孫莉娜 趙靜
摘要:我們的教育最終給孩子留下的是什么呢?環(huán)境影響人,細(xì)節(jié)決定命運(yùn),我愿意播撒下更多好的習(xí)慣,種在孩子心田,期待在未來(lái)的某天,他們能收獲滿滿……和孩子從相識(shí)走到相知,從相知默然相守,我不奢求給孩子留下太多,只希望當(dāng)他們走出校園后懂得笑對(duì)生活。
關(guān)鍵詞:播種;留下;影響
1978年,75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者齊聚巴黎。有個(gè)記者問(wèn)其中一位:“在您的一生里,您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢?”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答:“是在幼兒園。在那里我學(xué)到了很多,比如,把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為,我學(xué)到的全部東西就是這些?!?/p>
我相信每一位教育者看完這些文字都會(huì)深有感觸,我們的教育最終給孩子留下的是什么呢?回首我的班主任之路,我一直在努力尋找答案。
一、播種一份樂(lè)觀,讓每一顆小太陽(yáng)都燦爛
法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光?!弊鳛橐粋€(gè)班主任即使處在最沮喪的時(shí)刻,我也堅(jiān)信,下一秒依舊是嶄新的。
和孩子一起歌唱。每接一個(gè)新的班級(jí),我都會(huì)選一首好聽(tīng)的班歌。班歌體現(xiàn)一種積極樂(lè)觀、健康向上的班級(jí)精神。也許若干年后,孩子會(huì)忘記曾經(jīng)我的名字,但決不會(huì)忘記曾經(jīng)唱過(guò)的班歌?!拔蚁嘈盼揖褪俏?,我相信明天,我相信伸手就能碰到天……”和孩子一起歌唱,用心唱出對(duì)生活的贊美與熱愛(ài)。
和孩子一起分享。我慶幸以語(yǔ)文老師的身份做了班主任,我喜歡領(lǐng)著孩子們一起讀書(shū)。我們讀海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》,孩子們提筆寫(xiě)下“從今天起,就做個(gè)幸福的人吧……”;一起讀顧城的《有天》,我們相信“總有那么一天,所有的葉子都變成陽(yáng)光”;一起讀《生命的列車(chē)》,品味生命的自然與珍貴。和孩子一起讀書(shū),一起分享歡樂(lè)悲傷,品嘗酸甜苦辣。
我還喜歡分享孩子們熱愛(ài)的事物,每周一的班會(huì)課,都會(huì)有一到兩個(gè)孩子和大家分享他們的夢(mèng)想或熱愛(ài)。走進(jìn)這樣的班會(huì),我才發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比我們想象的豐富多彩。我們跟隨郭佳結(jié)識(shí)了無(wú)翼鳥(niǎo)Kiwi;跟著王若曦走進(jìn)了香奈兒和路易威登;在“街舞小子”夏天和“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”阿哲的帶領(lǐng)下見(jiàn)證了街舞和跑酷的較量;……和孩子一起分享內(nèi)心世界,尊重每個(gè)孩子的個(gè)性,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每顆小太陽(yáng)都會(huì)放射獨(dú)特的光芒。
和孩子一起參與。作為班主任我堅(jiān)持:做事情,要么不做,要做就做到最好。不只是學(xué)習(xí),對(duì)待班級(jí)活動(dòng)也一樣。我和孩子們從不把活動(dòng)看做負(fù)擔(dān),每一次活動(dòng)都是展示我們的最好平臺(tái)。還記得,初二期末,在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中,我們僅利用一周的課余時(shí)間練好了合唱曲目《阿瓦人民唱新歌》,當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的二部輪唱錯(cuò)落有致時(shí);當(dāng)五彩的銀鈴整齊舞動(dòng)時(shí);當(dāng)臺(tái)下響起陣陣喝彩時(shí),我知道我和孩子們成功了。還記得初三時(shí),面對(duì)校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演,孩子們認(rèn)為時(shí)間緊迫,內(nèi)容老舊,沒(méi)有辦法突破創(chuàng)新。我笑了說(shuō):你們忘了還有我,老將出馬,一個(gè)頂倆。于是我扎起了馬尾,穿上了彩褲,藏在孩子們的隊(duì)伍中跳起了啦啦操,有我和他們?cè)谝黄穑⒆觽儽陡序湴痢?/p>
我珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿慷螘r(shí)光。班級(jí)文化布置,我們一起構(gòu)想、一起剪裁、一起粘貼,當(dāng)家的溫馨撲面而來(lái)時(shí),他們因我而感動(dòng);石景山游樂(lè)園,只聽(tīng)見(jiàn)我陣陣驚聲尖叫,但他們因我而勇敢;元旦聯(lián)歡會(huì),我作為助演嘉賓,一段拉丁舞蹈,讓他們因我而滿足。和孩子一起參與,在參與中鼓勵(lì)孩子自我突破與創(chuàng)新,在參與中見(jiàn)證他們的快樂(lè)與成長(zhǎng)。
和孩子的相識(shí)相知,我不可能把每一個(gè)孩子都送進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的門(mén)檻,但我會(huì)用自己的積極與樂(lè)觀幫他們推開(kāi)更多的窗子,讓每一顆小太陽(yáng)都光彩熠熠。
二、播種一種堅(jiān)守,等待每一朵花兒都綻放
堅(jiān)守住最初的純真。我是初二接班,8個(gè)班重組后每個(gè)班都看似波瀾不驚,其實(shí)暗流涌動(dòng)。我的班明顯的“陰盛陽(yáng)衰”。面對(duì)女孩子們的不屑輕狂,面對(duì)輕熟早戀的勢(shì)頭猛漲,我急于尋找突破口。于是我教她們唱曾軼可的歌《還能孩子多久》,我的扣扣簽名永遠(yuǎn)都是寫(xiě)給他們的話,我還喜歡在作業(yè)本上給他們寫(xiě)留言。我的留言中有擔(dān)憂、有鼓勵(lì)、有問(wèn)候、有祝賀,有我的內(nèi)心獨(dú)白,也有對(duì)孩子的真誠(chéng)勸導(dǎo)。記得一次剛剛批評(píng)了班里一個(gè)“女生小刺頭”,心里很不舒服,于是我在她的本子上寫(xiě)道:“平時(shí)看你大大咧咧,沒(méi)心沒(méi)肺的樣子,真是生氣,可今天看你哭了,又覺(jué)得心疼,我也不知道該拿你怎么辦?”再一次打開(kāi)本子下面多了一句話:“您該打打,該罵罵,這都不叫事兒?!焙仙媳咀游也挥傻男α?。
我還喜歡給他們講故事。我給他們講曾經(jīng)我的叛逆如今我的懂得;講曾經(jīng)我對(duì)愛(ài)情的懵懂如今回憶的美好;講曾經(jīng)我兒時(shí)的玩伴如今為了生計(jì)而奔波……我喜歡毫不掩飾的講,她們更喜歡托著下巴磕,瞪著大眼睛聽(tīng),沒(méi)有訓(xùn)斥、沒(méi)有阻攔,但他們的心卻慢慢歸附于我。之后我們一起召開(kāi)了,《愛(ài)情向左,我向右》《孩子,我該拿什么拯救你》《最初的夢(mèng)想》等一系列以青春期教育為主題的德育活動(dòng)課,我用美好的文字、鮮活的例子敲擊著他們的心靈。用自己的真誠(chéng)與堅(jiān)持,守住了孩子心靈的那一片凈土。
堅(jiān)守住最后的夢(mèng)想。初三了,因?yàn)槲覀儼嗟臄?shù)學(xué)底子薄,新任數(shù)學(xué)老師每天午飯后便一頭扎進(jìn)班里,孩子們也都靜靜地打著最后的攻堅(jiān)戰(zhàn),作為班主任我?guī)筒簧鲜裁疵?,但我每天都?huì)準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地出現(xiàn)在教室的最前頭,我就那么安靜地看著他們寫(xiě)寫(xiě)算算的樣子,我相信他們懂得,無(wú)論這場(chǎng)戰(zhàn)役多么艱難,我始終和他們?cè)谝黄稹?/p>
一度因?yàn)槊罎L打在200米跑道上,孩子們臉上寫(xiě)滿了疲憊,心中塞滿了抱怨,為此我向孩子允諾:我將和他們并肩奔跑,絕不掉隊(duì)。從那天起,連續(xù)兩周的課間操我都輕裝上陣,和孩子一跑便是10圈,很多孩子勸我說(shuō):“老師,您別跑了,我們能堅(jiān)持,不給九一丟臉?!蔽倚α苏f(shuō),別攔著我,我愿意和你們?cè)谝黄稹V笪冶阍诎嘀姓匍_(kāi)德育活動(dòng)課《一起吃苦的幸?!罚覍?duì)孩子們說(shuō):一個(gè)人跑步是孤獨(dú),一群人跑起來(lái)是幸福。逆風(fēng)奔跑,享受一起吃苦的幸福吧。
