淺淡組建小記者社團(tuán)培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐探索

鄭文民

摘要：偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”。培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的需要更是中華民族復(fù)興的需要。在義務(wù)教育階段開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。任何教育實(shí)踐活動(dòng)都需要正確的理論指導(dǎo)和執(zhí)行者耐心的實(shí)踐落實(shí)。通過實(shí)踐探索筆者認(rèn)為小記者社團(tuán)的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)提升小學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)；提升小學(xué)生的交流與表達(dá)能力；促進(jìn)小學(xué)生的智力多元發(fā)展，是符合小學(xué)生的身心發(fā)展的需求的同時(shí)也是當(dāng)前教育改革的需要。

關(guān)鍵詞：小記者社團(tuán)；人文素養(yǎng)；實(shí)踐探索

時(shí)下隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們追求科技進(jìn)步的同時(shí)強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)逃挠绊?，逐漸忽視人文對(duì)教育的重要影響，從而導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)社會(huì)犯罪率低齡化等社會(huì)問題頻頻出現(xiàn)。事實(shí)上這是由于在教育方面呈現(xiàn)出的一種趨勢：現(xiàn)代社會(huì)人文素養(yǎng)教育缺失。特別是我國改革開放以來，社會(huì)結(jié)構(gòu)變化巨大，復(fù)雜的社會(huì)文化元素商業(yè)化的進(jìn)程飛速發(fā)展，甚至逐漸影響到少年兒童的身心發(fā)展，比如小學(xué)生缺乏責(zé)任心、缺乏合作精神、交往能力，不會(huì)關(guān)愛他人等，因此聯(lián)合國教科文組織針對(duì)這一問題對(duì)教育提出“學(xué)會(huì)做人?！?/p>

我國是一個(gè)有著悠久文化底蘊(yùn)的國家，隨著教育改革取得了多領(lǐng)域的重大成果，特別是高等教育階段更是重視了人文素養(yǎng)的培育，這是十分可貴的現(xiàn)象。但是俗話說的好“三歲看大，七歲看老”，一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期并不是成年之后而是在人年齡的低幼期，因此人文素養(yǎng)的培育從小學(xué)階段開始則顯得更為重要。所謂人文素養(yǎng)從廣義上理解可指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說，主要是指導(dǎo)人文反映在學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、審美情趣、思維模式、愛國情懷和人際交往等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)，它是小學(xué)生人格養(yǎng)成的前提。作為一名基層教育工作者，基于此認(rèn)識(shí)，筆者就結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)踐談一談在小學(xué)階段通過創(chuàng)建小記者社團(tuán)的方式培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的一些探索經(jīng)歷和思考：

一、創(chuàng)建小記者社團(tuán)培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和條件

（一）陶行知的“生活教育”理論和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)意義

偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個(gè)孩子都公平地享受為生活做準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，這就是教育的根本目的。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)理論也指出在學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在校園里創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)，形成校園內(nèi)的群眾性組織，在教師的指導(dǎo)和陪伴下開展有計(jì)劃有目的各項(xiàng)活動(dòng)，從而使學(xué)生通過自身的體驗(yàn)獲得知識(shí)與各種能力的提升，即提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建小記者社團(tuán)培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和民族復(fù)興的需要

習(xí)近平總書記在《十九大報(bào)告》中更是指出“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！薄芭嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀……從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的需要更是中華民族復(fù)興的需要。

2.培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的需要

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)、主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造。人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本，學(xué)校是以培養(yǎng)“人”的場所，對(duì)小學(xué)生成“人”的教育 即是培育人文素養(yǎng)的教育?；A(chǔ)教育階段正是一個(gè)人“立志、培智、陶情”的關(guān)鍵時(shí)期，更是人生觀和價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以把“真善美”為核心的價(jià)值觀傳導(dǎo)給小學(xué)生的成長，為之形成胸襟開闊、趣味高尚、人格健全、和諧發(fā)展的合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建小記者社團(tuán)培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)的條件

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團(tuán)體。不分年級(jí)、科系甚至學(xué)校的界限，由興趣愛好相近的同學(xué)組成。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下開展各種活動(dòng)。目的是活躍學(xué)校學(xué)習(xí)空氣，提高學(xué)生自治能力，豐富課余生活；交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。在小學(xué)教育階段引入社團(tuán)教育的方式，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育的重要途徑。在豐富多彩的學(xué)校社團(tuán)中我選擇了創(chuàng)建小記者社團(tuán)。為什么要?jiǎng)?chuàng)建小記者社團(tuán)呢？

