談我對幼兒心理健康教育的指導(dǎo)策略與方法

張楠

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置，樹立正確的健康觀念，在注重幼兒身體健康的同時要重視幼兒的心理健康，可見幼兒心理健康教育對一個國家未來發(fā)展的重要性。世界衛(wèi)生組織對人的健康下了一個定義：“健康不但是沒有軀體疾患，還要有良好的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)力”，可見，人的健康不僅指生理上健康，而且還應(yīng)包括心理上的健康。

一、 為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境

1. 重視幼兒的情感需要。幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時期，他們有著得到愛、愛別人的需要。因此，作為教師要保持積極愉快的情緒及良好的心境，用自身愉快的情緒和飽滿的情緒去引導(dǎo)幼兒生活在幼兒園這個快樂的大家庭中，在一日生活中關(guān)愛和關(guān)注每個幼兒，滿足幼兒的情感需要，時刻檢點(diǎn)自己的行為，防止不經(jīng)意的行動和言語給幼兒帶來意想不到的傷害。

2.尊重、愛護(hù)、理解孩子。每個孩子都有其獨(dú)特的個性，有自己的喜怒哀樂，它們具有不同的認(rèn)知、性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和自我意識，有的孩子內(nèi)向、沉穩(wěn)、有的不善意與人交往，作為老師，我們要尊重幼兒的情感體驗(yàn)，關(guān)心孩子的心理需要，保護(hù)孩子的個性發(fā)展，要站在孩子的角度看待他們的興趣愛好，關(guān)心孩子的心里需要，保護(hù)孩子的個性發(fā)展，還要從不同得角度看待孩子的興趣愛好，善于發(fā)現(xiàn)還得閃光點(diǎn)，在生活中，教師要用和藹可親的態(tài)度和孩子講悄悄話，在游戲中要讓他們有自己的選擇的權(quán)利，這樣子，有利于幼兒自主性的發(fā)揮。

3. 鼓勵支持孩子，培養(yǎng)自信心，自信心是人的心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒樹立自信心使幼兒形成健康人格的關(guān)鍵，每個人都有自己的長處，教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒學(xué)習(xí)及活動過程中的成功之處，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵他們克服各種困難，領(lǐng)略成功的喜悅。

4. 幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系。教師利用多種機(jī)會，讓幼兒學(xué)習(xí)多種，提高幼兒交往合作的能力，幫助幼兒形成友好相處，互相合作，共同享有的良好的集體氛圍。為了派樣孩子良好的人際關(guān)系、克服以自我為中心的習(xí)慣。教師可以投放一定數(shù)量的材料讓幼兒合作完成某項(xiàng)任務(wù)等活動，讓幼兒體驗(yàn)到分享的快樂并認(rèn)識到自己與人合作的重要性，從而培養(yǎng)孩子良好的社會性行為。

二、 將幼兒心理健康教育在幼兒園一日生活中貫穿。

由于健康心理和人格教育的養(yǎng)成是受多方面影響、多種行為活動的綜合作用形成的結(jié)果，各種活動中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素、因而結(jié)合一日活動滲透心理健康教育是培養(yǎng)健康心理的主要方法。

1. 將五大領(lǐng)域的教育教材融入心理健康教育。作為教師在制定各種活動目標(biāo)時，我們要仔細(xì)分析材料，領(lǐng)會其內(nèi)涵，不光要有知識技能，行為養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要努力挖掘其心理培養(yǎng)目標(biāo)，以充分體現(xiàn)一個活動指向多個目標(biāo)的教育新觀念。把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮教學(xué)活動的心理健康教學(xué)活動的教育作用。由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動，從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了兒童交往場合和機(jī)會，提高了他們的合群性。

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)他人所獲得的幸福和快樂感，學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感，社會領(lǐng)域中對幼兒進(jìn)行互相關(guān)心的同情心和挫折教育，藝術(shù)領(lǐng)域中引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)樂曲的愉快情緒，以及各類美術(shù)作品所表現(xiàn)的各種情感，讓幼兒始終保持愉快，積極向上的情感，體育活動中對幼兒進(jìn)行意志力、不斷挫折和用于競爭的精神。

2. 以游戲?yàn)橹鳎⒔逃蝗丈罨顒又?、對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。體育游戲可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，更是促進(jìn)合群行為發(fā)展的有效方法。尤其是感統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)同步提高，相互促進(jìn)。

游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，就能發(fā)揮發(fā)揮增效作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)的極好手段。在角色游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動中，學(xué)會如何與同伴友好相處，自我意識的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展，社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑是有意義的。在實(shí)踐中，我們認(rèn)識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У?，有意義的。

幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標(biāo)性和針對性。我們歸納為三個原則：游戲的功能性原則；兒童需要原則；針對性原則。我們依據(jù)三大原則靈活采用一些有心理健康教育內(nèi)容的角色游戲、體育游戲等。通過游戲，讓兒童體驗(yàn)合群的愉悅，增強(qiáng)合群意識，提高合作的能力。

