小學(xué)生個(gè)別教育工作之淺見

徐銘遙

摘要：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。對(duì)于差生的思想工作應(yīng)做實(shí)做細(xì)，溝通要有藝術(shù)，那種以批評(píng)為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會(huì)嚴(yán)重挫傷差生的自尊心。只有熱愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。對(duì)后進(jìn)生不是厭棄而是教育，不是疏遠(yuǎn)而是親近，不是懷疑而是信任，不是怨恨而是關(guān)心，不是訓(xùn)斥而是熱情幫助。人非草本，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；個(gè)別教育；教育工作

一個(gè)班集體中有幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，他們中間有先進(jìn)、中等、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)，也有按不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的不同類型存在，如男生和女生，品學(xué)兼優(yōu)或皆劣，或某一方面的行為表現(xiàn)特別突出等不同類型。筆者認(rèn)為教育者要在開展集體教育活動(dòng)的同時(shí)，做好個(gè)別教育工作，把集體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。

一、根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)做好個(gè)別教育工作

每個(gè)班集體中都有一些表現(xiàn)突出的、比較特殊的學(xué)生，他們?cè)谀骋环矫婊蚰承┓矫娴谋憩F(xiàn)與眾不同，或是特別有才能，上進(jìn)心特別強(qiáng)，各方面表現(xiàn)超群；或是品德較差；或是頑皮好動(dòng)；或是學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)特別差；或是膽小怕事，性格孤僻，沉默寡言；或是數(shù)理、文體、實(shí)干精神、組織才能等某一方面特別突出等等。教育者要根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育指導(dǎo)，組織他們積極參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展。

二、做好優(yōu)秀生和中等生的工作

1. 要重視優(yōu)秀生的教育

優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處是主要的，但也有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足，因此，要做好優(yōu)秀生的教育工作。

首先，對(duì)優(yōu)秀生要一分為二，全面分析。既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到他們的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。

其次，對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求。優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處較多，教育者往往比較喜歡他們，但不能偏愛，更不能護(hù)短，而應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格要求。全面分析、嚴(yán)格要求的目的是幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的才能、智慧和特長(zhǎng)。

再次，要教育優(yōu)秀生正確看待自己和他人。要幫助他們學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)、反省自己，看待他人，善于發(fā)現(xiàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。要教育他們牢記“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的格言，懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游，爭(zhēng)得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理，促使他們永不自滿，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

2.要熱情關(guān)懷處于中間狀態(tài)的學(xué)生

中等生的發(fā)展比較均衡，優(yōu)缺點(diǎn)都不太突出，往往引不起教育者的特別關(guān)注，因而常常是處于被遺忘的角落，成為被遺忘的對(duì)象。因此，教育者一定要關(guān)心處于中間狀態(tài)學(xué)生的發(fā)展情況，切勿“抓了兩頭，忘了中間”，否則就有擴(kuò)大后進(jìn)生隊(duì)伍的危險(xiǎn)。對(duì)處于中間狀態(tài)的學(xué)生，要教育他們向先進(jìn)看齊，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，并在指出努力方向的同時(shí)，幫助他們分析處于中間狀態(tài)的原因，以找出解決問題的方法和途徑，促使他們向先進(jìn)方面轉(zhuǎn)化，防止他們轉(zhuǎn)向落后的層面。對(duì)中等生要少批評(píng)多表?yè)P(yáng)：桑代克的行為主義觀點(diǎn)認(rèn)為：滿意或不舒適的程度越多，刺激-反應(yīng)就越加強(qiáng)或越減弱，刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)實(shí)際就是學(xué)習(xí)的成功。從以上觀點(diǎn)可以看到，表?yè)P(yáng)能加強(qiáng)習(xí)得，而批評(píng)卻會(huì)減弱習(xí)得，所以我們作為班主任應(yīng)盡量少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，中等生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)差，我們不能因?yàn)樗麄兡炒瓮瞬骄团u(píng)他們，而應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時(shí)及時(shí)地在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，讓中等生在表?yè)P(yáng)聲中不斷進(jìn)步。

三、做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

要特別注意后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。在一個(gè)班里，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多，但其能量和不良影響及作用卻很大，甚至存在很強(qiáng)的破壞性，影響面廣，是班級(jí)的消極因素，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班集體建設(shè)，而且他們也很容易走上歧途，成為害群之馬。但是如果抓緊教育且教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、變好（或自新）三個(gè)階段。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)化過程，做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作特別要注意以下幾點(diǎn)：

