226例6～16歲兒童智力測驗結(jié)果分析

李琴 舒雙鳳

（貴州省遵義市婦幼保健院貴州 貴州 遵義 563000）

隨著經(jīng)濟水平的提高，越來越多的電子產(chǎn)品進入人們的生活，父母均忙于手頭的工作沒有時間陪孩子，用電子產(chǎn)品打發(fā)孩子的時間；父母外出打工，孩子由爺爺、奶奶帶養(yǎng)，由于老年人精力有限，沒有太多時間陪孩子，因此，兒童的智力開發(fā)受到阻礙[1]。一個人的智力不僅僅代表個人的學習能力，而且還代表著個人的智力結(jié)構(gòu)特征，自身的邏輯思維是否合理和對環(huán)境的應急變化，所以需要對兒童的發(fā)展智力進行測驗2。對兒童的智力測驗常用中國韋氏兒童智力量表進行評價，我院采用這類方法進行了統(tǒng)計，報道如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

從貴州省仁懷市各學校學習困難兒童2016年10月—2017年12月進行過心理調(diào)查的兒童中，經(jīng)過初步判斷，結(jié)果分析需要進行智力測驗的成員中選取226例進行探究。男生139例，女生87例，年齡為6～16歲。226位兒童中存在著不同方面的問題，且各個問題比例均衡。

1.2 研究方法

1.2.1 進行智力測驗由專業(yè)人員進行，保證測驗過程中無差錯出現(xiàn)。選擇的兒童年齡在6～16歲，應用中國韋氏兒童智力量表進行評價。進行測驗過程中使用的一切工具是符合國家標準的，并且是經(jīng)過統(tǒng)一發(fā)放的。測驗過程結(jié)束后的記錄數(shù)據(jù)需要進行保留，后期進行數(shù)據(jù)分析。對進行測驗的男女比例、初步判斷的結(jié)果中主要問題、智力量表進行具體數(shù)據(jù)分析，找出解決方案。

1.2.2 測量過程中需要注意的問題 在進行測驗的兒童中有年齡偏小的，所以需要多加照顧。另外，對測量室有硬性要求，需要保持清潔度以及安靜，并且測量室是專用的，并不用于其他的測驗。進行測驗的醫(yī)生需要有耐心、平常心，把自己當做兒童的伙伴、朋友，能很快的和兒童達成一致，建立一個融洽的關(guān)系，使兒童愿意配合醫(yī)生進行檢測。對于年齡稍微大點的，保持微笑同其交流，放松其緊張情緒，以免影響診斷和測驗結(jié)果?？梢允箖和敢馀浜蠙z測，減輕兒童心里的壓力，輕松地完成整個檢測過程。

1.3 評價療效標準

1.3.1 根據(jù)初步診斷結(jié)果分析產(chǎn)生問題的兒童集中在哪幾個問題，根據(jù)具體問題著手去解決。

1.3.2 根據(jù)中國韋氏兒童智力量表的標準，評分低于70分的均屬于智力存在問題者，其中55分～69分屬于輕度智力存在問題，40分～54分屬于中度智力存在問題，25分～39分屬于重度度智力存在問題，低于25分屬于極重度智力存在問題，評分大于70分者智力屬于正常。

表1

從表1可以看出，男生占的比例多于女生近2倍，所以需要在生活中多加注意男生智力發(fā)展問題。

2.結(jié)果

2.1 臨床初步診斷結(jié)果，見表2

表2 初步診斷的結(jié)果

從表2可以看出初步診斷結(jié)果中，問題比例較大的為MR，其次就是學習問題，再者就是言語和多動問題。

2.2 智力量表結(jié)果，見表3

表3 智力量表結(jié)果

通過表3智力量表結(jié)果可以得到評分小于70分，存在智力問題的兒童比例所占不少，達到了82%。

3.討論

有相關(guān)報道稱，兒童的飲食不正常、吸允手指、尿床等癥狀均表明兒童在智力水平上出現(xiàn)了問題，在兒童出現(xiàn)類似問題的前期就進行及時改正，有助于開發(fā)兒童的智力。在檢測的兒童中年齡分布在6～16歲，在這個年齡段的兒童都處于上學階段，并且在學習過程中出現(xiàn)了問題來醫(yī)院進行檢測。經(jīng)調(diào)查分析，男生比例高，且多于女生2倍。所以在兒童心理方面需要多加注意，不僅僅在生活上滿足兒童的需要，在心理上、精神上也多多去支持、了解兒童。兒童時期的大腦發(fā)育、智力增加、求知欲強，家長是兒童的啟蒙老師，家長的言行舉止對兒童的影響是最直接的。平時家長多注意心理健康知識的普及，家庭氛圍對兒童也有一定的影響，所以家長時刻注意家庭氛圍的和諧，學校盡量多次開展相關(guān)性的活動等等，均有助于兒童的智力開發(fā)，使兒童的智力均衡的發(fā)展，為兒童創(chuàng)造一個健康、快樂的生活環(huán)境。

在測量過程中，兒童的注意力是否集中也影響到測量的結(jié)果，且有兒童并不愿意同陌生人接觸，這些問題都可能影響兒童以后的生活。本研究學習困難的智力量表結(jié)果顯示，在智力正常水平的占18%，智力正常水平以下的有82%的兒童，其中初步判斷的結(jié)果中MR存在問題占最大比例，其次就是學習上存在問題，達到25%，也存在多動問題的兒童。這些現(xiàn)象均表明兒童存在智力問題，對比表2和表3的數(shù)據(jù)，符合發(fā)病的規(guī)律，所以對兒童進行智力測驗是具有臨床應用價值的，并且可靠性相對較高，也是臨床診斷應用中不可缺少的依據(jù)。

綜上所述，兒童的智力開發(fā)可以從很多方面入手，盡早的檢測兒童智力問題，盡早的解決。本研究存在的不足之處在于：觀察對象量小，隨訪時間短，不能夠作為有力的依據(jù)，需要進一步觀察。

【參考文獻】

[1]范存仁.嬰幼兒智能發(fā)育測驗手冊[M].北京：團結(jié)出版社,2012.24.

[2]童梅玲,鄧靜云,段婭莉,等.早期教育對嬰兒運動發(fā)育影響的研究[J].中國兒童保健雜志,2013,9(5)：299.