針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)性談建筑學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

張舒璐

摘 要：本文旨在挖掘建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)特性并分析目前我國(guó)工科院校中建筑學(xué)專業(yè)在藝術(shù)教育上普遍存在的一些不足，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出一些相關(guān)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革途徑。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；藝術(shù)性；教學(xué)改革

“建筑學(xué)”一詞源于英文“Architecture”，牛津詞典對(duì)“Architecture”的解釋是：“art and science of building”，即建造房子的藝術(shù)與科學(xué)，可見(jiàn)，建筑學(xué)是一門(mén)集科學(xué)技術(shù)與人文藝術(shù)于一體的綜合交叉性學(xué)科。然而，在我國(guó)，建筑學(xué)專業(yè)一直被歸為理工科，普遍設(shè)于工科類院校中，這也使得建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)重科技輕人文的現(xiàn)象，建筑的藝術(shù)性被嚴(yán)重地忽視。本文旨在探究建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)特性并針對(duì)本專業(yè)在藝術(shù)教育上的不足提出一些相關(guān)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革途徑。

一、建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)性

雖說(shuō)建筑學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性的學(xué)科，科技在建筑發(fā)展史上起到了主導(dǎo)作用。但與此同時(shí)，一定時(shí)代的社會(huì)藝術(shù)思潮以及審美觀念也同樣影響著建筑形式的產(chǎn)生與發(fā)展。經(jīng)典的建筑之所以被人們記住，絕對(duì)不單單是因?yàn)槠浣ㄔ旒夹g(shù)上的高超，更多地是因?yàn)樗w現(xiàn)著一種時(shí)代精神和文化內(nèi)涵，具有自身的藝術(shù)觀賞價(jià)值。所以從建筑的價(jià)值來(lái)講，藝術(shù)性比科學(xué)性更為突出。建筑設(shè)計(jì)與其他藝術(shù)門(mén)類創(chuàng)作一樣，追求形式美法與精神的表達(dá)，它是帶有實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)表達(dá)形式，優(yōu)勢(shì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出純藝術(shù)。

正是因?yàn)榻ㄖ且环N藝術(shù)形式，所以在建筑理論的學(xué)習(xí)上絕不能只著眼于建筑結(jié)構(gòu)與功能技術(shù)，還應(yīng)注重對(duì)建筑藝術(shù)性的研究。當(dāng)代中國(guó)建筑業(yè)發(fā)展相較于國(guó)外而言，實(shí)則令人堪憂，究其原因正是當(dāng)今很多中國(guó)建筑師缺乏深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，無(wú)法根植于本土文化進(jìn)行創(chuàng)作，故而帶來(lái)一股抄襲之風(fēng)。面對(duì)這種怪現(xiàn)象，當(dāng)今中國(guó)建筑學(xué)專業(yè)急需培養(yǎng)出擁有科學(xué)的工程技術(shù)、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力的高級(jí)復(fù)合型建筑設(shè)計(jì)人才，因此，藝術(shù)教育在建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中不可忽視，然而這也正是當(dāng)今建筑學(xué)教育所不足的。

二、我國(guó)建筑學(xué)專業(yè)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）工科類學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

建筑學(xué)在我國(guó)一直被劃為工科類學(xué)科，招生上主要以高考文化分錄取，這些學(xué)生入校時(shí)大多沒(méi)有專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)藝術(shù)課程，缺乏美術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的高考應(yīng)試教育也讓很多學(xué)生將“藝術(shù)”錯(cuò)誤地等同于“玩物喪志”，尤其是理工科出身的學(xué)生，普遍對(duì)藝術(shù)有著強(qiáng)烈距離感，藝術(shù)素養(yǎng)非常匱乏。傳統(tǒng)理工類學(xué)科比較注重理性邏輯思維，強(qiáng)調(diào)非黑即白的推理模式，而藝術(shù)卻更注重感性的形象思維，所以，很多理工科的學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)上難以轉(zhuǎn)變非對(duì)即錯(cuò)的思維模式，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)望而卻步。

（二）藝術(shù)相關(guān)的建筑學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容單一化

目前，各高校建筑學(xué)專業(yè)都僅僅是將《素描》《水粉》這些美術(shù)類課程作為建筑學(xué)專業(yè)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，然而藝術(shù)教育并不完全等同于繪畫(huà)教育，僅僅開(kāi)設(shè)美術(shù)類課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且這些美術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上也過(guò)于單一，只側(cè)重于對(duì)美術(shù)技法上的講解卻忽視了學(xué)生對(duì)藝術(shù)中的情感成分與審美理論的把握。感性思維的薄弱與藝術(shù)理論的蒼白必將帶來(lái)創(chuàng)作靈感的缺乏與審美意識(shí)的不足。

（三）基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式老套陳舊

當(dāng)今很多工科類院校的建筑學(xué)專業(yè)在基礎(chǔ)課程的授課模式上仍然是采用老師授課，學(xué)生聽(tīng)記的傳統(tǒng)“滿堂灌”模式，和學(xué)生缺乏互動(dòng)性，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。藝術(shù)教育目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握美術(shù)技巧，更應(yīng)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美情操，同時(shí)，設(shè)計(jì)類課程更要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這種老套的教學(xué)模式只能讓學(xué)生粗淺地掌握理論知識(shí)但卻無(wú)法在情感上認(rèn)同與熱愛(ài)藝術(shù)，也無(wú)法積極主動(dòng)地去發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新。

針對(duì)以上問(wèn)題，建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程的改革應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及授課模式等方向進(jìn)行全面改革。

三、建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革途徑

（一）優(yōu)化藝術(shù)教育課程設(shè)置

建筑學(xué)專業(yè)的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)必須要考慮到人文科學(xué)的課程建設(shè)，單單只是開(kāi)設(shè)繪畫(huà)類課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)涉及到其他藝術(shù)乃至人文學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)，也要關(guān)注建筑設(shè)計(jì)與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)如平面設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)以及媒體動(dòng)畫(huà)等專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，廣泛開(kāi)設(shè)各種藝術(shù)門(mén)類及跨專業(yè)的選修課程，這樣才能全方位培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）豐富基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容上不斷地豐富藝術(shù)與人文相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的審美認(rèn)知視野，通過(guò)不斷積累的美學(xué)知識(shí)體系漸進(jìn)式地搭建審美框架。美術(shù)課程不僅僅關(guān)注于技法的訓(xùn)練，課程內(nèi)容可以擴(kuò)展些藝術(shù)作品賞析、當(dāng)代藝術(shù)思潮等方面內(nèi)容，旨在豐富學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操與審美意識(shí)?；A(chǔ)課程中可以多涉及建筑作品賞析，讓學(xué)生更深入地理解建筑之美的原理和規(guī)律，理解建筑之美的內(nèi)涵和精神。

（三）實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式多樣化

針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)藝術(shù)性及創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式顯然是不適宜的，應(yīng)運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新型教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，多開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐及建筑實(shí)地考察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，主動(dòng)創(chuàng)造。

對(duì)于我國(guó)工科院校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中加強(qiáng)藝術(shù)教育是至關(guān)重要的。同時(shí)，我們還要結(jié)合工科院校自身特點(diǎn)，將科學(xué)技術(shù)教學(xué)與人文藝術(shù)教育完美結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出技能扎實(shí)、素質(zhì)全面的綜合型建筑人才，為未來(lái)建筑業(yè)發(fā)展帶來(lái)更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

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