初中語文中作文教學(xué)的探究

劉振桐

【摘要】作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力以及素質(zhì)修養(yǎng)。但是，目前我國初中語文教育存在一定問題，需要相關(guān)教育工作者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身的專業(yè)素質(zhì)不斷進(jìn)行研究，做到發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)找到解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初中 語文作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0095-01

語文是一門語言應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，它具有一定的實(shí)踐性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力以及語文素養(yǎng)，而作文教學(xué)對(duì)語文教學(xué)起著十分重要的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)。在語文教學(xué)測(cè)試當(dāng)中，作文所占的分值較大，但是對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，作文一直是難題，所以為了提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展，教學(xué)工作者要研究一些解決策略，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中語文中作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想落后

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)在我國教學(xué)中被采用多年，已經(jīng)使得多數(shù)教學(xué)工作者形成了根深蒂固的思維模式，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，難以集中學(xué)生的注意力，只是作為教學(xué)中的被動(dòng)接受者，阻礙學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育的不斷發(fā)展，僅僅按照傳統(tǒng)思想模式開展教育工作，難以滿足社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)社會(huì)和國家發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。

（二）借助課外書籍，抄襲和模仿現(xiàn)象嚴(yán)重

目前語文教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)的參考資料種類豐富多樣。因此在寫作過程中，許多學(xué)生會(huì)將其作為寫作的有效手段，在此過程中，強(qiáng)調(diào)寫作手法、寫作思路的寫作模式導(dǎo)致學(xué)生過分注重寫作技能的提升，有時(shí)會(huì)造成作文內(nèi)容不符合邏輯，其實(shí)這在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生寫作能力的提升。

（三）學(xué)生很少進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力較大，因此在日常生活中沒有過多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，使得學(xué)生在寫作時(shí)常常感到苦惱、頭疼，漸漸地對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，這種不良情緒十分影響學(xué)生寫作能力的發(fā)展，甚至?xí)g接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文這門課程產(chǎn)生厭惡心理，長期以往，學(xué)生的語文成績(jī)很難得到提升[1]。

二、提升初中語文作文教學(xué)的策略

（一）明確作文關(guān)鍵要素

在寫作教學(xué)當(dāng)中，文章標(biāo)題具有十分重要的意義。它不但能夠表明文章的中心，還能夠通過新穎的標(biāo)題內(nèi)容吸引讀者的關(guān)注。因此，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生掌握擬定題目的技巧，既做到簡(jiǎn)明扼要，還需要突出文章的核心內(nèi)容。另外，需要教師多加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在文章中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸能夠快速、精準(zhǔn)的找到文中的關(guān)鍵點(diǎn)，并且在自己的寫作當(dāng)中借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀的寫作技巧，進(jìn)而提升自身的寫作能力。關(guān)于寫作要求主要是擁有明確的主旨，具有一定的邏輯性和條理性，寫作思路連貫，最重要的一點(diǎn)就是能夠使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生注重寫作素材積累

為了能夠提升學(xué)生的寫作水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中注重寫作素材積累。其中可以采用記錄的方式，將學(xué)生自認(rèn)為優(yōu)秀的句子和段落進(jìn)行標(biāo)記和記錄，使其逐漸養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣；另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享心得體會(huì)，通過學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，逐漸提升學(xué)生的寫作能力。另外，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀中感受作者文采的優(yōu)秀之處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生逐漸能夠領(lǐng)悟他人的點(diǎn)睛之筆，使自身的寫作能力逐漸得到升華。與此同時(shí)，教師在瀏覽學(xué)生作文時(shí)，可以對(duì)文章適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作文中存在的問題并告知其改正辦法，使得學(xué)生在面對(duì)文章時(shí)可以應(yīng)對(duì)自如，弱化畏懼和厭惡心理。

（三）重視作文內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的境遇都不相同，所謂“藝術(shù)源于生活，而高于生活”[2]。因此，教師在語文作文教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)實(shí)際生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而更加真切的感悟生活真諦，將心得體會(huì)融入進(jìn)自己的作文當(dāng)中，使其具有真情實(shí)感。另外，因?yàn)樽魑念愋捅姸?，所以教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作素材和人物原型，進(jìn)而能夠更加善于抒發(fā)情感，逐漸使文章具有鮮明的個(gè)人特色。

結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中開展作文教學(xué)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語文成績(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的重視程度，針對(duì)現(xiàn)有問題，及時(shí)采取有效的解決辦法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秋霞.初中語文作文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].新課程·中旬， 2017（5）：108.

[2]楊成芳.初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題探究[J].新課程·中學(xué)， 2017（2）.