小學(xué)家校協(xié)同教育合作模式應(yīng)用的實踐研究

趙海娟

摘要：學(xué)校、家庭與社會共同構(gòu)筑了孩子成長的環(huán)境。這個環(huán)境的好壞直接影響到孩子的成長以及他的一生。學(xué)校主動和學(xué)生家長及社會各方面加強溝通與合作，使三方教育互為補充、形成合力。要正確引導(dǎo)家庭教育，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的人才觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。依托社會的各種活動家陣地，組織開展富有吸引力的德育活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；家校協(xié)同教育；合作模式

一、選題的背景

人類社會有三大教育系統(tǒng)：家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)。三大教育系統(tǒng)是相對獨立的，但也會產(chǎn)生系統(tǒng)間的相互聯(lián)系與作用。當(dāng)某一教育系統(tǒng)的要素或信息進入另一教育系統(tǒng)，與該系統(tǒng)要素相互聯(lián)系與作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，影響教育系統(tǒng)的功能，這種現(xiàn)象稱為協(xié)同教育。“協(xié)同”一詞來自協(xié)同學(xué)，協(xié)同學(xué)是由德國著名理論物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立的一門系統(tǒng)科學(xué)的分支理論，它專門從系統(tǒng)演化角度來研究自然界，人類研究社會各子系統(tǒng)在外界物質(zhì)、能量、信息作用下產(chǎn)生非線性相互作用而形成協(xié)同效應(yīng)的機理與規(guī)律，我們在研究教育系統(tǒng)中應(yīng)用這一理論，故稱協(xié)同教育。協(xié)同教育是一種育人方式，更是一種育人觀念。要培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展、有個性、有特色的學(xué)生，必須把學(xué)校、家庭、社會及受教育者這四個要素進行科學(xué)的整合。“協(xié)同教育”是協(xié)同學(xué)理論在教育領(lǐng)域應(yīng)用而形成的新的教育理論。協(xié)同學(xué)是由德國著名理論物理學(xué)家哈肯（Haken）創(chuàng)立的一門系統(tǒng)科學(xué)的分支理論。它專門從系統(tǒng)演化角度來研究自然界、人類社會系統(tǒng)中各子系統(tǒng)在外界物質(zhì)、能量、信息作用下產(chǎn)生非線性相互作用而形成協(xié)同效應(yīng)的機理和規(guī)律。協(xié)同教育探究由學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)、社會教育系統(tǒng)所構(gòu)成的大教育系統(tǒng)中，各系統(tǒng)如何發(fā)揮其各自的自組織能力，在一定的條件下形成合作、協(xié)同、同步、互補的“協(xié)同效應(yīng)”，這是國內(nèi)外對協(xié)同教育理論的普遍認(rèn)識。

二、選題的目的

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)校要把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。家長是孩子的第一教師，社會是育人的大環(huán)境，學(xué)校是讓兒童經(jīng)歷一種雛形的社會生活的場所。隨著教育的不斷改革，我們越來越清楚地認(rèn)識到在對青少年教育這一系統(tǒng)工程中，學(xué)校是先導(dǎo)、家庭是基礎(chǔ)、社會是思想。社會、學(xué)校、家庭一體化對人口素質(zhì)的提高有著積極重要的作用。

學(xué)校、家庭與社會共同構(gòu)筑了孩子成長的環(huán)境。這個環(huán)境的好壞直接影響到孩子的成長以及他的一生。我們作為老師，應(yīng)該利用創(chuàng)建綠色學(xué)校的契機，使學(xué)校、家庭、社會之間進行互動，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更有利于他們成長的環(huán)境，讓孩子的生活充滿綠。發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，家庭的主體作用，達到同指導(dǎo)、同活動、同交流進而共同提高的目的，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會緊密配合的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作由學(xué)校向家庭輻射，向社會延伸。學(xué)校要主動和學(xué)生家長及社會各方面加強溝通與合作，使三方教育互為補充、形成合力。要正確引導(dǎo)家庭教育，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的人才觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。依托社會的各種活動家陣地，組織開展富有吸引力的德育活動

