重新定位和頂層設(shè)計為學(xué)生終身發(fā)展奠基

作為一所百年名校，哈爾濱市第一中學(xué)校始終堅持面向全體學(xué)生，立足學(xué)生興趣、愛好和特長，對學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)進行早期規(guī)劃引導(dǎo)。2015年，學(xué)校開始進行生涯教育體系化路徑探索。2016年9月至今，將生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生培養(yǎng)體系的總體布局，逐步構(gòu)建起校本化的學(xué)生生涯規(guī)劃體系。

一、重新定位，完成學(xué)生生涯規(guī)劃的新建構(gòu)

1.著眼國家教育規(guī)劃，對學(xué)生生涯規(guī)劃的新構(gòu)建

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：高中教育要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強對學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)?！逗邶埥〗逃龔d關(guān)于組織申報普通高中探索高考綜合改革實踐路徑相關(guān)項目通知》中著重指出：切實把生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生培養(yǎng)體系之中。綜上所述，高中學(xué)校所承載的階段使命是全方位、立體化、持續(xù)性的適應(yīng)社會和適合每一名學(xué)生未來發(fā)展奠基性的教育。

2.面對招生制度改革，落實好學(xué)生生涯規(guī)劃是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的標志

我省考試招生制度改革已經(jīng)進入實質(zhì)性推進階段，這次改革以考試招生制度為切入點，對高中教育提出了更高的發(fā)展要求。作為學(xué)生生涯規(guī)劃路徑項目學(xué)校，要把此項工作納入推進現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)整體工作中，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，解決好學(xué)生未來發(fā)展延伸問題。

3.立足學(xué)校現(xiàn)狀，對學(xué)生生涯規(guī)劃工作有明確思路

對于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展來說，省級重點高中的使命就是升學(xué)預(yù)備教育，幫助學(xué)生選擇一個未來專業(yè)是首要目標。依據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)，開學(xué)初進行文理選修培訓(xùn)，為學(xué)生三年后選擇大學(xué)專業(yè)的選擇做好向?qū)?。學(xué)生通過自主選擇，提升了學(xué)習(xí)的興趣性與主動性，也提升了三年后報考大學(xué)選擇專業(yè)的滿意度。這一次引導(dǎo)只是起步，我們需要做的是，學(xué)生高中三年生涯規(guī)劃的持續(xù)引導(dǎo)與培養(yǎng)，把學(xué)生興趣變?yōu)閻酆?，把愛好變?yōu)槁殬I(yè)。

4.探索生涯規(guī)劃教育途徑，分學(xué)年設(shè)定目標，時時推進

高中階段的生涯規(guī)劃教育是學(xué)校教育工作全方位、多層次的系統(tǒng)工程，在幫助學(xué)生在認識自我、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，以最低的成本、最高的效率、最佳的方法，設(shè)計、選擇和探索適合學(xué)生的人生道路。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計不同年級的生涯規(guī)劃教育目標，通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗和個體生涯咨詢，引導(dǎo)學(xué)生從認識自我到職業(yè)體驗再到專業(yè)選擇。

二、進行頂層設(shè)計，不斷滿足學(xué)生生涯規(guī)劃所需

1.課程待優(yōu)化

學(xué)生生涯規(guī)劃教育落地的標志就是拿出課時，列入課表，進行課程化推進。2017年1月，學(xué)校啟動深化課程改革的全面路徑探索，整合學(xué)校相關(guān)學(xué)科內(nèi)容和系列校本化學(xué)生活動，整合校內(nèi)外社會和活動資源，初步進行知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等四類選修課程校本教材開發(fā)。2017年5月，高一學(xué)年開始分層走班嘗試。其中，生涯規(guī)劃教育跟進又成為管理工作所需，打破零打碎敲式、運動式、任務(wù)式、活動式的碎片化生涯指導(dǎo)，借鑒吸收國內(nèi)外學(xué)生生涯指導(dǎo)成果，在探索實踐的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生需求，進行學(xué)生生涯規(guī)劃校本化微課程的開發(fā)。在課程體系建立上，我們立足學(xué)校文化傳統(tǒng)，以全球視野和面向未來的意識，以“培養(yǎng)站在社會發(fā)展前沿的人”為使命，結(jié)合學(xué)情，重組、整合、優(yōu)化教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動，推進活動課程化，開展“紅色之旅”“尋根之旅”等研學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和實踐力，滿足學(xué)生升學(xué)的多元化需求，構(gòu)建起“廣益達德”課程體系。即基礎(chǔ)類課程、行知類課程、拓展類課程、特色類課程、廣益大講堂、教師研修課程。其中，“廣益”取自我校曾用校名“廣益學(xué)?！?，“達德”取自《禮記·中庸》“知、仁、勇三者，天下之達德也”。緊扣1927年校訓(xùn)“智、仁、勇”，源遠意深。

