從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革

朱寧瑞

摘 要：生物是一門科學與生活為一體的學科，可以促使學生將理論知識應用于實踐活動中，生物課程是高中重點學習的科目之一，對發(fā)展學生核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神、探究能力具有積極作用，從而有效提高高中生生物科學素養(yǎng)。要求高中生掌握生命基本概念，教師從教學、實驗等各類活動進行規(guī)劃，注重能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：高中生物；核心素養(yǎng)；必修內(nèi)容；變革分析

一、前言

隨著我國高中課程改革的深化，核心素養(yǎng)被提出，并將之納入基礎地位中。高中生物課程改革對促進高中生核心素養(yǎng)發(fā)展具有一定的作用。加上高中生物課程是必修課，全體高中生均接受生物課程，由此可見，探究高中生物必修內(nèi)容變革具備一定的研究課程。核心素養(yǎng)，指的是在高中生在生物課程學習過程中，除了學習基本的生物知識，還要學會觀察其他生物，從生物學角度看待生命，從整體上提升自己的科學素養(yǎng)，認真對待生命，從而促進學生全面健康的發(fā)展。

二、高中生物必修內(nèi)容現(xiàn)狀分析

高中生物包括有分子與細胞、遺傳和進化一級穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個方面，其中，分子與細胞，這一單元主要介紹人類生命基礎組成部分，即細胞，對細胞的構成、代謝還有分化、繁殖等過程進行了解和研究。確保學生可以更好的認識細胞相關知識。其二，遺傳和進化，該單元教學目標就是讓學生認識到各種動物進化的過程，了解人的進化，進化過程中發(fā)生那些變異[1]。其三，穩(wěn)態(tài)和環(huán)境，人類生存需要依賴生態(tài)環(huán)境，細胞的生存同樣需要一定的生態(tài)環(huán)境，要求有一個平衡且穩(wěn)定環(huán)境，以便滿足細胞在環(huán)境中的相互作用。

三、從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革必要性

伴隨著我國綜合實力的增強，各個領域科學家在不斷進行新研究，且取得部分令人喜悅的成果。如生物學領域，我們可以通過新聞、雜志期刊等途徑了解到，近年來，科學家不斷發(fā)現(xiàn)新型物種，并對新型物種細胞組成、結(jié)構成分等進行全面研究，并對該物種作出合理的解釋，為他們?nèi)儆谒鼈兊拿?。部分研究我們可以在雜志期刊上可以看到，但對于高中生而言還是較為陌生的事物，高中生沒有太多時間去關注這些科學研究類的新聞，同時大部分高中生沒有有意識地去關注生物學相關知識，對新的生物研究更是不清楚，讓高中生有一種錯覺，覺得科學家的研究與自身生活離得太遠，缺乏學習生物的興趣，因此，高中生物必修內(nèi)容變革很有必要，這對提高學生的核心素養(yǎng)具有重要作用。

四、從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革

高中生需要學習的課程有很多，且內(nèi)容繁雜，學生需要承受較大的學習壓力。隨著社會的快速前進，需要教育者以新的角度思考問題，以新的態(tài)度面對生物科學。

其一，要了解生物學本質(zhì)及生物學課程的價值。待學生接觸到生物課程后，要求學生對生物學本質(zhì)有一個正確的理解，引導學生理解生物學是一門怎樣的課程。同時，學習不單純是為了面對高考，主要是通過學習該課程后，對自身、對自然界中有一個新的認識和定義，提高自身對生活中生物的看法，理解學習這一門課程對個人認識、社會發(fā)展等方面的價值。

其二，變革生物必修內(nèi)容應包括生命必需的基本概念。要想引導學生深刻認識生物學，那就要在必修內(nèi)容中對生物相關概念體系加以講解，從而加深學生對生物學相關概念的理解[2]。對科學本質(zhì)可從以下幾方面，具體異性可信度，還具有的探究性；科學知識在一定程度上依賴實驗、數(shù)據(jù)等；科學不具備唯一性；科學觀察和理論間的關系是觀察建立在理論的基礎上；科學是社會發(fā)展而來，科學與技術可相互作用，但科學也具備暗示性，可能在一段時間內(nèi)是正確的，但也有可能在某些時候不使用。因此，要知道學生認識基本概念理解科學的本質(zhì)，從而達到高中生物教育的目標。

其三，將生物學概念和科學緊密結(jié)合，要變革生物必修內(nèi)容，不僅要改變對生物學的看法，還需要站在科學的角度分析問題，也就是將理論與實際結(jié)合起來。對生物課程相關內(nèi)容作出調(diào)整時，要從整體角度分析問題，讓答案同時符合生物學和科學兩個條件，這樣才不會使得學生在學習過程中產(chǎn)生矛盾[3]。

總之，對生物必修內(nèi)容作出調(diào)整，在課程教學過程中，讓學生認識傳統(tǒng)概念的同時，又可以學習到現(xiàn)代社會發(fā)展史以及和人類相關的生物知識，加深學生對生物學的理解。學好生物課有效增加自身的知識儲量，還可以培養(yǎng)自身勇于探索的科學精神。因此，必須重視生物必修內(nèi)容改革工作，使得高中生認識和掌握更多的生物知識，提高學生綜合素質(zhì)，促進社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖安慶，顏培輝.高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].中小學教師培訓，2017（06）：60-62.

[2]肖安慶，顏培輝.高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J].中學生物學，2017，33（03）：71-73.

[3]祁鳳珍，王建，翟林，羅燕.基于生物學核心素養(yǎng)的評價與思考——以2016年高考（天津卷）理科綜合（生物部分）為例[J].考試研究，2016（06）：24-34.