學(xué)校、家庭、社會是青少年賴以生存、成長的整體環(huán)境，各種教育力量的有機組合，形成強大的教育合力。家庭要為孩子為良好道德素養(yǎng)的形成創(chuàng)造條件，學(xué)校為學(xué)生指明方向，樹立典型，積極構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)，社會是實踐的場所，展示的舞臺，同時良好的社會氛圍也促使孩子良好文明習(xí)慣的形成。學(xué)校從1999年就開始特色方面的實踐探索，到目前為止經(jīng)“有特色的德育活動”、“有特色的德育工作”、“和諧德育特色”三個階段，目前在朝陽區(qū)教委、北京市教育學(xué)校專家指導(dǎo)團隊的支持和指導(dǎo)下，學(xué)校已經(jīng)邁向“和諧教育”整體特色的打造中。面對學(xué)校發(fā)展的新形勢、新要求和新機遇，在“十二五”期間，學(xué)校準(zhǔn)備在區(qū)教委分類支持學(xué)校發(fā)展中，全面開展“和諧教育”辦學(xué)特色的探索和實踐。因此學(xué)校的研究是基于歷史的積淀，并進一步通過“和諧教育”特色的打造，來提升學(xué)校的辦學(xué)影響力。我們采用的主要方法是行動研究法。預(yù)計突破學(xué)校教育與家庭教育和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成；構(gòu)成一套有利于學(xué)生健康全面成長的具體操作方案；形成家、校、社“三結(jié)合”教育的有效模式。

三、研究過程

（一）學(xué)?；厩闆r介紹

1.外部環(huán)境

我校處于酒仙橋街道辦事處轄區(qū)內(nèi)，所屬球場路社區(qū)。社區(qū)人口多為二建公司、878廠、774廠等工人后代?？傮w家庭收入水平較低，有低保家庭。隨著周邊地區(qū)開發(fā)、改造及電子城科技園區(qū)的建設(shè)，地區(qū)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生變化，家長素質(zhì)在逐步提高。

學(xué)校緊鄰醫(yī)院、派出所及二街坊平房區(qū)，墻外過往人員嘈雜、黑車較多，有時很混亂，對上課造成一定影響。

此外，該地區(qū)一直在進行危改前準(zhǔn)備，對學(xué)校有一定影響。

2.生源狀態(tài)

（1）入學(xué)辦法：學(xué)校每年能按照市區(qū)招辦的文件精神制定本校的招生計劃，嚴(yán)格按計劃進行招生，保證所屬轄區(qū)內(nèi)適齡兒童都能入學(xué)。

（2）生源質(zhì)量：生源比較穩(wěn)定，80%左右為正式生，20%左右為借讀生。

3.發(fā)展優(yōu)勢

（1）教育特色

我校在推進素質(zhì)教育工作中堅持“立德樹人”，以人為本，樹立“讓每個生命向著太陽，每顆心靈綻放光彩”的辦學(xué)理念，立足為師生發(fā)展服務(wù)；管理中注重制度創(chuàng)新，形成激勵機制；德育工作思路清晰，德育活動突出“近、小、實、親”的特點，德育工作形成“和諧德育”特色。學(xué)校工作能穩(wěn)步前進，先后獲得：北京市文明禮儀示范學(xué)校；被評為首都先進少年軍校（獎狀、獎牌）；朝陽區(qū)全面實施素質(zhì)教育規(guī)范管理先進校；朝陽區(qū)文明單位；朝陽區(qū)小學(xué)心理健康教育先進校；區(qū)“敬老先進集體”、全年百所德育科研名校等榮譽稱號。學(xué)校工作得到上級的認(rèn)可，被批準(zhǔn)為朝陽區(qū)第一批特色建設(shè)學(xué)校，在北京教育學(xué)院專家指導(dǎo)團隊的帶領(lǐng)下，我校的辦學(xué)特色正在進一步梳理。

