藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)研究

雷松麗

【摘要】目前，實施全面的新課改以后，我國的教育模式在發(fā)生不斷的改變，藝術(shù)類職業(yè)院校的計算機的教學(xué)不再和過去一樣，不再只是通過固定的教學(xué)模板和模式來進行教學(xué)。目前，藝術(shù)類職業(yè)院校的計算機的教學(xué)模式引起了計算機老師的高度重視，不少計算機老師認為在教學(xué)過程中，不應(yīng)該墨守成規(guī)，要充分利用藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特長，對其計算思維進行培養(yǎng)。因此，本文主要針對藝術(shù)類職業(yè)院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)進行研究和探索，為學(xué)生打造一個良好的計算機教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】多元化 教學(xué)策略 計算機教學(xué)

【中圖分類號】G642；TP3-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0144-02

引言

目前，各藝術(shù)類高職院校在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)課改的時候，總結(jié)了過去教學(xué)模式的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生的效果不盡如意的方面進行了總結(jié)，主要原因是過去的計算機基礎(chǔ)教學(xué)得不到重視，很多學(xué)生都存在應(yīng)付的現(xiàn)象，學(xué)生的創(chuàng)新能力和臨時發(fā)揮能力無法得到培養(yǎng)。因此，針對這些現(xiàn)象，很多藝術(shù)類高職院校提出對學(xué)生在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中進行計算思維的培養(yǎng)，其目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生計算機的綜合運用能力，并且加強學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力。但是，很多教師和學(xué)生還是不能在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中很好的把握和培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，甚至在理解上出現(xiàn)了偏差，因此教學(xué)形式仍與過去相比本質(zhì)上沒有多大區(qū)別，導(dǎo)致教學(xué)效果不是太明顯。因此，本文主要針對藝術(shù)類職業(yè)院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維的培養(yǎng)進行研究和探索。

一、在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的意義

（一）意義

首先我們要了解什么是“計算思維”？“計算思維”是指學(xué)生在進行計算機學(xué)習(xí)的過程中，利用計算機的基礎(chǔ)知識進行問題求解和系統(tǒng)設(shè)計，另外，學(xué)生們通過計算機科學(xué)進行一系列的思維拓展訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度學(xué)習(xí)和加強計算機的學(xué)習(xí)，利用計算機基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算思維不僅是一個教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，也是一個給學(xué)生們提供綜合表現(xiàn)的平臺。雖然利用計算機基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計算思維看似內(nèi)容很多，很繁雜，但是它也有屬于它的教學(xué)特點。主要特點就是打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生的專業(yè)特點，為學(xué)生打造一個個性化的多元化教學(xué)平臺和計算機教學(xué)課堂。

（二）重要性

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維，可以加強和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的綜合能力、加深學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱愛、提高學(xué)生的自信心。

二、在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的策略和方法

（一）策略

藝術(shù)類職業(yè)院校在對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，要充分引導(dǎo)和讓學(xué)生了解計算機的發(fā)展史，使學(xué)生們意識到計算機在發(fā)展過程中是集合了多少科學(xué)家的智慧和思維，同時讓學(xué)生了解其在藝術(shù)類學(xué)科中的重要性，使學(xué)生逐步形成計算機思維。

計算機的編碼和程序是培養(yǎng)學(xué)生計算思維的核心內(nèi)容和基礎(chǔ)，不同的算法和程序編碼有不同的運用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)其編碼和程序，通過程序流程圖的計算和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的程序以后，可以將其運用到自己的藝術(shù)專業(yè)中去，從而提高自己的專業(yè)性，同時又鍛煉了自己的計算思維和思維發(fā)散能力[1]。

（二）方法

1.科學(xué)的選擇課程內(nèi)容

藝術(shù)類院校的學(xué)生和其他學(xué)校的學(xué)生不同，因此，在選擇課程的過程中，要更加的科學(xué)合理具有針對性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)技能與計算機學(xué)習(xí)的結(jié)合，可以通過開展網(wǎng)絡(luò)課的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分了解計算機的基礎(chǔ)知識，另外，針對藝術(shù)特長不同的學(xué)生，在進行教學(xué)的時候，側(cè)重點要有所不同。

2.進行合理的教學(xué)設(shè)計

藝術(shù)類院校的學(xué)生在進行計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師要進行合理的教學(xué)設(shè)計，將藝術(shù)特長不同的學(xué)生進行不同內(nèi)容的教學(xué)，對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)進行分類學(xué)習(xí)，例如：廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的時候，要對其進行視頻軟件、ps軟件進行具體教學(xué)，從而鍛煉其計算思維；建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要重點學(xué)習(xí)CAD等機械制圖軟件，這也才能有針對性的進行計算思維的培養(yǎng)。

總結(jié)

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)。因此，老師和學(xué)生在教學(xué)相長的過程中，一定要抓住在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的最本質(zhì)的核心內(nèi)容，不要偏離其培養(yǎng)學(xué)生的最終目的，在“新”與“舊”的結(jié)合中，推陳出新，在培養(yǎng)全方位人才的時候，為學(xué)生提供一個能夠充分表現(xiàn)自己的平臺，使藝術(shù)類學(xué)生的計算思維得到訓(xùn)練。

參考文獻：

[1]沈飛.藝術(shù)類高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2014，16（06）：31-33.