生活化的小學數(shù)學教學

包少鋒

摘 要：在小學階段的教學中，數(shù)學是非常重要的教學科目，數(shù)學教學的開展可以促進學生思維能力的發(fā)展，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。數(shù)學是一門與生活實際緊密相連的學科，生活中處處都隱藏著數(shù)學知識，教師在小學數(shù)學的教學中應該注重生活化教學，為學生創(chuàng)設更多生活化的教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。本文主要探討了小學數(shù)學生活化教學的策略，促進小學數(shù)學教學效率的提升。

關鍵詞：生活化；小學數(shù)學；教學

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學已經(jīng)不適應了，新課程背景下的小學數(shù)學更注重學習的主體性，教學必須圍繞學生開展，讓小學生的綜合素質得到全面的提升。教師在小學數(shù)學教學中應該明確教學目標，引導學生對數(shù)學知識進行靈活的運用，培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，因此實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學是非常有必要的，讓學生從小學數(shù)學學習中感受到更多生活的精彩和美好。

一、數(shù)學生活化教學的必要性

（一）有助于培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學是一門抽現(xiàn)象和理論性很強的學科，所以在小學數(shù)學的教學中，如果教師不積極采取有效的教學措施，學生可能對數(shù)學的學習興趣不高。生活實際與數(shù)學教學是相反的，生活實際的特征就是現(xiàn)實與豐富，將小學數(shù)學教學生活化更能激發(fā)學生的學習興趣；另外將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系在一起與小學生的發(fā)展特點也是相互符合的，讓學生與已有的數(shù)學知識間建立起聯(lián)系。比如在北師大版小學數(shù)學《軸對稱圖形》這一內容的教學中，教師就可以引導學生們觀察生活中的軸對稱物體，并進行總結，在班上與同學進行分享。有的學生發(fā)現(xiàn)蝴蝶是一種軸對稱物體；有的同學發(fā)現(xiàn)自己衣服上的圖案是軸對稱圖形；通過學生對生活的觀察，更能激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

（二）更好的向學生滲透應用數(shù)學的意識

數(shù)學的學習并不僅僅是計算，更多的是讓學生學會對數(shù)學知識進行應用，更好的向學生滲透應用數(shù)學知識的意識。比如在北師大版小學數(shù)學《比一比》這一內容的教學中，教師就可以提出幾個場景讓學生進行比較，比如兩本書的價格，衣服的長短，身高的高矮等，讓學生對生活中的數(shù)學知識有更好的認識，讓他們可以將學到的數(shù)學知識更好的應用到生活中。

（三）培養(yǎng)學生從中提出問題，解決問題的能力

小學數(shù)學的學習應該是靈活的，只有培養(yǎng)學生從生活中提出問題，解決問題才能更好的實現(xiàn)數(shù)學的教學目標。比如在《可能性的大小》這一內容的教學中，教師可以在課前演示一個生活小游戲，將一個硬幣拋到空中，然后接住，讓學生猜測正反面。在這個游戲中，學生會提出疑問：正面與反面可能性是不是一樣的？然后結合這個問題進行探索和學習，最終解決問題，提升學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實相聯(lián)系的能力。

二、數(shù)學教學生活化的途徑

（一）聯(lián)系生活實際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學

小學數(shù)學教學中實現(xiàn)生活化，最重要的引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學，將生活實際與數(shù)學更好的聯(lián)系在一起，在增強學生對數(shù)學學習信心的同時也發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。比如在學習北師大版小學數(shù)學《克與千克》這一教學內容的時候，教師就可以讓學生觀察生活中的物體，并將本節(jié)內容的知識點與之前的知識點聯(lián)系在一起。有的學生發(fā)現(xiàn)平時喜歡吃的方面上面有幾組數(shù)據(jù)：面餅重量60克，調料包重量10克，學生從這些數(shù)據(jù)中不僅對克有更直觀和明確的認識，同時也鞏固了之前學過的加法，知道方便面的總量是70克。

（二）借助媒體營造生活化環(huán)境

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，生活化的小學數(shù)學教學應該借助多媒體營造生活化的環(huán)境，喚起學生對數(shù)學的學習積極性，同時也加深學生對所學知識的體驗和認識。比如在學習《小數(shù)的認識》這一內容的時候，教師可以利用多媒體創(chuàng)設一個逛超市的動畫視頻，視頻中小朋友對超市中各種物品的價格有疑慮，比如香蕉的價格是3.8元一斤，方便面是2.5一包，視頻中媽媽的細心解釋讓本節(jié)內容得到了突出，同時也展現(xiàn)了數(shù)學知識與生活實際的結合。

（三）利用游戲創(chuàng)設生活情境

生活化的數(shù)學教學應該是活躍的，利用游戲創(chuàng)設生活化情境可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也提升生活化小學數(shù)學的教學效率。比如在《倍數(shù)與因數(shù)》這一內容的教學中，教師可以組織學生開展“快速計算的游戲”，教師給出一個數(shù)，然后利用大屏幕展示一組數(shù)據(jù)，讓學生說出哪些是給出數(shù)字的倍數(shù)，回答錯誤的學生將會受到一定的懲罰。這樣的游戲教學可以讓學生學得愉快和和主動，同時也激發(fā)了他們的思維能力，在生活中也可以更加靈活的運用數(shù)學知識，提升自己的數(shù)學學習能力。

三、結語

總的來說，數(shù)學知識來源于生活，在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)生活化是非常有必要的，這不僅是新課程改革的重要目標，也是提升學生數(shù)學能力的重要途徑。因此小學數(shù)學老師在實際的教學中應該積極挖掘教學，將生活實際與數(shù)學教學更好的結合在一起，幫助學生更好的學習數(shù)學。另外在小學數(shù)學教學中，教師還應該鼓勵學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，真正調動學生學習數(shù)學的積極性和興趣，讓學生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力得到最大限度的提升。

參考文獻：

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