（2）家長及社會對學(xué)校的評價

通過家長委員會、家長會家和家長開放日，我們了解到家長對我校工作表示滿意。一位家長這樣評價到：學(xué)校在不斷積極探索、創(chuàng)新，為把學(xué)校的各項工作搞好、教育好，在不懈地努力，能充分感到學(xué)校和老師對每一位孩子所付出的愛心和教誨，作為家長很欣慰孩子能在這樣的學(xué)校接受教育。學(xué)校周邊醫(yī)院、派出所、辦事處、合資企業(yè)等單位愿意把孩子送入我校，學(xué)校的校風(fēng)得到了社會的認(rèn)可。上一級學(xué)校對我校學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、習(xí)慣的等各方面表現(xiàn)比較滿意。

（3）學(xué)校資源利用與開發(fā)

學(xué)校近鄰派出所能經(jīng)常得到工作方面的支持（了解生源狀況、進行法制講座）。學(xué)校還經(jīng)常能利用將臺鄉(xiāng)消防隊的資源開展教育活動。學(xué)校能很好地利用社區(qū)資源開展德育活動，能得到居委會的支持。學(xué)校對醫(yī)院資源的開發(fā)和利用不夠。

（4）學(xué)校人員管理

學(xué)校黨支部下設(shè)工會組織、共青團組織、少先隊組織；校長室下設(shè)德育、教學(xué)、科研、總務(wù)四個部門主管； （其中：德育室下設(shè)六個德育組；教學(xué)室下設(shè)12個教研組）。學(xué)校實行主任負(fù)責(zé)制，形成層級責(zé)任制。將課題管理責(zé)任具體化、明確化，注重過程管理。

（5）保障措施

培訓(xùn)師資。 在師資培訓(xùn)上，以面向班主任、學(xué)科教師的、分散的多層次的初級培訓(xùn)為主要培訓(xùn)形式。在家長參與管理，對家長進行分散集中，階段性培訓(xùn)。

強化課題管理。 學(xué)校按教育科研課題規(guī)范管理要求，組織培訓(xùn)，落實責(zé)任書，選擇有一定條件課題研究能力的骨干教師帶動課題的研究，并將教師開展課題研究活動的情況納入教師崗位考核之中。

抓好典型示范。 積極組織校級研討活動，有效推廣成功的課例和經(jīng)驗，為教師開展合任課題教育提供思路和學(xué)習(xí)的框架，以提高責(zé)任教育活動實效。

經(jīng)費支持：做好資料費、培訓(xùn)費、成果匯編等方面的預(yù)算。

（二）主要研究途徑和方法

1.主要研究途徑

發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會，德育體系教育途徑的功能，開展豐富、新穎、有效的教育活動。

2.主要研究方法

調(diào)查法、文獻資料法、行動研究法、自然實驗法、個案分析法

（三）具體做法

1.繼續(xù)做好家長學(xué)校三個梯度的校本培訓(xùn)，為家校教育提供基礎(chǔ)

（1）（龍頭培訓(xùn)（家長委員會成員）

培訓(xùn)形式：專家講座、專題交流、參與管理等形式

培訓(xùn)策略：以家長教師協(xié)會為依托，提升家長主人翁意識，激發(fā)參與學(xué)校管理的積極性。

（2）重點年段培訓(xùn)（一、四年級）

培訓(xùn)形式：專題培訓(xùn)、閱讀交流、教子論談等形式

培訓(xùn)策略：以《家長學(xué)校學(xué)習(xí)》手冊為載體，提高家長科學(xué)育兒的水平。

（3）普及培訓(xùn)（全體家長）

培訓(xùn)形式：專題家長會、體驗課程等形式

培訓(xùn)策略：以參與活動感受為展示形式，轉(zhuǎn)變家長觀念，自覺參與學(xué)校各項活動。

2.參與教育學(xué)生合作項目

（1）養(yǎng)成教育

結(jié)合北京市養(yǎng)成教育三規(guī)劃，以《好習(xí)慣伴成長》目標(biāo)體系，以《好習(xí)慣訓(xùn)練手冊》為載體，培養(yǎng)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）小公民教育

以《酒仙橋中心小學(xué)節(jié)日文化》、《道德講堂讀本》、《樂活》心理游戲、《樂行》價值觀讀本、《擁抱新時代 永遠(yuǎn)跟黨走》、《假期行動手冊》等校本教材為載體，在家長帶領(lǐng)下，組織孩子參與傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念日的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，尊重他們，服務(wù)他們的公民責(zé)任感。

