英語口語教學(xué)在初中生階段的應(yīng)用

王曉蕾

摘要：目前全球化趨勢加強(qiáng)，提高中學(xué)生的口語能力成為時代發(fā)展的要求。運(yùn)用課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法全面提高學(xué)生口語能力，不僅要注重教師的“教”，更要突出學(xué)生的“學(xué)”，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在課下的自學(xué)能力。不僅如此，在全社會都應(yīng)提高對口語能力的重視，通過政策手段促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：全球化；音標(biāo)學(xué)習(xí)；語調(diào)學(xué)習(xí)；聽說結(jié)合；政策支持

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）10-0216-02

英語，作為一門語言學(xué)科，綜合聽、說、讀、寫等方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。由于現(xiàn)階段初中生面臨著中考這一沉重的學(xué)習(xí)壓力，在應(yīng)試教育下，英語口語的學(xué)習(xí)及能力的提高變得無足輕重，教師在教學(xué)過程中太過注重語法方面的講解和練習(xí)，這就導(dǎo)致了“啞巴英語”這一名詞的出現(xiàn)?！皢“陀⒄Z”即學(xué)生們只會寫單詞、寫句子、做英語卷子、背語法，即使學(xué)生們能在這些方面做得很優(yōu)秀，但是一張口便失色不少，講不出流利的語句、語調(diào)七拐八拐，甚至不能和外國友人進(jìn)行基本的問候交流。英語作為一門語言，其最基本的功能是交流溝通，而我國開授英語學(xué)科的目的也是讓我國公民更好地融入全球化，讓我們的國家更加強(qiáng)大，屹立于世界民族之林。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)多年英語后還無法進(jìn)行正常的溝通，那可謂有違初衷、本末倒置。

一、提高口語能力是時代發(fā)展的要求

放眼國際，自改革開放以來，我國積極融入世界，在國際上的地位日益提高。自21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，我國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高我國國際地位，維護(hù)我國的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、國家安全，我們要積極融入世界，加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系與合作，共同構(gòu)建和諧世界，成為時代發(fā)展大趨勢。而這些都需要我們能夠進(jìn)行流利的溝通，英語便是基本交流語言，英語口語更是最重要的基本功。不僅對于國家來說，對于個人來講，出國深造、外企工作等也都不可避免地要講英語，個人英語口語水平的高低在一定程度上影響著個人的發(fā)展前途?？梢?，張口說英語，說一口流利的好英語何其重要。

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還未形成固定模式，其可塑性較強(qiáng)，在此階段培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練英語口語的意識效果顯著，也易于學(xué)生認(rèn)識到提高英語口語能力的必要性。在某些地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在初中才開始的，在初中階段加強(qiáng)口語訓(xùn)練算是從基礎(chǔ)抓起，這對于學(xué)生從一開始就形成正確的語音語調(diào)有極大幫助。

二、課上校內(nèi)學(xué)習(xí)提高口語能力的方法

1.注重課本中設(shè)計(jì)的口語練習(xí)。在平時課堂教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。人教版課本中在sectionA和sectionB都有讓學(xué)生進(jìn)行對話溝通的練習(xí)，這些練習(xí)要按照課本要求嚴(yán)格來做。例如，在人教版七年級上冊Unit1中課程目標(biāo)為greeting，即向他人介紹自己，這正是在與國際友人交流時的第一步——自我介紹。其中利用“What is your name？ My name is .../ I am...”來進(jìn)行姓名的詢問。在此節(jié)課中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行多組的角色扮演即role play，從而使學(xué)生能夠迅速掌握并成功運(yùn)用此句式。Practice makes perfect，只有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，模擬情景才能達(dá)到事半功倍的效果。然而，在現(xiàn)階段大部分初中英語老師在課堂教學(xué)中自動減少口語的練習(xí)甚至沒有，把全部課堂時間用于單詞、語法、課文等的講解。這樣做不僅違背了課本設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)，更不利于學(xué)生聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。

2.提高口語能力，音標(biāo)是基礎(chǔ)。據(jù)了解來看，目前河北省石家莊市的小學(xué)在五、六年級并不開設(shè)音標(biāo)教學(xué)。而音標(biāo)是學(xué)生掌握正確發(fā)音、形成標(biāo)準(zhǔn)語調(diào)的基礎(chǔ)，猶如漢字的拼音。在小學(xué)生最初學(xué)習(xí)漢字時先從拼音學(xué)起，只有拼對音才能發(fā)正音，那么為什么我們的英語教學(xué)要倒序而來呢？回憶我在小學(xué)階段背英語課文時，遇到不認(rèn)識或不會讀的生詞，聽著老師的讀音，在單詞下面標(biāo)注相似的拼音或漢字，但是往往這些標(biāo)注都不是準(zhǔn)確的讀音甚至有錯音。在上大學(xué)后，大一剛開始學(xué)習(xí)英語專業(yè)課程時的第一門課就是音標(biāo)講解。由此可見，要想擁有流利的口語，音標(biāo)的學(xué)習(xí)必不可少。

在初一上半學(xué)期，教師應(yīng)該教授給學(xué)生元音和輔音。由于漢字發(fā)音的影響，學(xué)生在張口說英語時的一些音極易發(fā)成漢字的音，聽起來相似但是并不準(zhǔn)確，而且這樣說出來的英語“中國味兒”極濃。學(xué)習(xí)音標(biāo)最好配備舌位圖，這樣學(xué)生容易知道是口腔的哪個部位在發(fā)音，找好發(fā)音的點(diǎn)，幫助學(xué)生說純正的“英國味兒”英語。另外，通過一些英文小詩歌、英文繞口令強(qiáng)化學(xué)生對某個音的訓(xùn)練和掌握也是可取的。讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，減少單純學(xué)習(xí)音標(biāo)的枯燥乏味感，排解學(xué)生的為難情緒，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)的關(guān)鍵一步。

