淺談大數(shù)據(jù)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

劉書(shū)辰

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)預(yù)示著我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)⑾蚯翱绯鲆淮蟛健Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)是高校中具有突出特點(diǎn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，大數(shù)據(jù)能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例，能夠推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?；诖宋恼轮饕獙?duì)大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為教育改革創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息業(yè)的日益發(fā)展，海量的原始數(shù)據(jù)通過(guò)科學(xué)的整理、分類(lèi)、分析后形成的數(shù)據(jù)集，已成為各行各業(yè)快速獲取重要信息、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和改革的重要支撐。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立而有特色的藝術(shù)學(xué)科，大數(shù)據(jù)既為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供了豐富的信息資源，也在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)思維以及課堂教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用，而教學(xué)改革作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑和教學(xué)質(zhì)量的有效保障，是教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。

一、大數(shù)據(jù)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

通常情況下，在教學(xué)過(guò)程中，教師更容易關(guān)注和研究教學(xué)方法和手段，而忽略教學(xué)方式需要“因地制宜”這一特點(diǎn)，而一味地追求“個(gè)性”“新穎”的教學(xué)方式，不一定能獲得好的教學(xué)效果，甚至?xí)m得其反。準(zhǔn)確高效的大數(shù)據(jù)分析，可以對(duì)教學(xué)方式起到科學(xué)、有效的指導(dǎo)性作用。而大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)字教學(xué)模式就是依靠了數(shù)據(jù)集這個(gè)龐大的信息盒子，為教育工作者提供了具有指導(dǎo)性作用的教學(xué)方法，以下從幾個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析可以證明這一點(diǎn)。

（一）課程體系方面的數(shù)據(jù)分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系是呈一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)的體系，從最基礎(chǔ)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程”到“設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法”，再到“專(zhuān)業(yè)核心課程”，因此，教師應(yīng)按由下而上的階梯式關(guān)系和所占比重去選擇教學(xué)方式，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性及有效性。

（二）教學(xué)條件方面的數(shù)據(jù)分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂更加生動(dòng)與活潑，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中理論聯(lián)系實(shí)踐的課程體系、戶(hù)外寫(xiě)生以及室內(nèi)教學(xué)等條件決定了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂的多元化特性，也決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于數(shù)據(jù)分析的強(qiáng)烈需求。

（三）從學(xué)生的年齡層次方面進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)低學(xué)年的學(xué)生求知欲旺盛，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，但在學(xué)習(xí)方面比較懵懂，高年級(jí)學(xué)生性格更為叛逆，受實(shí)習(xí)、備考等因素的影響，課堂上有時(shí)會(huì)精力不濟(jì)，但對(duì)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃有較為明確的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)年數(shù)據(jù)分析決定不同的教學(xué)方式。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新性與應(yīng)用性相結(jié)合

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新與應(yīng)用是相輔相成，缺一不可的。但是，在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師往往只注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，而忽視了創(chuàng)新性。這是教師需要糾正的一個(gè)誤區(qū)。但是，脫離應(yīng)用性而盲目地追求標(biāo)新立異也是不可取的，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能、目標(biāo)定位和進(jìn)行創(chuàng)新的突破口。通過(guò)對(duì)多媒體課件的講解和對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有更直觀、清晰的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格流派進(jìn)行充分吸收、轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)起自身的創(chuàng)新思維，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，這樣才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性與應(yīng)用性的結(jié)合。

（二）以學(xué)生為中心 激發(fā)學(xué)生的興趣

通過(guò)大數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過(guò)程中不斷進(jìn)步。教師在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色與本質(zhì)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多瀏覽藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看到藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，進(jìn)而更好地投身到創(chuàng)作中。另外，每一款設(shè)計(jì)無(wú)論是造型還是色彩或者工藝等方面，都反映出了設(shè)計(jì)者的藝術(shù)素養(yǎng)，讓人們感受到藝術(shù)的美感。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，有利于教師重視學(xué)生的感受，使教學(xué)接近學(xué)生的生活實(shí)際，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，還能夠促進(jìn)師生間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與創(chuàng)造。

（三）促進(jìn)慕課等新型互動(dòng)教學(xué)形式的發(fā)展

微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)形式，是大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)帶來(lái)影響和變革的鮮明標(biāo)志。藝術(shù)設(shè)計(jì)可以利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借助PC端、移動(dòng)端等多種平臺(tái)媒介，通過(guò)慕課等新型教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材資源共享以及教學(xué)數(shù)據(jù)的收集。以慕課為例，它是一個(gè)擁有多元化學(xué)生群體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和互動(dòng)性的教育平臺(tái)。它可借助更多的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)資源，收集藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)運(yùn)行和學(xué)生評(píng)教反饋等數(shù)據(jù)，總結(jié)教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并且加以完善和改進(jìn)。另外，大數(shù)據(jù)與新型教學(xué)形式是相得益彰的關(guān)系，大數(shù)據(jù)為教學(xué)形式帶來(lái)了更多可能性，反之，新型互動(dòng)教學(xué)也提供了數(shù)據(jù)收集和學(xué)習(xí)研究的平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育致力于教學(xué)改革與創(chuàng)新，摸索出多種辦法和形式，但在力求“新穎”的同時(shí)，也應(yīng)該注意教學(xué)方法的選擇性運(yùn)用。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才與社會(huì)崗位需求不匹配的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師可以借助大數(shù)據(jù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，培養(yǎng)更多市場(chǎng)所需的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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