生活技能培訓(xùn)

結(jié)合社會實踐大課堂長效機制的課題研究，以《學(xué)流程學(xué)做》的校本教材為載體，倡導(dǎo)家長為孩子提供實踐的機會和空間，將校內(nèi)的教育在家長幫助下得到鞏固與延伸，從而提升學(xué)生的生活技巧和適應(yīng)社會的能力。

3.參與教育形式

校內(nèi)參與實踐、校外監(jiān)督指導(dǎo)

4.工作要求

（1）每學(xué)期結(jié)合學(xué)校實際制定可行性家校教育方案。

（2）采取發(fā)送家長信、召開家長會、登陸網(wǎng)絡(luò)信息平臺等方式，與家長達到教育內(nèi)容共識。

（3）定期召開工作總結(jié)會。

（4）注重家校教育過程中資料收集及整理。

（5）每學(xué)期結(jié)合合作教育情況評選“家長教育之星”、“和諧家庭”

四、目前階段性成果

我們深入研究加強學(xué)校、家庭和社區(qū)教育的合力，在合作與開放上做文章，實現(xiàn)全時空的德育。四種載體提升教育合力。

（一）創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，讓家長和社區(qū)人走進學(xué)校。

讓每一位家長和社區(qū)代表走進學(xué)校了解學(xué)校的育人目標(biāo)、課堂教學(xué)、學(xué)校管理等，并讓家長會、家長開放日成為學(xué)生展示養(yǎng)成教育成果的節(jié)日。

近年來，家長參與三屆校園文化節(jié)的展示等十余次大型展示活動，收到較活動實效性。家長和社區(qū)人成為學(xué)校教育教學(xué)口碑的宣傳人，擴大了學(xué)校的影響力。

（二）搭建展示的平臺，讓家長和社區(qū)人享受參與學(xué)校管理的樂趣。

家長教師協(xié)會讓家長大膽參與到學(xué)校管理中。招募家長志愿者，吸收家長主動參與學(xué)校管理。家長們的所長服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)與管理，并通過一系列培訓(xùn)使家長更好地支持學(xué)校、配合學(xué)校工作，增強教育合力。作為“學(xué)生表演的正式舞臺”。為了使展示成功，全校師生積極行動起來。在家委會成員的帶動下，家長們也積極行動起來，主動配合學(xué)校給孩子們訓(xùn)練，鼓勁。尤其是演出當(dāng)天，化妝、分餐、引導(dǎo)、組織會場紀(jì)律、臺上劇務(wù)服務(wù)等等，臺前幕后活躍著近百位家長志愿者的身影，他們?yōu)榇_保孩子們地演出成功付出艱辛努力。我們感動著，同時也一起分享著成功的樂趣。這樣的畫面不止一次，“家校一家親”的和諧主題體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）普及家長學(xué)校校本培訓(xùn)模式，提高家長們科學(xué)育兒能力。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力----校本培訓(xùn)健康發(fā)展的前提

學(xué)校十分重視家庭教育工作，結(jié)合學(xué)校實際每年制定切實可行的計劃方案，并做到“兩落實”（即內(nèi)容落實，人員落實）和“三結(jié)合”（即家長學(xué)校工作與中心工作相結(jié)合；與本單位實際相結(jié)合；與自身建設(shè)相結(jié)合）。通過家長學(xué)校的輻射作用，帶動全體家長共同進步和發(fā)展。

舉辦家長學(xué)校的積極意義是顯而易見的，但舉辦家長學(xué)校也有困難的一面：

1.集人難。本校所在地的學(xué)生家長們多數(shù)忙著上班，還有的忙著做生意等，請家長到學(xué)校一趟確實不容易，開家長時到校的多數(shù)是學(xué)生的爺爺，奶奶或外公、外婆，父母能參加會議的不到百分四十，挫傷了家長學(xué)校的積極性。

2.經(jīng)費難。家長學(xué)校的辦學(xué)模式要有所變化，為搞展覽供參觀、搞匯演供觀看、印發(fā)材料供學(xué)習(xí)等需要一筆經(jīng)費，本身就非常有限，杯水車薪，難以滿足。

