新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

董光霞

摘 要：知識(shí)來(lái)源于生活，因此在教學(xué)中要善于運(yùn)用實(shí)際生活實(shí)例，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從中探尋學(xué)生興趣因子，科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，真實(shí)展現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使學(xué)生下定決心學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的學(xué)科，作為“鍛煉思維的體操”，其已經(jīng)成為其他各科學(xué)的基礎(chǔ)，影響遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性為基本教學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣使得小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的更加緊密，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，是值得研究和探討的重要問(wèn)題。

一、基于學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行引出

對(duì)于小學(xué)生而言，他們也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然沒(méi)有大人的經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)生活也有一定的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以以此為基礎(chǔ)，將其生活經(jīng)驗(yàn)很好的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在此前提下探尋于生活的契合點(diǎn)，尋找生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性。如開(kāi)展“圓”認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，筆者首先列舉自己生活中碰到的圓形事物，此時(shí)學(xué)生便侃侃而談，列舉出許多圓形的事物，如圓形的車輪等，在此情況下，問(wèn)學(xué)生，為何將其設(shè)計(jì)成圓形呢？學(xué)生此時(shí)的探索欲望被有效地激發(fā)出了，依照自己的知識(shí)水平，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)探究。學(xué)生的積極性很高，之后，再將“圓的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)主題給引出，學(xué)生很快便掌握了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行引出，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

二、基于學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行情景化創(chuàng)設(shè)

有關(guān)專家認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)是深邃而枯燥的，人們對(duì)此都存在一種數(shù)學(xué)知識(shí)難以掌握的想法，造成如此局面的非常重要的一個(gè)方面，就是與生活實(shí)際相脫離。所以，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，按照相關(guān)的教學(xué)規(guī)律，使小學(xué)數(shù)學(xué)更進(jìn)一步的生活化，盡量選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際相適應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在關(guān)于小數(shù)加減運(yùn)算的過(guò)程中，倘若一味的為學(xué)生出很多有關(guān)小數(shù)運(yùn)算的題目，供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，不愿意如此反復(fù)的做題。如此一來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。然而，將數(shù)學(xué)題與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效地融合，從他們的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)一些生活問(wèn)題，進(jìn)行生活化教學(xué)，就會(huì)呈現(xiàn)一種與之不同的教學(xué)局面。如家庭聚餐買菜的過(guò)程中，青椒的價(jià)格為2.7元，蘑菇的價(jià)格為3.7元，小白菜的價(jià)格為1.25元，要想每樣買1千克，總共需要多少錢？通過(guò)與學(xué)生息息相關(guān)的生活閱歷進(jìn)行有效融合，學(xué)生們的積極性被普遍的調(diào)動(dòng)起來(lái)，保持了很好的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)計(jì)算很快的找到了答案。

三、通過(guò)融合學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)學(xué)數(shù)名詞進(jìn)行學(xué)習(xí)

與大人相比較，小學(xué)生畢竟由于年齡問(wèn)題以及生活圈的限制，其生活經(jīng)驗(yàn)不及大人豐富，知識(shí)水平還相對(duì)較低。以至于對(duì)于許多數(shù)學(xué)名詞，很難弄懂。如銀行利息是如何進(jìn)行計(jì)算的，很多學(xué)生對(duì)此比較生疏，由于其中一些名詞帶有一定的抽象性，學(xué)生對(duì)其中的一些概念很難理解，什么是本金，什么是利息等。為使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行掌握，筆者在開(kāi)展教學(xué)中，建議學(xué)生將每年的過(guò)年的壓歲錢存進(jìn)銀行，接觸這些與之相關(guān)，又顯陌生的數(shù)學(xué)名詞。學(xué)生通過(guò)存錢的過(guò)程，很快的將這些數(shù)學(xué)名詞給掌握了。通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，讓學(xué)生充分的參與一些社會(huì)實(shí)踐，這些難以理解而又陌生的數(shù)學(xué)名詞和概念將不再陌生，更加便于學(xué)生的理解。讓學(xué)生深切感受，數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是為以后生活工作在打基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，努力發(fā)奮圖強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為生活所服務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)又是通過(guò)之一階段的學(xué)習(xí)，掌握與之發(fā)展水平相適應(yīng)的，解決實(shí)際生活問(wèn)題的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的有效融合，開(kāi)展生活化教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性得到更近一步的帶動(dòng)，使其所學(xué)知識(shí)水平得到進(jìn)一步的擴(kuò)展與延伸。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及解決問(wèn)題的意識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在開(kāi)展分米、毫米等數(shù)量單位的教學(xué)后，為學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展測(cè)量，將自己測(cè)量的數(shù)據(jù)正確的表示出來(lái)，學(xué)生有的測(cè)量自己的文具盒，有的測(cè)量書的長(zhǎng)度，很快便掌握了這節(jié)課的知識(shí)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形教學(xué)后，讓學(xué)生對(duì)自家的客廳進(jìn)行測(cè)量，然后更具一塊地磚30元的價(jià)格，計(jì)算裝修客廳的地磚開(kāi)銷。這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了充分的提高。

五、優(yōu)化生活習(xí)題，拓展延伸能力

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)妥善處理教材，聯(lián)系生活實(shí)際，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。調(diào)整、改組具有現(xiàn)實(shí)意義的生活習(xí)題讓學(xué)生解答，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息”教學(xué)中，一方面多數(shù)學(xué)生對(duì)這與生活相關(guān)的知識(shí)接觸極少，另一方面利率的變化較快，所以課本例題的信息已顯陳舊，學(xué)生對(duì)利息知識(shí)也了解不多。教學(xué)中可讓學(xué)生在課前對(duì)銀行的利率、計(jì)息方法進(jìn)行調(diào)查，掌握現(xiàn)實(shí)有用的信息，再改編重組例題，讓學(xué)生運(yùn)用新的利率與計(jì)息方法來(lái)計(jì)算利息。通過(guò)對(duì)新的利率與利息稅的認(rèn)識(shí)，了解國(guó)家新的相關(guān)政策，增長(zhǎng)了知識(shí)，更鍛煉了能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建文.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，（08）.

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯旬刊，2016，（12）.