論新教育理念在中學(xué)化學(xué)課堂中的滲透

程亞麗 鄒星

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。在新時(shí)期下結(jié)合新教育理念，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)滲透能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。新課程改革的發(fā)展，使得人們的教育觀念產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育逐漸在人們的思想中淡去，逐漸推行以素質(zhì)教育為核心的新教育理念。本文簡(jiǎn)要分析結(jié)合新教育理論，加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)課堂中的滲透，能夠有效的提高化學(xué)教學(xué)效率。期以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：新教育理念；化學(xué)教學(xué)；教學(xué)滲透；教育觀念

化學(xué)是中學(xué)階段重要的課程之一，教育者在不斷的探索研究。以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育逐漸應(yīng)用于課堂中，大部分教育者認(rèn)為，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，采用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生自主探究，親自參與的化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)效率。開展切實(shí)有效的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)秉持真理來源于實(shí)踐的原則。通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)來有效的強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，避免傳授式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，化學(xué)教學(xué)中的基本特征就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程緊密相連。

一、利用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)吸引力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生的科學(xué)思維。例如：學(xué)習(xí)到“金屬氫氧化物”時(shí)，教師可以結(jié)合素材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生能夠在空氣中制取氫氧化鐵，避免其氧化鐵與氧氣的反應(yīng)。尊重學(xué)生的課堂主體地位，是學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，以及分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)“氯”這節(jié)內(nèi)容是教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生通過率其對(duì)于自來水消毒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行闡述，通過課后資料搜集等方式，使學(xué)生增強(qiáng)自主探究能力，了解到自來水消毒劑的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的氯氣消毒法與新型的臭氧消毒劑相比較，并明確氯氣消毒殺菌的化學(xué)原理，通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，開拓學(xué)生的知識(shí)面

結(jié)合新教育理念，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力，使學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中了解到與生活相關(guān)的重要結(jié)論。例如：通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠了解到酸堿與日用品的關(guān)系，在日常生活中使用的橡膠制品以及肥皂等都是化學(xué)酸堿品。通過結(jié)合生活化教學(xué)，學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識(shí)，與我們的生活息息相關(guān)，能夠在日常生活中運(yùn)用化學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進(jìn)而解決問題。例如：在日常生活中，可以運(yùn)用漂白劑去除污垢，在漂白過程中產(chǎn)生的刺鼻性氣味就是氯氣。通過聯(lián)系化學(xué)理論與生活實(shí)際，能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生從化學(xué)課堂上走入生活，真正的做到學(xué)以致用。

三、確保教學(xué)形式多樣性

隨著我國(guó)課程教育改革的發(fā)展和完善，在中學(xué)階段開展化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新教育理論，健全教學(xué)形式。為了避免學(xué)生采用死記硬背的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)選擇多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力，也滿足社會(huì)對(duì)于人才的多元化需求?；瘜W(xué)教師提高學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人意識(shí)與行為習(xí)慣，對(duì)于教學(xué)形式進(jìn)行合理的調(diào)整，在教學(xué)過程中充當(dāng)引領(lǐng)者的作用，能夠充分考慮學(xué)生的差異性，開展多元化的教學(xué)?？梢岳枚嗝襟w等設(shè)備展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠觀察詳細(xì)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，通過感官的刺激，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將班級(jí)成員分成若干個(gè)小組，結(jié)合新教育理論，拓展學(xué)生的合作探究意識(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過小組討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生能夠在小組過程中養(yǎng)成合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、進(jìn)行客觀綜合的評(píng)價(jià)

在新形勢(shì)下開展中學(xué)化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合新教育理論，拓展教學(xué)思路，從自身的思想與行動(dòng)上做起，使化學(xué)教學(xué)課堂能夠像磁鐵石一樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新教育理論促進(jìn)了教學(xué)體制的改革，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)過于重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，通過客觀綜合的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與鼓勵(lì)。學(xué)生是存在差異的個(gè)體，結(jié)合新教育理論，開展因材施教的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注，學(xué)生的發(fā)展有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。教師可以采用發(fā)展性評(píng)價(jià)措施，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不盲目的追求學(xué)習(xí)成績(jī)。教師作出發(fā)展性評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并投入情感進(jìn)行教育，使教師能夠充分的根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況以及認(rèn)知規(guī)律開展綜合性評(píng)價(jià)。

綜上所述，我們能夠看出教育關(guān)乎我國(guó)的未來發(fā)展，教師是課程改革的實(shí)踐者，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合新教育理論，樹立正確的教育觀念，通過強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與自身的綜合素養(yǎng)，細(xì)化化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠有效的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，在化學(xué)課程改革過程中實(shí)現(xiàn)自我更新，能夠與新教育理論共同成長(zhǎng)和發(fā)展。新教育理論的實(shí)施，對(duì)于原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)觀念產(chǎn)生了一定的沖擊，在此沖擊面前，我們必須正確的運(yùn)用教學(xué)方式，來應(yīng)對(duì)心理教育理論帶來的各類挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，以此來提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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