基于馬斯洛需要層次理論的中學(xué)思想政治教育工作研究

張宇

【摘要】本文基于對(duì)馬斯洛需要層次理論的深入學(xué)習(xí)和研究，并從中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及自身特點(diǎn)出發(fā)。結(jié)合馬斯洛需要層次理論關(guān)于需要的一般規(guī)律，旨在探究中學(xué)階段學(xué)生的需要，在滿足其合理需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有成效性的思想政治教育活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】馬斯洛需要層次理論 思想政治教育 育人

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0080-01

初中階段是身心迅速發(fā)展時(shí)期。此時(shí)學(xué)生正處在思想塑造、品德養(yǎng)成和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，急切需要老師在其思想品德形成和發(fā)展上給予科學(xué)引導(dǎo)和行之有效的幫助。人的需要是思想政治教育不可回避的問題。教師合理運(yùn)用馬斯洛需要層次理論掌握學(xué)生需要規(guī)律，有針對(duì)性的選擇思想政治教育的方法，增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性。

一、馬斯洛需要層次理論概述

馬斯洛需求層次理論是由美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出。書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種[1]。

（一）生理需要

它是最本能最強(qiáng)的需要。它的存在是人維持人類生存的本能。生理需要與生理基礎(chǔ)相聯(lián)系。

（二）安全需要

每個(gè)人都希望在安全的環(huán)境下生存、發(fā)展。安全需要是人對(duì)自身安全要求的保障。

（三）歸屬和愛的需要

這是人際交往中情感的交流，就是愛、歸屬、接納和友誼的需要。如團(tuán)體成員之間相互關(guān)愛的需求，這里包括有愛別人的需要、當(dāng)然也有被別人愛的需要。如果這種需要受到破壞，就會(huì)引起拒絕感、排斥和孤獨(dú)感。

（四）尊重的需要

尊重是包括自尊和他尊。自尊是個(gè)體對(duì)自身獨(dú)立自主的信心，他尊是他人對(duì)自身獲得的成就取得的社會(huì)地位的高度認(rèn)可及評(píng)價(jià)。

（五）自我實(shí)現(xiàn)的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)體希望自身的理想信念得以實(shí)現(xiàn)和各方面的能力趨于完善的需要。它是最高層次需要，前四種需要的滿足就是為了自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、馬斯洛需要層次理論增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育實(shí)效性 （一）創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境，滿足安全需要

思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和[2]?；隈R斯洛的安全需要，思想政治教育過程中不僅要使學(xué)生的生命安全得到保障，免受類似校園霸凌事件。更多是為學(xué)生創(chuàng)建和諧穩(wěn)定，輕松愉悅的外部環(huán)境，以期達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，通過環(huán)境影響人、塑造人、成就人。

（二）注重人際交往，滿足歸屬和愛的需要

習(xí)總書記號(hào)召?gòu)V大教師做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的好老師。教師應(yīng)關(guān)心每名學(xué)生思想狀態(tài)，情感體驗(yàn)和價(jià)值形成。中學(xué)思想政治教育在充滿愛的環(huán)境中有利于學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（三）重視學(xué)生尊重的需要，滿足自尊與他尊

中學(xué)生自我意識(shí)提高，自尊心明顯增強(qiáng)。要求他人尊重信任自己。但這種自我意識(shí)還不成熟、不穩(wěn)定。基于馬斯洛需要層次理論的研究，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)首先尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，可私下與其交流，能收獲意想不到的結(jié)果。

（四）幫助學(xué)生滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要

每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想、人生價(jià)值。自我實(shí)現(xiàn)需要同思想政治教育旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)一致。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，這是種榮譽(yù)使命價(jià)值的提升。這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，而這種良好的心理體驗(yàn)?zāi)艽偈蛊涓玫耐瓿山處煵贾玫墓ぷ鳌?/p>

三、馬斯洛需要層次理論增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育實(shí)效性的措施

（一）提升學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

需要對(duì)人行為產(chǎn)生發(fā)展起決定作用。需要是動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。教師要懂得運(yùn)用需要層次理論激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)變被動(dòng)為主動(dòng)，使自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)全過程。此時(shí)再對(duì)其進(jìn)行思想政治教育就會(huì)變成為雙向良性的互動(dòng)，而非知識(shí)理論的單向灌輸。 （二）感受愛與歸屬，培養(yǎng)健全人格

中學(xué)思想品德教育至關(guān)重要。正確的三觀，積極樂觀心態(tài)，拼搏進(jìn)取心理都與正能量的外部環(huán)境密切相關(guān)。發(fā)揮社交積極作用，建立融洽師生關(guān)系，師與生心相印情相容。同時(shí)關(guān)注班風(fēng)建設(shè)，組織各種活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)友誼，使班級(jí)形成團(tuán)結(jié)友愛、有溫度朝氣的集體。

（三）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)

在教育方法上要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，敢于提出發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)和生活中不斷獲得成就感和滿足感。

基于馬斯洛需要層次理論的中學(xué)思想政治教育工作，在教學(xué)過程中更具有針對(duì)性，有助于提高思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓長(zhǎng)偉.試以馬斯洛需求層次理論分析當(dāng)前環(huán)境下國(guó)有企業(yè)勞務(wù)工流失問題[J].人才資源開發(fā)，2016，04-23

[2]李建.思想政治教育親和力構(gòu)成要素及形成機(jī)理研究[J].思想教育研究，2017，03-25