和孩子的相知相守,我們有過(guò)失敗,也曾暗自落淚,但走過(guò)了我明白,我和孩子們堅(jiān)守住了那份最初的純真和最后的夢(mèng)想,相信中考這一仗我們一定贏得漂亮!也相信九一班每朵花兒都會(huì)盡情綻放。
三、播種一種習(xí)慣,孕育每一粒種子都發(fā)芽
知名教育專(zhuān)家孫蒲遠(yuǎn)先生說(shuō):班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。我深知做班主任的過(guò)程也是逐漸完善自我的過(guò)程。
小細(xì)節(jié)決定大命運(yùn)。我是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的人,可是孩子往往忽略生活的細(xì)節(jié)。就拿掃地這件事來(lái)說(shuō),很多孩子只是拿起掃帚像寫(xiě)狂草那樣隨便揮霍兩下完事尤其是一個(gè)小胖子,一提起值日就會(huì)拿腔拿調(diào)的扔下一句:“這和我又有什么關(guān)系呢?”讓人哭笑不得。就此我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了德育活動(dòng)課題目就叫做《這和我又有什么關(guān)系呢》,這節(jié)課過(guò)后問(wèn)題有所改觀,但最終的改變還得從我這個(gè)值日生說(shuō)起。初三生活節(jié)奏緊湊,不知從哪天開(kāi)始我便改變身份做起了值日生。他們?cè)陟o靜的做題,只聽(tīng)見(jiàn)我掃帚尖掠過(guò)地面的聲音,我會(huì)將課桌椅輕輕抬起在輕輕放下,我會(huì)將教室的每個(gè)角落都清掃干凈,我覺(jué)得自己就是個(gè)大家長(zhǎng),做起家務(wù)活來(lái)得心應(yīng)手,可孩子們卻有些過(guò)意不去。先做完題的孩子不管是不是值日生也會(huì)拿起掃把或簸箕和我一起悄悄做值日。孩子們自己說(shuō):初三了我們的教室卻比以前更干凈了。
除了日常生活,在很多活動(dòng)中我也嘗到關(guān)注細(xì)節(jié)的甜頭,比如社會(huì)大課堂之前我給每個(gè)同學(xué)下發(fā)了“快樂(lè)出行——大課堂公約”。問(wèn)題提前擺,要求明確說(shuō),孩子玩得開(kāi)心,老師玩得放心。元旦聯(lián)歡會(huì)我們下發(fā)了“分工合作倡議書(shū)”,將組織活動(dòng)分為“采購(gòu)組、采編組、音響組、影像組”等8個(gè)組別,全員參與,各有專(zhuān)攻。除此之外,我還特別注意家長(zhǎng)會(huì)的細(xì)節(jié),每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)制作精致的幻燈片,讓家長(zhǎng)一目了然,無(wú)虛此行。
大環(huán)境影響小人物。冬天每個(gè)班級(jí)后面都會(huì)堆起厚厚的棉衣,也都會(huì)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)疊好并擺放整齊。很多孩子脫下棉衣后一甩便不再理會(huì)。一次我發(fā)現(xiàn)體育委員最后一個(gè)來(lái),他脫下棉衣便撇在了整齊地衣服堆上,剛要離開(kāi)像是感覺(jué)有什么不對(duì)勁又折返回來(lái)重新將衣服捋了捋,之后還是覺(jué)得不妥,索性將棉衣拿下來(lái)認(rèn)認(rèn)真真的疊起放好,這才舒了口氣離開(kāi)。之后我將看到的這一幕講給了孩子們聽(tīng),聽(tīng)完他們都笑了。我問(wèn)孩子們從這件事情你悟出了什么,有個(gè)男孩脫口而出:環(huán)境影響人。我覺(jué)得他說(shuō)得真好,在這樣井然有序的大環(huán)境下,每個(gè)小人物都會(huì)很自然的融入其中,也會(huì)很自然地發(fā)生習(xí)慣的改變。這件事之后,我們?nèi)∠艘路膶?zhuān)人負(fù)責(zé)制,我經(jīng)常會(huì)站在講臺(tái)上欣賞那些男孩子笨手笨腳疊衣服的樣子。
環(huán)境影響人,細(xì)節(jié)決定命運(yùn),我愿意播撒下更多好的習(xí)慣,種在孩子心田,期待在未來(lái)的某天,他們能收獲滿滿……
和孩子從相識(shí)走到相知,從相知默然相守,我不奢求給孩子留下太多,只希望當(dāng)他們走出校園后懂得笑對(duì)生活。
北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集2018年1期