為了增強家長學(xué)校校本培訓(xùn)的力度，學(xué)校認(rèn)真分析原因，把調(diào)動家長參與培訓(xùn)的積極性作為校本培訓(xùn)健康發(fā)展的關(guān)健。為此學(xué)校從培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、成果匯報、結(jié)業(yè)評價、獎勵激勵等方面進行著細(xì)致的安排。尤其是家長學(xué)校結(jié)業(yè)，向家長頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，讓優(yōu)秀家長帶領(lǐng)著全校家長更好地投入到教育學(xué)生之中。

2.內(nèi)容充實，注重實效-----校本培訓(xùn)健康發(fā)展的關(guān)鍵

（1）遵循原則：為使家長學(xué)校工作順利開展，收到較好的效果，我們結(jié)合新的形式又重新制定了《家長學(xué)校規(guī)劃》對家長學(xué)?；菊n程做了修改和調(diào)整。我們遵循幾條原則：一是授課內(nèi)容健康向上。 二是授課的形式生動活潑。家長學(xué)校針對家長的具體情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，既有按部就班的知識講座，有針對性強的專題輔導(dǎo)，例如《孩子日常習(xí)慣培養(yǎng)》、《一年級新生怎樣適應(yīng)學(xué)校的生活》、《家庭如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》等；還有互動性的經(jīng)驗交流，例如《好習(xí)慣早養(yǎng)成》、《親子閱讀》等。三是力爭取得最佳效果。向家長授課不拉花架子，不搞形式主義，做到腳踏實地，求真務(wù)實。

（2）設(shè)立基礎(chǔ)內(nèi)容，以家長學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識及實際操作辦法，使家長們在提高家教理論水平的同時，提高家教水平?；菊n程為《情商家教》，從孩子的需要出發(fā)，關(guān)注孩子的生理及心理上的健康成長。

（3）分不同需求安排教學(xué)

首先，宣傳教育上的有關(guān)法規(guī)、大事的課程。宣傳《學(xué)校事故處理意見》，澄清家長法律上的一些錯誤觀念，大力宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長們了解課程改革的意義、目的、內(nèi)容等。

其次，圍繞學(xué)校的中心工作的課程。家長學(xué)校將利用家長開放日活動，向家長們宣傳，使全體家長認(rèn)識到學(xué)校教育與自己切身利益的關(guān)系，要求家長全力支持學(xué)校工作。形成學(xué)校、家庭在思想上、行動上一致的創(chuàng)建熱潮。

第三，加強家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果，為以后的授課改進提供依據(jù)。

3.分層培訓(xùn) 全面提高-----校本培訓(xùn)健康發(fā)展的保障

為了營造“學(xué)校教育、家庭培育、社會氛圍”的教育大環(huán)境，形成教育合力，學(xué)校采用家長分層辦學(xué)的模式。

（1）家長委員會成為的龍頭培訓(xùn)。學(xué)校合作教育重要工作推進，都以家長委員會成員為龍頭，委員會成功的體驗經(jīng)驗將為全校家長成功開展工作奠定基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合學(xué)特年齡特點，在重點年級開展家長的培訓(xùn)。為每位家長配發(fā)的《家長學(xué)校學(xué)習(xí)記錄本》和家長學(xué)校培訓(xùn)教材，培訓(xùn)結(jié)業(yè)，根據(jù)家長們的學(xué)習(xí)情況，發(fā)入“家長學(xué)校結(jié)業(yè)證書”。幫助家長盡快找準(zhǔn)自己的定位，與孩子一起成長

（3）全面普及 豐富內(nèi)涵

學(xué)校定期召開家長交流活動，定年級、定內(nèi)容、定地點，認(rèn)真組織，積極準(zhǔn)備，與家長共同探討培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德的思路與方法。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境 取長補短----校本培訓(xùn)健康發(fā)展的有效措施

我們結(jié)合學(xué)校的校舍的規(guī)模，不斷學(xué)校調(diào)整培訓(xùn)場地，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育手段統(tǒng)統(tǒng)為家長學(xué)校的工作派上用場。