1.正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生

有的后進(jìn)生就是因?yàn)樵诩依锏貌坏綔嘏?，在學(xué)校受到老師的歧視，同學(xué)的嘲諷，因而被社會(huì)上不三不四的人的“關(guān)心”拉下了水。因此，教育者一定要關(guān)心熱愛后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們。教育者要以真誠(chéng)的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；要用精神的雨露去洗滌精神的污垢，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。當(dāng)然，以情感人是不能代替以理服人的，但對(duì)后進(jìn)生來說，首先要?jiǎng)又郧?，然后曉之以理、?dǎo)之以行才能取得實(shí)際效果。

2.了解后進(jìn)生的情況和成因，有針對(duì)性地做好后進(jìn)生的工作

后進(jìn)生是各種各樣的，后進(jìn)生的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問題的癥結(jié)，各自的脾氣，個(gè)性的品德狀況等都不盡相同。因此，只有深入了解不同后進(jìn)生的實(shí)際情況，才能針對(duì)每個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，對(duì)癥下藥地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。如果特別頑劣的后進(jìn)生，有時(shí)要采用馬卡連柯所說的“爆炸式”的教育方法，即事先詳細(xì)地占有該生的材料，在關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)面指出，單刀直入地進(jìn)行分析，使他無(wú)言以對(duì)，目瞪口呆，展開激烈的思想斗爭(zhēng)，感到有如“大軍壓境”、“兵臨城下”，只有改邪歸正、悔過自新，才有出路。對(duì)有些后進(jìn)生，要采取既有原則性又有靈活性的教育措施，搞一點(diǎn)迂回法，即在教育過程中講究策略或藝術(shù)，如不在氣頭上或眾人面前搞正面沖突，不把話說絕、路堵死，而要留有余地，給學(xué)生以下樓的梯子；不用簡(jiǎn)單的辦法去處理復(fù)雜問題；在時(shí)間上不要求“立即”、“馬上”改正，要善于等待，創(chuàng)造條件，予以教育。這樣往往會(huì)收到好的教育效果。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生往往是品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，知識(shí)貧乏，不少人甚至處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)。為了醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，開發(fā)他們的智力，必須在加強(qiáng)品德教育的同時(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用人類創(chuàng)造的文化科學(xué)知識(shí)來豐富他們的頭腦，開闊他們的視野，提高他們識(shí)別是非的能力。教育者要有意識(shí)地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來；要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；要為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們聽懂課，會(huì)做習(xí)題，使他們經(jīng)過自己努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠?qū)W好的信心，加倍努力，把學(xué)習(xí)搞上去。他們一旦把精力用到學(xué)習(xí)上來，并隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，分辨是非能力的增強(qiáng)，他們品德面貌也會(huì)隨之發(fā)生變化。有些教師把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比喻為“醫(yī)治青少年心靈的良藥”，這是很有道理的。

4.抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。當(dāng)然，我們不能等待后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而要估計(jì)到可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前頭，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)和減輕反復(fù)的程度?？傊逃咭灶B強(qiáng)的毅力，耐心細(xì)致的工作，抓反復(fù)，反復(fù)抓，一抓到底，直到把后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化過來.

5.以訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練在班級(jí)管理中需要常抓。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)；小的方面也不能放過，如課前準(zhǔn)備，課間活動(dòng)等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

6.從活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的能力

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我鼓勵(lì)老師讓學(xué)生開展各類活動(dòng)，有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的，如：圍繞"爭(zhēng)做合格小公民"活動(dòng)開展了"爭(zhēng)做文明小公民"中隊(duì)主題活動(dòng)；圍繞"雛鷹爭(zhēng)章"活動(dòng)開展了"雛鷹的翅膀不再沉重"中隊(duì)主題活動(dòng)。更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》。由于外出活動(dòng)受到條件限制，老師就利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過觀看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性；通過觀看西藏事件和法輪功事件，教育學(xué)生各種違法受到嚴(yán)懲，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過5.12四川汶川大地震，讓學(xué)生感受一方有難，八方支援，號(hào)召?gòu)V大師生捐款捐物，以此來感化學(xué)生；通過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。

7.大膽管理，嚴(yán)明紀(jì)律

老師要經(jīng)常在班里講解遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性。堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，在公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。老師不能放縱學(xué)生，平日要下功夫做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心，盡可能多的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。此外，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。這樣也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。。

8.加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同為孩子負(fù)責(zé)

家庭是孕育孩子性格雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的和要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的情況，把家長(zhǎng)也看成班級(jí)管理的主要后盾，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。每期開學(xué)我就建議老師們建立了學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系冊(cè)，冊(cè)子上有學(xué)生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以及任課教師電話，讓老師與家長(zhǎng)能隨時(shí)聯(lián)系，相互了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到互相心中有數(shù)。