護(hù)生對(duì)護(hù)理教育現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)及影響因素分析

劉珈利 李培

【摘要】護(hù)理教育是醫(yī)學(xué)院校的重要組成部分，其肩負(fù)著培養(yǎng)護(hù)理人才的重任。改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈上升趨勢(shì)，人們對(duì)生活的要求越來(lái)越高，本文對(duì)我國(guó)目前護(hù)理教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其存在的問(wèn)題提出建議。通過(guò)加強(qiáng)師資力量、改革教學(xué)方法等措施，提高我國(guó)護(hù)理教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理教育 現(xiàn)狀 影響分析

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0040-01

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，護(hù)理人員成為醫(yī)院不可缺少的群體，護(hù)理人員與護(hù)士有所不同，他們?cè)谂R床上有非常重要的作用，為滿足社會(huì)要求，護(hù)理教育應(yīng)培養(yǎng)出更加專業(yè)的護(hù)理人員，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，為日后的發(fā)展做鋪墊。

1.我國(guó)的護(hù)理教育現(xiàn)狀

1.1 護(hù)理教育的層次

我國(guó)的護(hù)理教育有不同層次和結(jié)構(gòu)，各層次對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和課程設(shè)置有所不同，我國(guó)護(hù)理教育分別為：專科護(hù)理、中等護(hù)理、本科護(hù)理。在護(hù)理教育中又有普通教育和成人教育，隨著教育的發(fā)展，本科護(hù)理教育院校越來(lái)越多，中專護(hù)理院校則漸漸減少，可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)護(hù)理教育的認(rèn)知程度之高。

1.2護(hù)理教育觀念

護(hù)理從單純的照顧病人漸漸轉(zhuǎn)變到高校的一門學(xué)科。而護(hù)理模式也有了變化，以往的護(hù)理是護(hù)理人員只照顧病患即可，而今天的護(hù)理人員更注重病人的健康和心理感受。很多護(hù)理人員接受了高端培訓(xùn)，包括：計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、心理等，護(hù)理教育也有了變化。

1.3課程設(shè)置

近幾年，我國(guó)專業(yè)院校受教育局的鼓勵(lì)，單獨(dú)設(shè)置了護(hù)理專業(yè)的課程體系，和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在更專業(yè)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)。在國(guó)家對(duì)護(hù)理專業(yè)的要求下，相關(guān)院校對(duì)于課程設(shè)置和課程內(nèi)容都有了相應(yīng)改變，但目前院校的護(hù)理專業(yè)課程還是較為單一。受傳統(tǒng)教育影響，我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)過(guò)于看重，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生道德素養(yǎng)方面和誠(chéng)實(shí)守信方面，缺乏教育，學(xué)生從院校畢業(yè)后需要接觸社會(huì)和病人，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生人際關(guān)系處理能力的鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后所處環(huán)境會(huì)與學(xué)校環(huán)境不同，會(huì)給學(xué)生造成心理落差。

1.4教學(xué)方法單一

我國(guó)大多護(hù)理院校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是課堂的主體，學(xué)生在臺(tái)下單純的聽(tīng)老師講課，學(xué)生在課堂上缺乏與教師溝通，對(duì)課堂沒(méi)有參與感，造成學(xué)習(xí)興趣下降。有些教師尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，但在教學(xué)過(guò)程中， 沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，對(duì)于講課方式依然是一味的講解理論知識(shí)，且護(hù)理課時(shí)較少，學(xué)生無(wú)法將課程銜接到一起。教師在上課時(shí)缺少對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生只能簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)。

2.解決護(hù)理教育問(wèn)題的對(duì)策

2.1完善教育體系

隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理教育的認(rèn)識(shí)，本科護(hù)理教育發(fā)展越來(lái)越好，而中等護(hù)理教育發(fā)展規(guī)模則逐漸縮小，在護(hù)理體系成熟的同時(shí)，完善教育體系，使院校建立成有組織，有規(guī)模的護(hù)理專業(yè)。與此同時(shí)，院校聘請(qǐng)專業(yè)的護(hù)理專家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，護(hù)理專家能夠利用自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生講述護(hù)理過(guò)程，使學(xué)生能夠提前接觸臨床病例。

2.2改變護(hù)理理念

護(hù)理教育專業(yè)，最重要的是實(shí)踐，隨著醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，護(hù)理專業(yè)成為了獨(dú)立的學(xué)科，從培養(yǎng)照顧病人的臨床護(hù)理人員，到今天全面發(fā)展、有扎實(shí)基礎(chǔ)的高級(jí)護(hù)理人才，提高了院校教育水平的同時(shí)，滿足了社會(huì)發(fā)展的需求。在教學(xué)過(guò)程中，護(hù)理專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是分不開(kāi)的，院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，包括對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，或?qū)ι鐣?huì)上各個(gè)領(lǐng)域的了解，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要影響。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況取決于教師，尤其是護(hù)理專業(yè)這樣重要的職業(yè)，教師的專業(yè)業(yè)程度決定了學(xué)生的護(hù)理情況。在教育改革下，建立一支有素質(zhì)、專業(yè)的教師隊(duì)伍是非常重要的，但目前來(lái)講，我國(guó)缺少護(hù)理專業(yè)的教師，現(xiàn)有的教師難以適應(yīng)院校需求。這就要求教師嚴(yán)格要求自己，院校提高教師整體水平，增強(qiáng)教師責(zé)任感，才能培養(yǎng)出更多專業(yè)的護(hù)理人才。

3.總結(jié)

根據(jù)我國(guó)目前發(fā)展現(xiàn)狀，醫(yī)院需要大量的專業(yè)護(hù)理人員，這就要求各個(gè)院校加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)，目前，護(hù)理教育有很多問(wèn)題，包括：課程內(nèi)容單一、課堂氣氛過(guò)于沉悶，教學(xué)方式傳統(tǒng)等，教師應(yīng)更新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，并通過(guò)完善教學(xué)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等辦法，改變護(hù)理教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)更多專業(yè)的護(hù)理人才。

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