（1）學(xué)校設(shè)定的家長學(xué)校固定場所，例如學(xué)校設(shè)了家長接待室、“心靈氧吧”實踐基地均可以成為家長學(xué)?？芍涞幕顒訄鏊?。

（2）我們借助網(wǎng)絡(luò)搜索前沿和精要的家庭教育理論、學(xué)說自編成教材，指導(dǎo)家長的學(xué)習(xí)，購置優(yōu)秀教材來輔助家長學(xué)校的教學(xué)。如《成功人士的100個故事》、《好習(xí)慣養(yǎng)成》等優(yōu)秀書籍。

（四）以社區(qū)少先隊為活動平臺，與社區(qū)共同開展家庭實踐、社區(qū)實踐活動，形成更廣闊的教育空間

我校成立的社區(qū)少先隊是學(xué)校與社會家庭合力育人的平臺。多次來一直發(fā)揮著實踐育的作用。尤其今年，在研究的基礎(chǔ)上，我們著重在內(nèi)容編排和活動實效兩方面下功夫。

1.完善課程體系

學(xué)校開發(fā)課程資源，編寫了《博物館系列》綜合實踐校本教材。分時段組織學(xué)生、家長參與社會實踐，在實踐與體驗上做文章，實現(xiàn)提升品位的德育，最終讓學(xué)生學(xué)會生活。

2.開發(fā)“假期行動手冊”確保社會實踐活動實效

學(xué)校結(jié)合寒暑假期的特點，自主開發(fā)《假期行動手冊》。學(xué)校結(jié)合了各級文件精神以及學(xué)校教育主題，設(shè)計的《假期行動手冊》，學(xué)生人手一冊，邀請家長參與相關(guān)內(nèi)容，與孩子一起走進社會。學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)手冊的完成情況開展總結(jié)交流活動。由于手冊是有形的，集知識、趣味、新穎于一體，受到學(xué)生家長的喜愛，也讓學(xué)生體會著走進社會，感受生活，學(xué)會生活的樂趣。

（五）課題研究成果最終受益的是學(xué)生

學(xué)校與家庭、社會教育相結(jié)合的深化研究，促進了學(xué)校整體工作發(fā)展。在朝陽區(qū)學(xué)校綜合考核中，教育教學(xué)綜合評定為優(yōu)。

近年來，學(xué)生們德、智、體、美、勞的綜合素養(yǎng)得到提升，共有近三百余人次獲得國家、市、區(qū)級獎勵，學(xué)生的個性特長也得到發(fā)展。北京現(xiàn)代教育報、朝陽報、北京晚報、朝陽有線、《朝陽教育》、《情商家教》《北京教育》等多家媒體對學(xué)校進行了相關(guān)報導(dǎo)。

如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，我們要說，家長是太陽下最最燦爛的社會角色，社會是學(xué)生成長的大舞臺；如果說教師燃燒自己照亮了別人，默默地奉獻了自己的一生，我們想說，家長才真正是可親可敬無私地為著孩子的成長肝膽可鑒的人。我們有愛，但面對成百上千的孩子還嫌太少太少，家長有愛，為了自己的孩子，怎么付出都不會嫌多；我們有力量，去引導(dǎo)孩子們健康快樂智慧的發(fā)展，可那力量時常顯得過于微小，家長有力量，為了培養(yǎng)自己的孩子成人成才，他們的力量卻可以得到無窮的擴張。我們深知，學(xué)校作為育人的機構(gòu)，有責(zé)任為孩子們提供最好的合力教育環(huán)境，因此，我們很慶幸自己逐漸意識到了家庭教育的重要性，將家長群和社會視為自己的左臂右膀，用完成自身核心教育工作的熱情去發(fā)展與家庭、社會教育有關(guān)的一切工作。我們積極而充滿信心地期待著家長素質(zhì)的改善和提高，真正實現(xiàn)“樂育”，讓孩子們健康快樂的成長。

參考文獻

[1]詹萬生《和諧教育》

[2]德國著名理論物理學(xué)家哈肯（Haken）創(chuàng)立的一門系統(tǒng)科學(xué)的分支理論

[3]程正方.《現(xiàn)代管理心理學(xué)》[M]北京師范大學(xué)出版社，2008年1月

[4] 生命周期理論[OL]