáng)說(shuō)。

有了第一次有益的嘗試，縣教育局又有了一個(gè)大膽的想法——決定組建本土的網(wǎng)絡(luò)名師直播團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)云端師資本地化，從而更好地滿(mǎn)足本地學(xué)校的教學(xué)需要。

很快，由學(xué)校層層選拔推薦，教研室負(fù)責(zé)審核把關(guān)的網(wǎng)絡(luò)名師團(tuán)隊(duì)成功組建。如今，按照縣教育局事先排好大課表每周都會(huì)有直播課。第一小學(xué)、第三小學(xué)、奧城小學(xué)等城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師先后登上互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)面向全縣學(xué)生開(kāi)講。

“‘互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂’有效促進(jìn)了師資均衡，它帶來(lái)的不止是技術(shù)手段上的革新，更是教育發(fā)展思維上的變化?！苯萄惺抑魅午姾Ｖ菊f(shuō)。

隨著教育信息化手段的熟練應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)思維在縣域教育得到越來(lái)越多的應(yīng)用?！案淖儌鹘y(tǒng)的研訓(xùn)方式，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”就是其中之一。

12月的一天上午，清河縣舉辦“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)”。來(lái)自全縣20余所學(xué)校的教師齊聚長(zhǎng)江小學(xué)會(huì)議室。參賽選手們一個(gè)個(gè)登臺(tái)說(shuō)課展示，看似與平常的說(shuō)課活動(dòng)一般無(wú)二。

但是，如果細(xì)心觀(guān)察，可以看到，與以往不同的是，在會(huì)場(chǎng)第一排的評(píng)委席上，多出來(lái)一個(gè)巴掌大小的攝像頭。

“別看只是個(gè)小小的攝像頭，它的功能卻很強(qiáng)大?！辩姾Ｖ菊f(shuō)著，轉(zhuǎn)手掏出手機(jī)，用手指輕輕一觸，旋即打開(kāi)了手機(jī)上一個(gè)APP軟件，登錄后，會(huì)場(chǎng)實(shí)況同步呈現(xiàn)在手機(jī)上。

“依靠攝像頭、城域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)，直播的畫(huà)面很清晰，聲音很清楚，一點(diǎn)都不延遲?！痹谝曨l的上方，顯示了個(gè)數(shù)字“156”，鐘海志介紹說(shuō)，這表示現(xiàn)在有156個(gè)端口正在收看現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，每個(gè)端口都有若干老師在同時(shí)收看直播。

“現(xiàn)場(chǎng)參加展評(píng)課的老師只有20幾人，但是實(shí)時(shí)關(guān)注這次活動(dòng)的人數(shù)卻是156的n倍，有的老師可能通過(guò)多媒體，有的通過(guò)電腦，有的像我們現(xiàn)在一樣通過(guò)手機(jī)就可以在線(xiàn)觀(guān)看會(huì)場(chǎng)實(shí)況。”

在視頻的下方，還可以互動(dòng)留言。記者看到，有的人留言為本校參賽老師打氣加油，有的人留言對(duì)某個(gè)展評(píng)課作評(píng)價(jià)。有留言，有回復(fù)，互動(dòng)頻頻。不到十分鐘，就新增互動(dòng)留言一百余條。

“教師登錄平臺(tái)后只需點(diǎn)擊聽(tīng)課即可進(jìn)入聽(tīng)課界面，方便快捷聽(tīng)課，在線(xiàn)觀(guān)摩，即時(shí)研討，實(shí)現(xiàn)異地異時(shí)網(wǎng)上教研，彌補(bǔ)了大型教研活動(dòng)空間不足，做到了‘足不出戶(hù)聽(tīng)評(píng)課，時(shí)時(shí)處處搞教研’?！?/p>

如今，在清河，教育信息化手段廣泛應(yīng)用到教研、培訓(xùn)、評(píng)比等多個(gè)方面，在助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。

“實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)師資均衡，充分運(yùn)用教育信息化手段，讓縮小城鄉(xiāng)師資差距事半功倍?！鼻搴涌h教育局局長(zhǎng)孫東升如是說(shuō)。