3. 在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，讓幼兒把握生活自理的技能、學(xué)會生活自理的方法，促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。為了培養(yǎng)幼兒的交往合作的能力，我們大班帶小班，中班和中班一起玩各種游戲，夸大孩子的交往范圍，掌握更多的交往方向和生活技巧，克服膽怯心理，鍛煉幼兒的勇敢精神，達(dá)到提高幼兒社會適應(yīng)能力的促進(jìn)人格健康成長。

實(shí)際生活中的幾點(diǎn)教育方法。

（1） 興趣引導(dǎo)法。興趣是最好的老師，通過了解孩子的性格來發(fā)掘他們的愛好。愛好一旦建立，孩子的注意力自然會被集中起來，性格也會在對愛好的追求中變得完善。

（2） 鼓勵法。這是與興趣相輔相成的一個方法。在幼兒興趣之處進(jìn)行承認(rèn)和鼓勵，自身的行為就得到了肯定，自我意識也得到了滿足；同時，幼兒愛好的發(fā)展離不開適當(dāng)?shù)目隙ê涂滟潯?/p>

（3） 反問法。語言作為一種重要的溝通工具，要合理運(yùn)用。幼兒自身的分析判斷能力在形成時期，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡头磫?，同時進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助幼兒形成正確的自我判斷力，促進(jìn)思維的多向發(fā)展。

（4） 寬嚴(yán)結(jié)合的方法。這點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)檫^分管理或者過分關(guān)心對孩子心理健康的平衡發(fā)展都是不利的。老師要始終明白自己的位置，站在相對客觀的角度來調(diào)節(jié)幼兒的不同行為，耐心地講解勸說，矯正不良的行為，鼓勵正確的行為。我們老師自身必須有一顆健全美好的心靈，將自己的工作使命感牢記在心。

三、 對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

幼兒期是一個身心健康的奠基時期，如果沒有遇到挫折的經(jīng)歷和磨練，就不能產(chǎn)生抗挫折的能力，也就不可可呢過具備適應(yīng)現(xiàn)代化社會的良好素質(zhì)。為此，提高孩子的整體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子科目具有在挫折面前積極向上的堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞的精神 很重要。

1. 要讓幼兒增強(qiáng)自信心和勇氣，在日常生活中，我們要讓幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)，盡量做到自己的事情自己做，多給孩子實(shí)踐的機(jī)會，通過生活自己淋呢個里的偶爾楊，掌握生活自理能力的培養(yǎng)，把握生活的技能，減少幼兒的依賴性，增強(qiáng)她們 我能行的 增強(qiáng)自信和勇氣

2. 要讓幼兒正確的面對失敗，孩子學(xué)習(xí)的工程中往往會遇到小很多困難，這也是一種挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)教育幼兒有勇氣面對不完善的結(jié)果，知道失敗僅僅是一個過程，是一個從學(xué)習(xí)到最終成功的過程，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，二不因遇到困難，失敗就不高興。

四、 家庭教育至關(guān)重要影響孩子的一生。

父母是孩子的第一任老師，寬松和諧的家庭環(huán)境是孩子的人格性格健康發(fā)展的首要條件。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，一個人一生中的許多“第一”都應(yīng)該是從家庭、父母那里得到的。家庭環(huán)境對孩子的心理發(fā)展有著重要的影響，父母的情感會潛移默化地影響孩子?！胺N瓜得瓜，和豆得豆”，孩子的許多心理品質(zhì)是在家庭中發(fā)展起來的，可見家庭教育對學(xué)生心理健康有著舉足輕重的影響。世界衛(wèi)生組織對人的健康下了一個定義：“健康不但是沒有軀體疾患，還要有良好的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)力”，可見，人的健康不僅指生理上健康，而且還應(yīng)包括心理上的健康。和睦給他們帶來的快樂，感受不到家庭友愛以及父母的關(guān)愛和呵護(hù)，進(jìn)而在心靈深處始終有一種壓抑的感覺。這種壓抑感會影響到他們的言行，影響到他們?nèi)烁竦陌l(fā)展與完善。影響他的人生，甚至走上犯罪的道路。

父母過分的溺愛。經(jīng)?？梢钥吹接行└改赣捎谧约旱暮⒆硬宦犜?、貪玩、或說錯了話、做錯了事、或?qū)W習(xí)成績欠好、或沾染了陷溺上網(wǎng)、偷人錢物等不良習(xí)氣，便采納體罰、打罵的方法。認(rèn)為“不打不成器”、“棒打出孝子”。 這種體罰和吵架是兒童形成不良個性心理品質(zhì)的誘發(fā)劑，兒童在“絕對服從” 的高壓環(huán)境中易形成自卑、膽寒、畏縮等不良心理品質(zhì)。同時在沒有撫慰、沒有同情、沒有溫暖的環(huán)境中，只能自己默默的沉浸在孤寂里，形成孤僻的心理品質(zhì)。

作為一名幼兒教師，要有一顆熱愛孩子的心。熱愛孩子是做好教育工作的基礎(chǔ)，了解孩子是做好工作的前提，要時刻把握幼兒心理健康的重要性，把孩子們當(dāng)做花朵，用真情來澆灌，孩子們一定都會是一張張明媚的笑臉。

幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個體差異，有針對性的教育。我們在重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關(guān)注個體兒童的心理健康，實(shí)施個別教育，關(guān)注個體差異，因材施教。