首先，我校的校園文化核心是“養(yǎng)正”文化。所謂養(yǎng)正文化即“養(yǎng)好人生之根，正好人生之本?！币源藶榛A(chǔ)提出“好習(xí)慣，好人生”的教育口號(hào)。我校的教育理念也正反映了人文素養(yǎng)的內(nèi)容，結(jié)合本校的德育計(jì)劃與目標(biāo)，創(chuàng)建小記者社團(tuán)符合小學(xué)生人文素養(yǎng)培育的要求。

其次，小記者角色符合我校小學(xué)生的興趣有利于社團(tuán)培育小學(xué)生人文素養(yǎng)

本校為鎮(zhèn)屬城北中心小學(xué)下屬完小之一，三到六年級(jí)共計(jì)學(xué)生960人。在小記者社團(tuán)創(chuàng)建之初，針對(duì)本校3-6年級(jí)的男女學(xué)生我們進(jìn)行了“學(xué)生夢想”的問卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果表明其中最受高年級(jí)小學(xué)生歡迎的夢想類型是媒體、科技和管理；最受歡迎和想體驗(yàn)的理想職業(yè)包括“演藝者、醫(yī)生、記者等”。最受中年級(jí)小學(xué)生歡迎的夢想類型是藝術(shù)、媒體和科技，最受歡迎和想體驗(yàn)的理想職業(yè)包括“書畫家、演藝者、醫(yī)生等”

記者是一種職業(yè)也是一種媒體行業(yè)，主要從事新聞的采編和報(bào)道工作。新聞?dòng)浾叩闹饕蝿?wù)包括運(yùn)用觀察、訪問、調(diào)查等方式，收集有新聞價(jià)值的素材；確定題目和構(gòu)思作品；撰寫新聞報(bào)道及作品；使用攝影器材，捕捉有新聞價(jià)值的畫面及素材；提供新聞報(bào)告及作品等。與演員、主播等媒體職業(yè)相比，記者在整個(gè)新聞采訪和報(bào)道的過程中對(duì)參與者的觀察思考、交際表達(dá)，創(chuàng)新思維、審美情感和目標(biāo)規(guī)劃等方面的能力得到鍛煉，這些能力都是小學(xué)生核心素養(yǎng)必須堅(jiān)持培養(yǎng)的內(nèi)容，也是人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容。基于此調(diào)查，我們決定在學(xué)校內(nèi)以四至五年級(jí)小學(xué)生為主體招募目標(biāo)，創(chuàng)建小記者社團(tuán)。

二、“小腳丫在線”學(xué)生小記者社團(tuán)建設(shè)及活動(dòng)實(shí)踐分析

（一）“小腳丫在線”學(xué)生社團(tuán)的成立

作為學(xué)校信息中心的負(fù)責(zé)老師，我利用自身的職務(wù)便利，找到了本校領(lǐng)導(dǎo)提交了組建學(xué)生的社團(tuán)的報(bào)告，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。于是我又聯(lián)合四、五年級(jí)的年級(jí)組長和班主任，通過班會(huì)的形式，宣講小記者社團(tuán)招募的信息。在我校養(yǎng)正文化的影響下，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)核心班級(jí)文化標(biāo)識(shí)，其中五（6）班的班級(jí)標(biāo)識(shí)為小腳丫，其含義為“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印在努力攀登人生的高峰?！痹诖_定小記者社團(tuán)的名稱時(shí)，我也欣然接受了孩子們的建議將社團(tuán)名稱定為“小腳丫在線”，取其“腳踏實(shí)地”之意，激勵(lì)孩子們養(yǎng)成踏實(shí)做事的好習(xí)慣。

小記者社團(tuán)正式成立后，我?guī)ьI(lǐng)全體成員，利用每周三下午的實(shí)踐課的時(shí)間，聯(lián)合四、五年級(jí)的班主任在班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過討論，表決的形式我們確定了組織機(jī)構(gòu)分配，確定了社團(tuán)主體欄目以及三個(gè)月的活動(dòng)計(jì)劃大綱，并在班主任老師的協(xié)助下逐步開展實(shí)踐活動(dòng)。我們還將周末的部分時(shí)間規(guī)劃到社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中去，也得到了學(xué)生的家長們的大力支持。

（二）“小腳丫在線”小記者社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)剪影及分析

一年多來，三街小學(xué)學(xué)生社團(tuán)“小腳丫在線”通過多種多樣的活動(dòng)，使這些四、五年級(jí)的小學(xué)生有了諸多的變化。下面通過活動(dòng)影像記錄展示一年多來小記者們忙碌的身影，與讀者分享孩子們的點(diǎn)滴成長。這些小學(xué)生們展現(xiàn)出來的積極主動(dòng)、熱情有理想和富有愛心，無不體現(xiàn)出他們通過小記者角色的社團(tuán)活動(dòng)體驗(yàn)在交際交往、溝通表達(dá)、協(xié)同合作以及規(guī)劃意識(shí)等方面的巨大收獲，整體素質(zhì)得到是很大的鍛煉。

