“我要解脫，這個(gè)世界沒(méi)意思”

鄭琪

看到這句話，你會(huì)覺(jué)得他會(huì)出自一個(gè)12歲孩子的話語(yǔ)嗎？是的，小恒就是我陪伴的這樣一朵小花，他曾經(jīng)在五年級(jí)就有過(guò)“吃滅蟑藥離開(kāi)”的念頭。那一次是在家中，家長(zhǎng)告訴我：“您別理他，他嚇唬人呢”；這一次，小恒上六年級(jí)了，說(shuō)出了“我要解脫，這個(gè)世界沒(méi)意思”，我作為一名經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)執(zhí)業(yè)能力培訓(xùn)的老師，必須要告訴家長(zhǎng)、老師，不要把孩子的這些話當(dāng)兒戲，我們要關(guān)注孩子行為背后的情緒，引導(dǎo)孩子感受自己的感受，覺(jué)察自己的消極情緒，接納自己的不足，改變我們可以改變的，積極陽(yáng)光的在我們的集體里、家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)。

事情的起因是這樣的，小恒后面的同學(xué)總是踢他的椅子，他多次提示對(duì)方不要踢了，可后面的同學(xué)愈演愈烈，沒(méi)有改變；小恒下課找同學(xué)幫忙勸說(shuō)后面同學(xué)不要踢他椅子，結(jié)果無(wú)效；放學(xué)時(shí)，后面的同學(xué)就說(shuō)：“你學(xué)習(xí)這么差，長(zhǎng)大以后就只能撿破爛去”小恒聽(tīng)了覺(jué)得很生氣，就說(shuō)：“我要跳樓，不想活了！”

小干部跑進(jìn)我的辦公室，第一句話就是：“鄭老師、您快去看看，小恒要跳樓！”我知道他曾經(jīng)就有輕生的念頭，趕緊和學(xué)生奔向教室。

小恒在教室門(mén)口站著，英語(yǔ)老師正陪著他，他的小臉摸得像小花貓一樣，看來(lái)不僅生氣還很傷心。我走上去，輕輕地扶著他的肩膀，說(shuō)：“先跟我一起做深呼吸，讓自己安靜下來(lái)好嗎？”慢慢地他抬起頭，好像看到了“救星”，我順勢(shì)說(shuō)：“先跟我去音樂(lè)教室坐一會(huì)兒好嗎？”他走得很慢，已經(jīng)不像同學(xué)們形容的那樣激動(dòng)了，我們走進(jìn)音樂(lè)教室，這里寬敞，明亮，是我找到最近最安全的交流場(chǎng)所。

我將小凳擺好45度，請(qǐng)小恒坐，他卻不想坐，說(shuō)想看看窗外。我尊重他的選擇，看著他的眼神，我想可以等一會(huì)兒，看他想說(shuō)些什么。

“我想解脫，離開(kāi)這個(gè)世界?！?/p>

我接著他的話提問(wèn)：“能說(shuō)說(shuō)理由嗎？”

小恒目光閃爍，哽咽著說(shuō)：“我不想被人一直欺負(fù)。離開(kāi)就解脫了”

我抓住“一直”接著問(wèn)：“誰(shuí)一直欺負(fù)你？”

小恒說(shuō)了幾個(gè)同學(xué)的名字，說(shuō)到今天讓他最生氣的事，座位后面的同學(xué)說(shuō)他“你學(xué)習(xí)這么差，長(zhǎng)大以后就只能撿破爛去。”

“在他一直這樣對(duì)你的時(shí)候，你的感受是什么？”我試圖讓他感受自己感受，找到消極情緒的根源。

“我覺(jué)得他不尊重我，我很傷心”小恒能夠抬起頭看著我說(shuō)話了。

“這種感受你告訴對(duì)方了嗎？”我想讓孩子知道表達(dá)自己的感受很重要。

“我說(shuō)了，你別老踢我椅子?！?/p>

“你的做法有效果了嗎？”

“沒(méi)有”

在與他人發(fā)生矛盾時(shí)，我們?nèi)绾伪磉_(dá)才能有效呢？我將話題轉(zhuǎn)向一起來(lái)探討如何表達(dá)自己的感受，如果覺(jué)得對(duì)方不尊重自己要勇敢地表達(dá)，對(duì)他的不正當(dāng)言行說(shuō)“不”，如果我們自己解決不了還可以怎樣做？小恒提到了請(qǐng)同學(xué)幫忙勸阻，我表?yè)P(yáng)了他能夠發(fā)揮身邊的資源幫助自己，我又啟發(fā)孩子，我們?cè)趯W(xué)校還可以請(qǐng)老師幫忙，教育喜歡欺負(fù)別人，不尊重他人的同學(xué)；相信同學(xué)之間就會(huì)減少矛盾。

小恒漸漸坐下來(lái)，眉開(kāi)眼笑了，我們談起和同學(xué)一起運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起打排球，一起游戲時(shí)，他已經(jīng)完全沉浸了，這時(shí)我提出問(wèn)題：“你的班集體多好啊，和這樣負(fù)責(zé)任的老師，這樣友善的同學(xué)們?cè)谝黄?，你開(kāi)心嗎？”“開(kāi)心！可能我也有責(zé)任，我總是想跟后面的同學(xué)說(shuō)話，他踢我椅子也許想提醒我好好聽(tīng)講呢”

我給了他豎起大拇指，“你真棒！”小恒能用這種換位思考理解他人，真的是進(jìn)步了，對(duì)于即將走入中學(xué)的他，我相信這次談話會(huì)對(duì)他有影響，我相信孩子的自我認(rèn)知也會(huì)提升。

事后，我也和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子在家的情況，并提示家長(zhǎng)重視與孩子的交流，如果正常的交流引發(fā)不了您的注意，孩子就會(huì)想出一些讓您緊張的話題來(lái)吸引您的注意力，比如：說(shuō)要解脫、厭學(xué)厭世等；建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子看的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)游戲、結(jié)交的朋友等，對(duì)于有不良影響的媒質(zhì)要做指導(dǎo)，要和孩子一起走進(jìn)大自然，感受美、欣賞美，讓全家人擁有積極陽(yáng)光的心態(tài)。

前兩天遇到他，他笑著主動(dòng)向我問(wèn)好，我也真誠(chéng)送上問(wèn)候：“最近好嗎？”小恒回答道：“我很好，我和同學(xué)都很好！”

希望我的小花們都能健康成長(zhǎng)，不斷自我認(rèn)知、自我完善、自我超越！