純潔之心看交往同伴教育助成長

吳燕杰

摘要：每個(gè)公民掌握必要的性健康知識，對促進(jìn)個(gè)人成長、家庭幸福和整個(gè)社會的文明和諧都會起到非常重要的作用。青春期這一人生很重要的時(shí)期，性逐漸發(fā)育并成熟，并且也是性問題困惑最多的時(shí)期。所以學(xué)校在這一時(shí)期進(jìn)行性健康教育是非常有必要的。與異性交往等一些性健康教育話題有其獨(dú)特的敏感性，教師操作起來有其局限性。在校期間，學(xué)生接觸最多的就是同伴，同伴之間可能易于交流一些私密話題。因此，我們結(jié)合日常教學(xué)，選取同伴教育易于交流的方式方法，選擇合適的切入點(diǎn)，對學(xué)生滲透性健康教育知識。

關(guān)鍵詞：同伴教育；性健康教育

隨著社會的發(fā)展變化，現(xiàn)代學(xué)生所能接觸的傳播媒體日趨豐富，他們所擁有的信息量是過去任何一個(gè)時(shí)期的孩子都無法比擬的。然而實(shí)際上他們所交往的對象、游戲伙伴卻又十分局限，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，世界各國人口交往日益頻繁，同時(shí)艾滋病等性傳播疾病在世界范圍內(nèi)快速蔓延，加上人們受到性解放思潮的影響，使得性的社會屬性日益重要。可以說性作為衡量文明的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)著社會文明程度。因此，每個(gè)公民掌握必要的性健康知識，對促進(jìn)個(gè)人成長、家庭幸福和整個(gè)社會的文明和諧都會起到非常重要的作用。青春期這一人生很重要的時(shí)期，性逐漸發(fā)育并成熟，并且也是性問題困惑最多的時(shí)期。所以學(xué)校在這一時(shí)期進(jìn)行性健康教育是非常有必要的。

一、同伴教育的意義

國內(nèi)外心理學(xué)家將青春期的性心理發(fā)展分為四個(gè)階段：異性疏遠(yuǎn)期、異性神秘期、異性愛慕期、異性戀愛期。小學(xué)高年級學(xué)生開始步入青春期早期，在這一時(shí)期，男女生都開始關(guān)注異性，但是這種關(guān)注不是以積極肯定的形式出現(xiàn)，而是以男女生之間對抗的方式表達(dá)出來，即第一階段的異性疏遠(yuǎn)期。這個(gè)階段的主要問題是由于萌生的性沖動(dòng)給自身帶來的罪惡感，即性發(fā)展與傳統(tǒng)倫理的矛盾沖突。學(xué)校性健康教育解決這些矛盾沖突的水平，將直接影響學(xué)生以后的性觀念、性心理、性道德的發(fā)展和形成。因此，在小學(xué)高年級進(jìn)行性健康教育具有十分重要的意義。

與異性交往等一些性健康教育話題有其獨(dú)特的敏感性，因此教師操作起來有其局限性。在校期間，學(xué)生接觸最多的就是同伴，同伴之間可能易于交流一些私密話題。同伴教育模式是20世紀(jì)70年代末由英國學(xué)者提出并在世界范圍內(nèi)發(fā)展的一種同伴互助式健康教育方式。理論基礎(chǔ)是青春期的青少年更愿意聽取同齡人的建議而不大接受來自教師家長的成人式說教。在一些青春期敏感性教育問題上，更是如此。目前，國內(nèi)外的研究者對青少年性心理健康教育的研究越來越重視，但在學(xué)校教育中滲透性心理健康教育的研究還比較匱乏，如何找到性心理健康教育的滲透點(diǎn)進(jìn)行性心理健康教育是個(gè)空白地帶。針對以上思考，我對我校高年級學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)：社會開放程度加強(qiáng)和網(wǎng)絡(luò)媒體的充斥，其中不乏不良的性知識影響著孩子的認(rèn)知判斷，嚴(yán)重影響正確價(jià)值觀的建立。在學(xué)校方面，學(xué)校性健康教育匱乏，學(xué)生獲取性健康教育知識的途徑非常有限，且與成人溝通存在一定困難，只有健康教育課對此知識有一定涉及，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填補(bǔ)學(xué)生對性健康知識技能的實(shí)際需求。因此作為一線教師，我們只有結(jié)合日常教學(xué)，選取同伴教育易于交流的方式方法，選擇合適的切入點(diǎn)，滲透性健康教育的相關(guān)知識。

在我國，同伴教育已經(jīng)有了十幾年的經(jīng)驗(yàn)，尤其在對青少年防治艾滋病的宣傳上很有成效。我校開展此環(huán)節(jié)具體實(shí)施方法是首先要對有一定影響力的同伴學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，讓此類學(xué)生掌握一定的關(guān)于性健康教育方面的知識技巧，在性健康教育知識上有一定的儲備量。同時(shí)，在同伴交流此類問題的交流技巧上請相關(guān)人員給予專業(yè)培訓(xùn)。最后，再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育目的。有研究表明，青少年獲取性信息的來源是同伴占40%、父母占23%、學(xué)校中的課程占9%、其他占28%，說明現(xiàn)階段我國從事性教育的人才匱乏，目前教師、醫(yī)務(wù)工作者的指導(dǎo)通常是個(gè)別的且受到一定的局限，尚不能起到普及性健康知識的作用，如果我們不占領(lǐng)好學(xué)校這塊教育陣地，幫助學(xué)生從恰當(dāng)途徑獲取正確的性健康知識，學(xué)生就會受到其他不良信息的影響，所以我們要把健康教育更加規(guī)范化，增強(qiáng)科學(xué)性。由此可見，在學(xué)校性健康教育中恰當(dāng)?shù)耐榻逃梢猿蔀樽钣行У男越】到逃緩健?/p>

