小學(xué)英語課堂教評(píng)一體化模式構(gòu)建初探

孫艷紅

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0126-02

評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。新課標(biāo)指出：“在課程實(shí)施的過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。因此，如何以評(píng)促學(xué)，以評(píng)助教，實(shí)現(xiàn)教與評(píng)的結(jié)合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。從事小學(xué)英語教學(xué)十幾年，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷地實(shí)驗(yàn)和探索，我逐漸形成了自己的教評(píng)一體化的評(píng)價(jià)模式，并取得了初步的效果。現(xiàn)將自己的做法不揣淺陋介紹如下，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、我是金牌小團(tuán)隊(duì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好一切知識(shí)的前提。小學(xué)英語是打基礎(chǔ)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的階段。因此我利用小學(xué)生喜歡競(jìng)爭、喜歡比賽的心理特點(diǎn)，把全班按座次分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)，一節(jié)課就是一次團(tuán)隊(duì)PK賽。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，團(tuán)隊(duì)比賽突出學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。我們都知道，良好的習(xí)慣的形成不是一蹴而就，它需要一個(gè)漫長的過程，要保持良好的習(xí)慣也不容易，因此我們每節(jié)課的團(tuán)隊(duì)對(duì)抗就是一個(gè)不斷地強(qiáng)化好習(xí)慣和糾正不良習(xí)慣的過程。比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)成摘星星的方式，上課伊始，每個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得老師的10個(gè)星星作為基礎(chǔ)星。然后教師就可以從是否做好課前準(zhǔn)備、上課有無遲到早退、是否認(rèn)真聽講、是否積極發(fā)言、是否能高高興興參與兩人合作或小組合作活動(dòng)、是否能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等方面在上課過程中對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。做得好的加星星，做得不夠好的減星星。教師專門安排一名學(xué)生做好記錄和整理。下節(jié)課再重新開始比賽。這樣累計(jì)一個(gè)月，星星最多的團(tuán)隊(duì)就可以評(píng)為金牌小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員可以從老師那里得到一枚金星胸卡戴在胸前。這個(gè)金星胸卡只屬于金牌團(tuán)隊(duì)，因此如果下個(gè)月的時(shí)候冠軍易主，那么我們的金星胸卡也要改換主人了。實(shí)踐證明，金牌小團(tuán)隊(duì)這一競(jìng)爭機(jī)制的引入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師控制課堂、組織教學(xué)更容易了，課堂效率自然也得到了提高。

二、我是口語小明星

新的課程理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課學(xué)完了，學(xué)生能否正確朗讀課文、語音語調(diào)是否正確流利、能否進(jìn)行簡單的運(yùn)用表演、還有哪些學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難、他們的難點(diǎn)又在哪里？這都是老師非常關(guān)心的。但是小學(xué)英語教師不同于中學(xué)教師，一般都要同時(shí)教5-6個(gè)班級(jí)，再加上城區(qū)學(xué)校的原因，班額都在50人左右，教師要想及時(shí)全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，的確是心有余而力不足。這種情勢(shì)下我充分發(fā)揮班里的英語學(xué)習(xí)骨干的作用，讓他們每人帶5-6人的一個(gè)學(xué)習(xí)小組，課上這些優(yōu)秀學(xué)生起到表率帶頭作用，課下負(fù)責(zé)檢查督促組內(nèi)學(xué)生的課文朗讀或課本劇表演，教師通過課堂上的小組匯報(bào)表演或組長的檢查情況記錄單對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況基本上一目了然。一個(gè)單元學(xué)完了，對(duì)于那些完成朗讀或表演任務(wù)良好的小組，教師發(fā)給小組成員一人一張口語朗讀小明星的喜報(bào)，并將獲得喜報(bào)的名單在家長QQ群里公布或拍照上傳。喜報(bào)的發(fā)放既激勵(lì)學(xué)生，也激勵(lì)家長。誰家的孩子沒得上喜報(bào)，家長自然不會(huì)不管不問，不用老師督促，他們就在家里催著孩子努力了。這樣，小組長幫助了一批學(xué)生，家長又幫助了一些學(xué)生，班里優(yōu)秀學(xué)生的比例在不斷地增加，最后剩下的極少一部分學(xué)生即是需要在課后輔導(dǎo)的“特困生”，而專門對(duì)這一小部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)對(duì)教師來說也相對(duì)容易多了。

三、我是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小明星

英語課程的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課程資源已不能滿足英語學(xué)習(xí)的需要，為了應(yīng)和這一需求，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和科技產(chǎn)品的開發(fā)為英語課程提供了豐富的資源，也為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和使用語言提供了多種途徑和渠道。近年來興起的一起作業(yè)網(wǎng)就是一個(gè)非常好的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站。它與教材同步，既可以跟讀課文，也可以朗讀課文，還可以背誦課文，既可以練單詞，也可以練句子，還可以欣賞精美的英語繪本故事。鑒于一起作業(yè)的諸多優(yōu)點(diǎn)，我利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生和家長進(jìn)行推薦，把它作為鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的最有效的手段。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在班上的學(xué)生只要有條件基本上都能按時(shí)做一起作業(yè)了。為了激勵(lì)學(xué)生，我還每隔一個(gè)月根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的次數(shù)和得分，在班里頒發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小明星的獎(jiǎng)狀，每隔兩個(gè)月從獲得小明星的學(xué)生里選出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)給他們老師專門購買的一起作業(yè)專屬獎(jiǎng)品，如橡皮、鉛筆或本子等，雖然這些文具很普通，但上面印有一起作業(yè)的字樣，自然有著一種特殊的榮耀，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)更是不言而喻。

教是評(píng)的開始，評(píng)是教的延伸，只有實(shí)現(xiàn)了課上和課下的評(píng)教一體化，我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有序和有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升。