“三色”研學(xué)豐厚沂蒙底蘊(yùn) 智慧教育奠基世界公民

陳洪洲　袁中坤　陸紀(jì)明

[摘 要] 我校通過(guò)挖掘縣域內(nèi)的紅色革命文化、綠色生態(tài)文化和古色歷史文化，開展了“三色”游學(xué)活動(dòng)，充分利用縣內(nèi)資源，圍繞研學(xué)，多元、多色開發(fā)，用睿智管理，為學(xué)生培植了課程成長(zhǎng)的土壤，達(dá)成了研學(xué)和旅行情智交融、和諧共生的目的。

[關(guān)鍵詞] 三色研學(xué)；紅色革命；綠色生態(tài)；古色歷史

一、“三色”研學(xué)旅行課程的內(nèi)涵及內(nèi)容

沂南是一個(gè)古老而文明的地方，它不僅鐘靈毓秀、景色宜人，而且歷史悠久、文化燦爛，尤其是紅色資源豐富，我們小學(xué)生只有從小就了解它，熱愛(ài)它，長(zhǎng)大后才能為它的現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了一代又一代的沂蒙人，誰(shuí)能不愛(ài)它呢？正是懷著這樣贊美而自豪的心情，我們沂南三小打造出了一份精神食糧——“三色”研學(xué)旅行課程。

根據(jù)我縣區(qū)域內(nèi)不同景點(diǎn)，通過(guò)挖掘沂南景點(diǎn)教育資源，我們梳理歸納了三大主題、12個(gè)單元（學(xué)期）、40個(gè)景點(diǎn)的文化游學(xué)活動(dòng)章節(jié)。我們改變了傳統(tǒng)育人模式，按學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、訪學(xué)能力把景點(diǎn)資源分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)期，按1-6年級(jí)編排，編印了《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》，用“景點(diǎn)導(dǎo)航”“游學(xué)歷程”“體驗(yàn)感悟”“精彩瞬間”等欄目引導(dǎo)同學(xué)們每學(xué)期至少三次游學(xué)體驗(yàn)。走進(jìn)景點(diǎn)去深刻感受“紅色革命文化”，盡情領(lǐng)略“綠色生態(tài)文化”，深入探究“古色歷史文化”。在自發(fā)的、主動(dòng)的開闊視野中獲取到了終生難忘的知識(shí)。

與其他活動(dòng)教材不同，這是我們?nèi)∫劳屑亦l(xiāng)縣域內(nèi)豐富的文化景點(diǎn)教育資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)的“三色游學(xué)課程”，通過(guò)益智活動(dòng)展示自己家鄉(xiāng)“三色”景點(diǎn)文化。依托“三色游學(xué)課程”，不僅各位同學(xué)，而且連家長(zhǎng)及親朋好友都感受到可愛(ài)的家鄉(xiāng)——美麗沂南的“三色”之美。

在對(duì)這些景點(diǎn)的游學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)、幫助是一個(gè)方面，但更多的卻是需要自己去游訪學(xué)習(xí)、自己在小組范圍內(nèi)去相互解決棘手的問(wèn)題。當(dāng)孩子們針對(duì)游學(xué)主題提出自己想了解的問(wèn)題的時(shí)候，他們通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、討論交流、評(píng)論展示，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己各方面的知識(shí)和能力都有了新的提高，對(duì)家鄉(xiāng)的了解也比以前更具體深入，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感更深厚了。

在研學(xué)旅行中，大部分孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智，按照《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》的提示，盡情地游玩、訪學(xué)、探究。植根于家鄉(xiāng)這片沃土，“蓬生麻中”也會(huì)不扶自直，孩子們吸取沂蒙精華，更好地發(fā)揚(yáng)和傳承家鄉(xiāng)文化與歷史傳統(tǒng)還在話下嗎？

二、“三色”研學(xué)旅行課程的實(shí)施及探索

利用游玩訪學(xué)式的體驗(yàn)課程，一方面，繼承和發(fā)揚(yáng)了沂蒙精神，另一方面，升華了愛(ài)家鄉(xiāng)情感。

1.前期籌備：走出圍墻的研學(xué)旅行的課程預(yù)設(shè)