2.管理有創(chuàng)新

學(xué)生生涯規(guī)劃是高考綜合改革中重要一環(huán)，學(xué)校必須進行全面布局，整體推進，形成面向全體學(xué)生、校內(nèi)外多層面聯(lián)動、全方位學(xué)科滲透的立體結(jié)構(gòu)，需要多個部門齊抓共管，形成按學(xué)段各有側(cè)重的立體化、螺旋式的生涯教育模式。2016年9月，我們制定了學(xué)校發(fā)展振興計劃，進行管理結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)由金字塔型向扁平化型管理模式過渡，滿足現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展需求，不斷適應(yīng)新高考改革。其中，將“職能處室+學(xué)年組”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域管理或條塊管理。建立了學(xué)生成長指導(dǎo)中心、教師發(fā)展規(guī)劃中心、后勤服務(wù)保障中心，每個校區(qū)有一名副校長獨立管理，實現(xiàn)三個校區(qū)行政部門與學(xué)年管理職能上的優(yōu)化，保障了整體工作的快速運行，形成與學(xué)生生涯規(guī)劃相配套的管理機制。在加強學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作上，成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作組，建立專（兼）職導(dǎo)師隊伍，選派優(yōu)秀班主任進行生涯規(guī)劃師培訓(xùn)，形成學(xué)校專業(yè)團隊。貫徹高中新課程標準，把書本知識拓展為學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)涉及領(lǐng)域素養(yǎng)。發(fā)揮課堂主陣地作用，把學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為教學(xué)目標之一。設(shè)立“職業(yè)日”講座，開設(shè)生涯發(fā)展課程，組織職業(yè)體驗；挖掘家長及社會資源，成立學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)聯(lián)盟；整合高校資源，進行報考大學(xué)專業(yè)志愿的規(guī)劃。同時，學(xué)校成立課程辦，成立課程開發(fā)團隊，提升教師隊伍專業(yè)化水平，完善與充實“廣益達德”課程內(nèi)容。

3.學(xué)年有側(cè)重

整合校內(nèi)外資源，形成三個學(xué)年不同學(xué)期生涯規(guī)劃的不同內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教育形式和系列化教育活動，滿足學(xué)生未來職業(yè)定向的多樣化需求。

高一學(xué)年重在適應(yīng)環(huán)境，認識自我。高一的生涯規(guī)劃教育工作依托心理健康教育載體，借助專業(yè)軟件對全體新生進行整體測評；開發(fā)校本教材，開設(shè)專業(yè)選修課程；成立專業(yè)講師團隊，幫助學(xué)生認識自我，了解興趣，發(fā)現(xiàn)特長，激發(fā)潛能，同時帶領(lǐng)學(xué)生初步了解生涯概念，掌握學(xué)科選擇能力，發(fā)展學(xué)業(yè)管理能力。

高二學(xué)年重在體驗職業(yè)，探索世界。高二學(xué)年的生涯規(guī)劃教育圍繞學(xué)校的教育教學(xué)與管理工作全面開展，重點對學(xué)生進行職業(yè)生涯的體驗，開展多種形式的校內(nèi)外、省內(nèi)外、國內(nèi)外的社會實踐活動，嘗試短期“從業(yè)”，讓學(xué)生從中感悟人生，體驗社會，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力，自主修正世界觀和人生觀。