二、同伴教育的途徑

（一）同伴教育以年級、班級、小組為單位開展“如何與異性交往”這一主題。在討論前尋找話題切入點(diǎn)就需要教師給予同伴教育者前期指導(dǎo)。教師和同伴教育者了解班級共性問題以及學(xué)生個(gè)人存在的問題，探討學(xué)生喜歡哪些話題，共同尋找話題的切入點(diǎn)。還可以從前期的調(diào)查問卷了解學(xué)生的普遍想法，從中找到切入點(diǎn)，力求話題范圍小，易于學(xué)生接受，從而收到良好的討論效果。

（二）教師和同伴教育者可以根據(jù)不同的性健康教育主題設(shè)置不同的方式對相關(guān)知識進(jìn)行呈現(xiàn)。其呈現(xiàn)方式可以在心理健康課、班會、中隊(duì)會上以小組討論、黑板報(bào)、手抄報(bào)、辯論賽等形式開展。在每次不同主題的同伴教育后，教師可以收集學(xué)生撰寫的感想體會、反思困惑等集結(jié)成冊，對其他班級的學(xué)生或者同齡的青少年起到放大同伴教育的作用。需要指出的是，活動(dòng)前期需要事先調(diào)研了解學(xué)生的真實(shí)想法和需求，這樣才能有的放矢的確定討論主題并客觀的評估同伴教育后對學(xué)生起到的作用于影響。

（三）教師聯(lián)合學(xué)校心理教師設(shè)置適合本校學(xué)生開展的性健康教育活動(dòng)，及時(shí)消除學(xué)生青春期的性心理障礙。前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入到小學(xué)高年級學(xué)生心理沖突明顯加劇，存在心理異常表現(xiàn)，需要同伴間正確的交流指導(dǎo)，使其對自身存在的性心理矛盾和沖突進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生性心理困擾在萌芽中及時(shí)得到消除和緩解，從而促進(jìn)學(xué)生樹立正確的性道德觀。

三、同伴教育的內(nèi)容

同伴之間性觀念存在明顯的相互影響，隨著高年級學(xué)生在成長過程中的社會獨(dú)立性增強(qiáng)，同伴間的影響作用有超過學(xué)校性教育和家庭性教育的趨勢，因而同伴之間的相互影響不容忽視。本階段學(xué)校在教育過程中從以下三個(gè)方面開展工作：珍視傳統(tǒng)，改善并加強(qiáng)性道德和性法制教育；直面現(xiàn)實(shí)，補(bǔ)充并完善性健康的安全教育；未雨綢繆，力求青春期性教育化被動(dòng)為主動(dòng)。此階段如何選取、培養(yǎng)同伴教育者則成為重中之重。首先在學(xué)生群體中選取有一定號召力且愿意從事此類活動(dòng)的同伴教育者。讓此類學(xué)生掌握一定的關(guān)于性健康教育方面的知識技巧，在性健康教育知識上有一定的儲備量。同時(shí)，同伴交流此類問題的交流技巧上請相關(guān)人員給予專業(yè)培訓(xùn)。最后，再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育目的。具體做法為：把小學(xué)高年級青春期心理健康的教育內(nèi)容與《北京市中小學(xué)性教育大綱》中相關(guān)要求的結(jié)合點(diǎn)為切入點(diǎn)，從而將青春期同伴交往內(nèi)容在高年級教育教學(xué)中給與適當(dāng)定位，總結(jié)出有效的教學(xué)途徑。具體研究范疇：了解異性特征。認(rèn)同悅鈉自身性別角色，與異性很好的相處。正確對待與異性的排斥與好感。發(fā)揚(yáng)性別優(yōu)勢。了解學(xué)生常見的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)溝通方法。表達(dá)友好感情方法。遇到問題溝通方法。構(gòu)建和諧關(guān)系，人際關(guān)系中的尊重、責(zé)任、體諒、合作與付出的含義和做法。

四、同伴教育的應(yīng)用效果

同伴教育方法在我校高年級性健康教育的應(yīng)用中已經(jīng)起到了良好的效果。通過應(yīng)用同伴教育，學(xué)生不僅對同性的性別角色有了深入的認(rèn)識和悅納，同時(shí)還能積極主動(dòng)的欣賞和接納異性同學(xué)，班級風(fēng)氣有了極大的轉(zhuǎn)變，男女生性別角色和矛盾不再顯現(xiàn)和突出，增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)，在與教師和家長交往上出現(xiàn)良性互動(dòng)。同伴教育作為性教育的一種方式，是關(guān)系到學(xué)生終生健康和未來幸福的奠基性工作，這項(xiàng)工作值得深入開展下去，讓孩子們健康快樂的成長。同伴教育作為小學(xué)高年級性健康教育工作的一種重要方法值得廣泛應(yīng)用。

五、同伴教育的實(shí)踐思考

同伴教育在小學(xué)高年級性健康教育中起到的作用非常明顯，但是我們在操作過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生同伴的選擇、青春期知識的傳授、同伴關(guān)系的培養(yǎng)、教師對青春期知識的認(rèn)識和對學(xué)生的正確引導(dǎo)，都應(yīng)該做到十分謹(jǐn)慎。教師對學(xué)生情況、班級風(fēng)氣和性知識尺度的把握要全面，并且根據(jù)不同情況酌情選擇教育方式和教育內(nèi)容，這樣才能起到良好的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]《在小學(xué)高年級學(xué)生中開展性健康教育的研究》.曾小玲.