新課改下高中政治教學(xué)的有效性初探

潘紅梅

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，相關(guān)教育者更加注重對(duì)學(xué)生政治科目的有效教學(xué)。尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，正確的掌握政治知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)以及時(shí)政都有些積極的促進(jìn)作用，也有利于激發(fā)學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，使得學(xué)生達(dá)到一個(gè)高效率的政治課堂，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)方式

作為教師，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重采用一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，合理的將政治內(nèi)容給學(xué)生們講解的生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的理解能力，不斷的將學(xué)生培養(yǎng)成符合教育目標(biāo)要求的那樣，達(dá)到教育目的。本文就具體政治課堂中的有效方法展開討論。

一、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中階段的教學(xué)當(dāng)中，由于高中階段的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)繁重等具體現(xiàn)象，容易在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致政治課堂效率的降低。因此作為高中政治教師，為了及時(shí)解決這一教育現(xiàn)象，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)政治的興趣，就應(yīng)當(dāng)在充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，給學(xué)生們通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題情境這種方式，重新激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在對(duì)“世界文化的多樣性”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可在課堂開始前給學(xué)生們提出一個(gè)思考問(wèn)題，“同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中聽說(shuō)過(guò)哪些國(guó)家的哪些文化呢？”在這個(gè)問(wèn)題情境的激勵(lì)之下，學(xué)生們就會(huì)充分利用自己在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中所積累到的知識(shí)，來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并解答。有的學(xué)生回答“中國(guó)的新年是春節(jié)，美國(guó)的是圣誕節(jié)”。而其余同學(xué)也跟隨著該同學(xué)的回答進(jìn)行了不同國(guó)家之間文化的差異。教師與同學(xué)們對(duì)這些文化進(jìn)行大概的講解和了解過(guò)后，就可以引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題。這種在課堂開始之前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于該節(jié)政治課堂的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在當(dāng)今教育改革的大背景之下，更加要求高中教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用有效的教學(xué)方法，并通過(guò)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)方式的單一，也是導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高的原因。因此針對(duì)這些現(xiàn)象，在現(xiàn)在的政治教學(xué)當(dāng)中，教師可以合理地將多媒體教學(xué)應(yīng)用與課堂當(dāng)中，將具體的講解與多媒體相結(jié)合，一方面可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又可以讓同學(xué)們清晰的了解到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)效率，有著自己的促進(jìn)作用。

例如，對(duì)“神奇的貨幣”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以提前在網(wǎng)上收集一些關(guān)于各個(gè)國(guó)家貨幣的圖片，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓同學(xué)們以多媒體的形式來(lái)了解每個(gè)國(guó)家使用的貨幣，以及它們的換算單位。而且她們也容易對(duì)一些圖片的產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，可以吸引同學(xué)們來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。同時(shí)也有助于，讓學(xué)生在接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，更清晰的了解到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、開展小組討論，提升參與性

現(xiàn)在的教學(xué)課堂越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一個(gè)良好的小組合作能力，不僅有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到具體的課堂當(dāng)中，而且有利于在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，這也正符合我們進(jìn)行政治教學(xué)的目標(biāo)。開展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生進(jìn)行合理的小組安排，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等分組。

例如，對(duì)“樹立正確的消費(fèi)觀”這內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，正適合讓同學(xué)們通過(guò)小組討論的形式，將自己的消費(fèi)觀念在組內(nèi)進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極地參與小組討論，勇于抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)聆聽其余小組成員的觀點(diǎn)。這樣在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也有利于學(xué)生們?nèi)ジ咝实卣莆照n堂所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生們進(jìn)行小組討論之后，教師還可以讓小組成員來(lái)進(jìn)行發(fā)言，互相分享每個(gè)小組討論的成果，逐漸地提升，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、組織課外實(shí)踐，培養(yǎng)良好品質(zhì)

對(duì)于高中的政治課堂來(lái)說(shuō)，除了在具體的課堂中得以學(xué)習(xí)以外，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行課外實(shí)踐的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行探究，更好的掌握政治知識(shí)。

例如，在對(duì)“弘揚(yáng)中華民族精神”這一貼近生活實(shí)際的課題進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，學(xué)生們就可以通過(guò)看望敬老院的老人，和老人們聊天，給他們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生等形式來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。在此過(guò)程中，既然同學(xué)們?cè)谇楦刑找狈矫娴玫搅颂嵘?，使得他們真正地將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神發(fā)揚(yáng)下去，又有利于學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到老人們需要的幫助，以此激勵(lì)他們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)成一個(gè)樂于助人、尊老愛老的良好品質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也達(dá)到了我們政治教育的真正目的，

綜上所述，在新課改的要求背景下，教師必須順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作能力，并通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，達(dá)到政治教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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