我們依托本縣豐富的景點(diǎn)教育資源，開發(fā)出了“沂南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘三色研學(xué)旅行課程”，試圖讓學(xué)生走進(jìn)沂南每一處景點(diǎn)，去感受“三色”文化，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，傳承沂蒙精神，培養(yǎng)適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)公民。

與家長(zhǎng)帶著孩子旅游不同，我們“三色”研學(xué)旅行是以班級(jí)為單位，課程化為手段的一種綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先由年級(jí)主任吸納本年級(jí)的骨干教師組建“沂南三小三色研學(xué)旅行課程”課題開發(fā)小組，借鑒我校已開發(fā)實(shí)施的“美麗的沂南我的家”校本課程資料，對(duì)全縣的景點(diǎn)資源分類整理細(xì)化，研發(fā)編寫體例，并編寫出適合本年級(jí)的課程。發(fā)動(dòng)一切可以利用的人力資源，通過(guò)溝通、協(xié)商，在景點(diǎn)建立沂南三小研學(xué)旅行實(shí)踐基地。讓景點(diǎn)成為學(xué)生向往的地方，雙休日、節(jié)假日，年級(jí)主任和班主任及任課教師一塊帶著編寫的《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》草稿，先行勘察，進(jìn)行或修訂，或查漏補(bǔ)缺。

為了更全面地了解研學(xué)景點(diǎn)，有的孩子甚至在家長(zhǎng)的護(hù)導(dǎo)下按《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》設(shè)計(jì)要求提前開展研學(xué)前的體驗(yàn)，有的是個(gè)人家庭的獨(dú)訪，有的是兩三個(gè)家庭的合訪，展現(xiàn)出極大的熱情。

2.研學(xué)途中：帶著學(xué)生嵌入和展開課程

在《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，年級(jí)主任和分管年級(jí)的班主任一起規(guī)劃出了最佳研學(xué)路線，將研學(xué)線路融合年級(jí)學(xué)科拓展教學(xué)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行了研發(fā)和設(shè)計(jì)。如，沂蒙紅色影視基地文化路線，我們會(huì)把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品社、美術(shù)、經(jīng)濟(jì)和建筑美學(xué)的內(nèi)容整合起來(lái)，如在百年老屋，我們?cè)O(shè)計(jì)了了解干插墻的原理，那么，學(xué)生去了后，見(jiàn)到了干插墻，跟高樓大廈進(jìn)行了比對(duì)，跟磚瓦房進(jìn)行了比對(duì)；到小車隊(duì)長(zhǎng)“李家才故居”，學(xué)生通過(guò)計(jì)算和知識(shí)的串聯(lián)，算出了小推車的數(shù)量等。

學(xué)生還了解到沂蒙人民在抗戰(zhàn)時(shí)期有21.4萬(wàn)人參軍參戰(zhàn)，120萬(wàn)人次擁軍支前，10.5萬(wàn)名革命烈士獻(xiàn)出了寶貴生命，涌現(xiàn)了“抗日楷模村”淵子崖、用乳汁救助傷員的“紅嫂”、為革命做出貢獻(xiàn)的“沂蒙母親”王換于、支前模范“沂蒙六姐妹”等一大批英模人物和先進(jìn)群體，因此才有了陳毅元帥深情地感嘆：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他們用小米供養(yǎng)了革命，用小車把革命推過(guò)了長(zhǎng)江！”孩子們體會(huì)到了抗戰(zhàn)時(shí)期沂蒙對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化做出的巨大貢獻(xiàn)。

開展“紅色之旅”“綠色之行”“古色追溯”，學(xué)生通過(guò)走進(jìn)沂南每一處景點(diǎn)，在深刻感受“紅色革命文化”“綠色生態(tài)文化”“古色歷史文化”的過(guò)程中，自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)起了自己適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，這就把文化、科技、紅色經(jīng)典等內(nèi)容涵蓋了。

3.歸來(lái)積淀：研學(xué)旅行的成果展示和匯報(bào)

研學(xué)旅行歸校后，學(xué)生往往不能立即平靜下來(lái)，我們就開展了成果展示和匯報(bào)工作，給研學(xué)旅行有一個(gè)著眼點(diǎn)和降落處。