分析：圖6的畫片是感恩與愛同行校園專題活動(dòng)由小腳丫在線學(xué)生社團(tuán)經(jīng)過輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下自主策劃的一欄節(jié)目，宣傳中國傳統(tǒng)文化“重陽節(jié)”，突出了“感恩與愛”這一主題。節(jié)目在學(xué)校內(nèi)播出后反響很大，得到了領(lǐng)導(dǎo)、教師的認(rèn)可，更得到了學(xué)生家長的贊揚(yáng)。圖7的畫面是“小腳丫在線”策劃的《我身邊的榜樣》活動(dòng)的現(xiàn)場采訪，他們不僅僅將同學(xué)采訪的對(duì)象，隨著不斷的實(shí)踐他們越來越“大膽”，敢于采訪他們的老師。這種表現(xiàn)反而受到了被訪教師的贊揚(yáng)。圖8是在校園文化節(jié)期間小記者們現(xiàn)場采訪現(xiàn)場報(bào)道的畫面。校園里每一次活動(dòng)，都能看到小記者們的忙碌而自信的身影，他們的努力使他們在校園里越來越有“名氣”。

分析：小記者們先后兩次參與區(qū)級(jí)的大型活動(dòng)，他們承擔(dān)活動(dòng)志愿者服務(wù)工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)現(xiàn)場采訪，這樣的鍛煉使得參與活動(dòng)的小學(xué)生們獲得了極大的成就感，使他們的表現(xiàn)更加自信。他們見證了社會(huì)的公益愛心活動(dòng)，通過與殘障兒童的交往，他們懂得了陪伴的意義，懂得了“和諧與寬容”并通過校園報(bào)道將社會(huì)中的公益與和諧傳播到校園里，成為了連接校園教育與家庭與社會(huì)教育的紐帶。

三、小記者社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)的表現(xiàn)

通過創(chuàng)建學(xué)校小記者社團(tuán)，并由輔導(dǎo)員、班主任的引領(lǐng)之下乃至領(lǐng)導(dǎo)和家長的大力支持之下，孩子們的交往表達(dá)能力、合作與規(guī)劃意識(shí)、愛心與自信心都得到了很大程度的提升，而這正是小學(xué)生人文素養(yǎng)提升的具體表現(xiàn)。

從建立之初的每一節(jié)“小記者素質(zhì)”培訓(xùn)到從校園內(nèi)延伸至校園外的一次次實(shí)踐活動(dòng)后我都會(huì)組織學(xué)生針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容去實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)后開展反思討論，將他們的每一點(diǎn)滴的收獲和困惑記錄下來。當(dāng)活動(dòng)中遇到困難時(shí)我往往采取現(xiàn)場跟蹤指導(dǎo)的方式直接幫助孩子們戰(zhàn)勝困難。由于小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們往往會(huì)將老師或者教師指導(dǎo)中的形象當(dāng)作自己的榜樣去學(xué)習(xí)，照著大人的方式嘗試解決困難，在困難之后小學(xué)生的自信心會(huì)得到很大的提升。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)完成的非常成功的時(shí)候我也會(huì)組織學(xué)生一起討論成功的收獲并在班會(huì)上分享，這樣的活動(dòng)使小學(xué)生產(chǎn)生極大的榮譽(yù)感，從而更有積極性，更加主動(dòng)的參與校內(nèi)外的各種活動(dòng)并愿意主動(dòng)思考，甚至為老師和家長出主意。這說明通過一系列的鍛煉小學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，在義務(wù)教育階段開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。通過實(shí)踐探索筆者認(rèn)為小記者社團(tuán)的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)提升小學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)；提升小學(xué)生的交流與表達(dá)能力；促進(jìn)小學(xué)生的智力多元發(fā)展，是符合小學(xué)生的身心發(fā)展的需求的同時(shí)也是當(dāng)前教育改革的需要。

最后還要談?wù)勑W(xué)生社團(tuán)在管理方向也應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：

第一，我們在實(shí)踐中，不斷保障社團(tuán)發(fā)展擁有持續(xù)的生命力，而且積極促進(jìn)團(tuán)員的凝聚力，使社團(tuán)擁有良好的發(fā)展秩序和空間。第二，“教育是真實(shí)的生活過程。教育不僅是授予學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。 ”第三，要看到人的發(fā)展的整體性，更要看到學(xué)生成長是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐引過程，用成長的視角去分析學(xué)生成長的需要，為學(xué)生的成長搭建各種舞臺(tái)。實(shí)踐證明小學(xué)生社團(tuán)在孩子成長發(fā)展階段中起了不可替代的重要作用，是提高孩子綜合素質(zhì)的有效手段，作為學(xué)校教育者在推動(dòng)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要的使命。

參考文獻(xiàn)

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