3.提高口語能力，語調(diào)是階梯。如果說音標(biāo)是基石，那么語調(diào)則是通往標(biāo)準(zhǔn)英語口語的階梯。目前，初中生面臨的語調(diào)問題有：一是不會升降調(diào)的運(yùn)用，全是平音，沒有語調(diào)語感；二是“中國味兒”英語，語調(diào)七拐八拐，不知道什么時候升調(diào)，什么時候降調(diào)，語調(diào)運(yùn)用錯誤。在我上初中的時候，大部分同學(xué)面臨的問題是只會降調(diào)，不會升調(diào)。部分學(xué)生還存在害羞心理，升調(diào)不好發(fā)音，學(xué)生怕發(fā)錯音、發(fā)怪音。這就需要英語教師在課堂教學(xué)中教授給學(xué)生語調(diào)該如何使用，并利用大段文章來練習(xí)。在語段練習(xí)中讓學(xué)生用上升或下降箭頭來表示升調(diào)或降調(diào)，先標(biāo)語調(diào)再去進(jìn)行讀的訓(xùn)練，教師在這時要細(xì)心糾音。最后，將反復(fù)練習(xí)變成習(xí)慣，逐漸跨越標(biāo)音階段，學(xué)生們可以直接發(fā)出正確語調(diào)。

4.聽說結(jié)合，事半功倍。想要說好口語，那必然也少不了好的聽力。交流交流，有說有聽才稱得上是溝通。在大學(xué)階段，英語專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課中就有英語聽說這門課，可見，練出好的口語同樣也要練出好的聽力。而聽力能力的提高對于面臨著中考的初中生來說不是難事，不僅平時課堂教學(xué)過程中有大量聽力訓(xùn)練，在課下作業(yè)及考試中也有習(xí)題。人教版教材配有磁帶可供學(xué)生模仿練習(xí)。

三、教師在訓(xùn)練口語過程中的重要作用

基本功的教授和練習(xí)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的鼓勵、引導(dǎo)作用也尤為關(guān)鍵。在初中時，我的英語老師大部分時間在全英授課，只有在學(xué)生們實(shí)在聽不懂老師說什么時才用中文交流。因?yàn)槲覀儫o法每時每刻生活在全英的語言環(huán)境中，那么教師要利用課堂的四十分鐘時間營造良好的英語氛圍，讓學(xué)生在這四十分鐘內(nèi)全身心地聽英語、講英語，可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要積極糾正學(xué)生的語音語調(diào)。習(xí)慣成自然，慢慢地標(biāo)準(zhǔn)口語發(fā)音就會潛移默化地成為學(xué)生內(nèi)在所有。此外，教師在教課過程中也要注意自己的口語發(fā)音、語音語調(diào)，初中階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，要使學(xué)生們在耳濡目染中有所收獲。還有部分學(xué)生對口語有為難情緒，羞于張口說英語，怕說錯、怕自己的口音難聽。教師要多設(shè)計(jì)conversation的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的英語溝通。在日常中練習(xí)，逐漸滲透在各方面，才能將英語說得習(xí)慣、說得流利、說得輕松。

四、課下提高口語能力的方法

口語練習(xí)說白了就是模仿。在課下，學(xué)生們可以通過看英美劇來提高口語能力。畢竟英美劇是原聲，土生土長純正的英語口語，比英語教師中國化的英語更加地道、更加直接、更加本土?！禛ood Luck Charlie》比較適合初中生來觀看模仿學(xué)習(xí)，偏重美音，故事內(nèi)容類似于國產(chǎn)劇《家有兒女》，輕松詼諧，一集大概在二十分鐘左右，學(xué)生有興趣觀看下去?！短祁D莊園》是訓(xùn)練英音的好劇，但是內(nèi)容偏重歷史性，較為沉悶。在觀看英美劇時，應(yīng)當(dāng)跟讀句子，極力模仿演員聲調(diào)。看劇不在多而在于精，學(xué)生不應(yīng)快速看完幾部劇，應(yīng)當(dāng)一集多看，至少每集能訓(xùn)練上三四遍，直至和原聲差不多相似。

五、提高學(xué)生口語能力需要全社會的重視

在口語能力提高的過程中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”必不可少，然而，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生口語能力提高貢獻(xiàn)一份力。比如在全校范圍內(nèi)開展英語演講、英語詩歌朗誦、英文電影配音等比賽活動，以此來動員全體學(xué)生投入英語口語學(xué)習(xí)的熱情，形成樂講英語的氛圍，也彰顯了學(xué)校對于提高學(xué)生口語能力的重視。

除此之外，應(yīng)把口語考試加入英語考試中，口語成績也占英語總成績的一部分。如今河北省高考中增加了口語考試這一項(xiàng)，可以體現(xiàn)出口語日益被人們重視起來。但是口語考試的成績并不算入英語卷面成績，考試過程不嚴(yán)謹(jǐn)，評分老師給分不符合學(xué)生實(shí)際水平，整個口語考試似乎有些走馬觀花的態(tài)勢，并且口語的重要性在河北省中考中還未體現(xiàn)出來。

想要改變國民英語口語的水平，就要從口語教育做起，教育是最直接、最快速、最有效的途徑，而中學(xué)階段是學(xué)生個人正確三觀的確立、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在中學(xué)教育階段，學(xué)生樹立提高口語能力的意識、教師培養(yǎng)學(xué)生口語發(fā)展、學(xué)校鼓勵口語學(xué)習(xí)的開展，三方面共同作用，使英語口語無論在生活還是學(xué)習(xí)中的地位提高，顯示出其重要性。抓好關(guān)鍵期，方能促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的日益提高。