賞識激勵讓遲開的花朵綻放

趙久孝

摘要：在新課程改革的今天，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的總體提升，則是我們每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。我們教師要用博大的胸懷精心呵護(hù)他們，用愛去感化、去幫助那些遲開的花朵。讓我們摒棄對暫時學(xué)習(xí)有困難的孩子的偏見，多給他們以賞識激勵，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤他們快樂學(xué)習(xí)健康成長。

關(guān)鍵詞：案例特點(diǎn)；成因分析；轉(zhuǎn)化措施；效果及反思

從事語文教學(xué)和班主任工作26年的我，深感學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育成功的關(guān)鍵。尤其是在我們農(nóng)村的山區(qū)學(xué)校。班容量雖然不大，但是每個班的學(xué)困生都不少，表現(xiàn)也各不相同。去年，我所在學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制山區(qū)學(xué)校，由于特殊的環(huán)境和地理位置等多種原因，造成學(xué)困生占全班人數(shù)的1/3。在新課程改革的今天，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的總體提升，則是我們每一個教師面臨的挑戰(zhàn)。我們教師要用博大的胸懷精心呵護(hù)他們，用愛去感化、去幫助那些遲開的花朵。

一、案例特點(diǎn)

季偉，是溝門小學(xué)五年級1班學(xué)生 。父母都在順義打工。為養(yǎng)家糊口，他們一年到頭基本不回家.季偉只能和年近70歲的爺爺一起生活。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽講心不在焉，跟他說話從不正眼看你，總是低著頭，說話時聲音很小而且含糊其辭。每次輪到他回答問題，學(xué)生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，字跡潦草，錯誤率較高。他上課時萎靡不振，下課時卻生龍活虎，時常找一些新鮮玩意和幾個同學(xué)一同玩耍。自控能力差，經(jīng)常不完成老師留的各項(xiàng)作業(yè)。放學(xué)，扔下書包，就去玩耍，根本不會自覺地做作業(yè)。學(xué)習(xí)成績極不理想。

二、成因分析

（一）自身因素

該生態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠佳。貪玩好動、性格倔強(qiáng)。導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會讀的字不會讀，要求會寫的字不會寫。極大地影響了他對新知識的學(xué)習(xí)，也使自己在學(xué)習(xí)上缺乏自信。

（二）家庭因素

家庭教育缺失。季偉的父親經(jīng)常在外打工，母親精神有問題，很少回家或電話聯(lián)系關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。爺爺平時只管孩子吃喝，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，也習(xí)慣了不理想的成績。正因?yàn)槿绱?，他從小就厭學(xué)、貪玩，習(xí)慣了差成績。家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校多數(shù)都是支教教師，流動性很大，沒有一個固定的班主任跟蹤他，每個接手的老師對于季偉都聽之任之，放任自流。在低年級這個極其關(guān)鍵的時期，沒有好好把握。好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。而教師片面的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使他懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，逐漸對學(xué)習(xí)失去信心，沒有學(xué)習(xí)的積極性，從而使之成為語文學(xué)困生。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）激勵法

“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！辈钌皇嵌诵偷拇u，學(xué)生再差也有其閃光點(diǎn)。所以，我平時在教學(xué)中注意抓住語文學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時的表揚(yáng)、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。語文學(xué)困生是因?yàn)槿鄙賽?，缺少能理解他的老師和同學(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。針對季偉同學(xué)，早先因?yàn)闆]有真正的了解他，所以對他的屢屢教育都無濟(jì)于事，但在一個偶然的機(jī)會，在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。眼睛里閃現(xiàn)出既興奮又驚奇的神色。在那一瞬間，我的心情激動萬分，我清楚地知道，對他的教育我找到了邁向成功的起點(diǎn)，剩下的只是時間的問題。當(dāng)天的課后，我就趁熱打鐵，與他談感想、談生活。我問他“你長大了想要干什么？”他爽快地回答說要當(dāng)醫(yī)生。我很高興地說：“好，有抱負(fù)?！苯又乙龑?dǎo)他：當(dāng)醫(yī)生也需要文化呀，這是干好每一件事的基礎(chǔ)，如果不具備這些，就談不上什么保家衛(wèi)國了。他在感受了上次成功的喜悅和老師對他關(guān)愛的幸福之后，他變了，變的有自信心，也看到了自己的能量，看到了自己的光明，他開始努力的學(xué)習(xí)，在課堂上開始舉手回答問題，敢向老師請教，也能和同學(xué)們在課下互相交流了。我開展“一幫一”手拉手活動，利用他同桌彭宇的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用放學(xué)后的時間，讓他說作文，把他想寫的變成要說的，說了以后給他鼓勵評價(jià)，一篇作文就這樣完成了。課堂上有時間也讓他說給同桌或者全班同學(xué)聽，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。

在課堂上，我把一些簡單的問題留給他，比如認(rèn)詞，剛開始他還沒有勇氣舉手，在鼓勵中他慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。然后是讀課文，由于識字的局限，雖然讀的不成句子，但同學(xué)們也會自發(fā)的給他鼓掌以此鼓勵。在不斷的提問中，他受到了加倍的關(guān)注，注意力分散的機(jī)會少了，在布置作業(yè)時，對他更是有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。保護(hù)孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他們溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心又幫助孩子樹立了自信心。

（二）用“偏愛”去激勵

課堂上，我對季偉特別關(guān)注。在課堂上，我經(jīng)常把一些簡單的問題留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。一旦他回答正確就給予鼓勵。在布置作業(yè)時，對他更是有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在標(biāo)準(zhǔn)上適當(dāng)降低。只要寫了，對了。我不僅在本上寫一些激勵性的評價(jià)語，我還在全班大張旗鼓地表揚(yáng)。時常讓他感受到獲取成功的體驗(yàn)與快樂。隨著他的不斷進(jìn)步，我不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識字的輔導(dǎo)，教給他必要的學(xué)習(xí)方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識水平，直至達(dá)到接近別的孩子的知識水平，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在生活上關(guān)心愛護(hù)，讓他消除自卑的心理顧慮，與大家和諧相處。

（三）課外輔導(dǎo)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞和寫作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高他們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。開展“一幫一”活動。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

（四）重視與家長溝通交流

通過家訪、家長學(xué)校、開家長會以及飛信等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。盡量給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

四、轉(zhuǎn)化效果和反思

剛開始，該生還是不聽講，上課仍經(jīng)常走神，作業(yè)能動筆但相當(dāng)潦草。經(jīng)過一段時間的努力，上課有時能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進(jìn)步。課間偶爾能看到他在寫作業(yè)，盡管字不漂亮，看得出是在用心努力地寫。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給他們多一點(diǎn)愛，尤其是山區(qū)的留守兒童，更需要老師的關(guān)愛和幫助。讓我們摒棄對暫時學(xué)習(xí)有困難的孩子的偏見，多給他們以賞識激勵，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤他們快樂學(xué)習(xí)健康成長。