高三學(xué)年重在學(xué)會選擇，設(shè)計人生。高三學(xué)年的生涯規(guī)劃教育以科研團隊為主要力量，建立了大學(xué)檔案，開辟了“985”“211”大學(xué)檔案展示區(qū)，提供各個大學(xué)的招生信息和政策咨詢，重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況定位未來大學(xué)，根據(jù)興趣愛好和自我理想進行專業(yè)選擇，根據(jù)自我生涯規(guī)劃有效管理自我。學(xué)校提供專業(yè)化的個別職業(yè)生涯咨詢服務(wù)，助力學(xué)生正確選擇大學(xué)專業(yè)和適合自己的人生道路。

此外，學(xué)科有任務(wù)。立足課堂與學(xué)科，發(fā)揮課堂主陣地作用，學(xué)校對教學(xué)活動整體、全方位、立體化調(diào)整。學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是學(xué)生培養(yǎng)體系重要組成部分，從學(xué)科教學(xué)上必須發(fā)揮課堂主陣地作用，使每名教師都形成生涯規(guī)劃教育的意識，人人都是生涯規(guī)劃師。積極進行學(xué)科教學(xué)滲透。我們增加了教研組工作職能，加大備課力度，貫徹高中新課程標準，把書本知識拓展為學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)涉及領(lǐng)域素養(yǎng)，把學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為教學(xué)目標之一，深挖學(xué)科在學(xué)生未來發(fā)展中職業(yè)定向選擇內(nèi)容的比重，把書本知識拓展為學(xué)科未來涉及領(lǐng)域，把知識教育轉(zhuǎn)化為學(xué)科教育，再遷移到學(xué)生未來發(fā)展所從事的職業(yè)需求教育。學(xué)校逐步形成全員育人、全方位育人，每位教師都是學(xué)生人生向?qū)У男赂窬帧?/p>

三、再度思考，找準方向，完成項目的最后一公里

1.廣泛整合社會資源

一是建立層次分明、內(nèi)容豐富的學(xué)生職業(yè)體驗基地；二是組建互動式、體驗式生涯教育指導(dǎo)活動；三是發(fā)揮學(xué)生會作用，成立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計院，開展校園職業(yè)應(yīng)聘大集等模擬活動。學(xué)校還與各職業(yè)院校建立體驗基地，分享資源；挖掘家長資源，進行家長職業(yè)統(tǒng)計，成立家長職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)盟；利用學(xué)校豐富校友資源，開展“大手拉小手關(guān)愛師弟師妹未來發(fā)展”的暖心行動，采取走出去和請進來的方式，開展互動交流等。

2.回歸教育的本原

將學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為全校教師的通識培訓(xùn)內(nèi)容，強化人人都是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師的意識，推進日常學(xué)科滲透生涯規(guī)劃內(nèi)容，為開展高質(zhì)量的生涯課程奠定基礎(chǔ)。學(xué)生生涯規(guī)劃教育就是助力學(xué)生不斷成長，幫助學(xué)生進行人生規(guī)劃，我們將繼續(xù)聘請學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)專家走進學(xué)校進行專題講座，分批次選派骨干教師到課改先進地區(qū)和學(xué)校進行專項學(xué)習(xí)或跟崗培訓(xùn)，保證課程改革過程中的足量專業(yè)師資儲備。

3.要面向?qū)W生未來

未來社會的學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)科核心知識不會有大變化，而知識的整合方式會發(fā)生新的變化，因此，要把學(xué)生生涯規(guī)劃納入全方位高考綜合改革項目的路徑探索之中，避免孤立性、片面性思維的形成。此外，好的教育又應(yīng)向前眺望三十年，繼續(xù)完善學(xué)生成長指導(dǎo)工作，形成對學(xué)校各個部門的助力學(xué)生工作的統(tǒng)領(lǐng)，實現(xiàn)助力學(xué)生成長目標。

4.依托高校，結(jié)成聯(lián)盟，建立生涯規(guī)劃志愿者聯(lián)絡(luò)辦

學(xué)生在認知自我和了解外部職業(yè)的基礎(chǔ)上，要思考通過什么大學(xué)和什么專業(yè)搭建通往未來職業(yè)的橋梁。學(xué)校將與各個高校招生辦、學(xué)生處、團委建立聯(lián)系，招募優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者參與學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)在線互動、活動聯(lián)誼等形式，為學(xué)生解讀大學(xué)生活，促使學(xué)生了解大學(xué)概況，明確專業(yè)目標，為走進大學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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