搭建平臺(tái)，展示“三色”研學(xué)課程成果?！把袑W(xué)體驗(yàn)”歸來(lái)并不是行動(dòng)的結(jié)束，我們還通過(guò)班級(jí)展示臺(tái)、學(xué)校櫥窗、墻報(bào)、家長(zhǎng)公眾號(hào)、美篇等多渠道搭建了展示平臺(tái)，把活動(dòng)照片、感想、研學(xué)體驗(yàn)、視頻、資料等成果共享，匯聚研學(xué)收獲。

上好“三色”研學(xué)課程匯報(bào)課。每學(xué)期，每班開設(shè)3課時(shí)研學(xué)旅行匯報(bào)課，匯報(bào)自己在研學(xué)體驗(yàn)中的所見(jiàn)、所聞、所感，通過(guò)“講故事”“話征文”“辦論壇”“展攝影”等活動(dòng)，進(jìn)一步凝練“研學(xué)體驗(yàn)”成果的精華。

4.全程跟蹤：組織保障上的大膽嘗試

對(duì)于研學(xué)旅行而言，研學(xué)是目的，旅行是載體，完整的研學(xué)旅行應(yīng)不僅包括課程、線路、基地、導(dǎo)師等資源，更包括安全管理方案，孩子走出“籬笆”的圈護(hù)后，亟須的是耐心和細(xì)心的安全防范。學(xué)生安全是繞不開的話題，如何確保？

安全無(wú)死角，明確己職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任一起梳理風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和安全評(píng)估，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)少年兒童的安全意識(shí)教育，讓營(yíng)員有安全意識(shí)與保障營(yíng)員安全同等重要。落實(shí)研學(xué)旅行的安全責(zé)任，不僅僅是事后保，還有事前防，也不只是保險(xiǎn)的問(wèn)題，更重要的是，安全預(yù)案的集思廣益，做活動(dòng)前有沒(méi)有安全教育，對(duì)這些細(xì)節(jié)要逐一落實(shí)。為保證學(xué)生安全出行，學(xué)校建立了組織架構(gòu)，包括領(lǐng)導(dǎo)小組、安全組、學(xué)習(xí)組、生活組和醫(yī)務(wù)組，并提前制定了應(yīng)急預(yù)案，由指定教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生日常飲食和戶外安排，確保每個(gè)孩子的人身安全。安全聯(lián)絡(luò)通訊卡吊牌，后面注明領(lǐng)隊(duì)、保衛(wèi)等分工負(fù)責(zé)人員的姓名和手機(jī)號(hào)，方便學(xué)生出現(xiàn)緊急情況時(shí)及時(shí)聯(lián)系。安全問(wèn)題時(shí)時(shí)提醒，如不擅自離隊(duì)、乘車注意事項(xiàng)、各營(yíng)（班）及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)等，我們還要求教師及時(shí)用微信群、QQ群或者釘釘工具跟家長(zhǎng)報(bào)告安全信息，讓家長(zhǎng)安心、放心。

運(yùn)作細(xì)斟酌，制度匯成冊(cè)。在勘察研學(xué)旅行資源單位的基礎(chǔ)上，必須制定出包括安全管理方案在內(nèi)的研學(xué)考察課程實(shí)施方案，報(bào)請(qǐng)教育主管部門備案。為此，我們制定了《沂南三小“三色”研學(xué)旅行實(shí)施方案》《沂南三小“三色”研學(xué)旅行工作應(yīng)急預(yù)案》，并成立了研學(xué)旅行工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在制度上、機(jī)制上給予學(xué)生最大的安全保障，確保此項(xiàng)工作安全、有序、有效開展。

購(gòu)買服務(wù)險(xiǎn)，確保旅行平安。我們一是與保險(xiǎn)公司聯(lián)合，為每名參加研學(xué)旅行課程的師生買上了安全責(zé)任保險(xiǎn)，通過(guò)購(gòu)買保險(xiǎn)服務(wù)，做好了師生意外保險(xiǎn)。二是與校車公司聯(lián)合，購(gòu)買交通服務(wù)，做好出行的安全保障。

研學(xué)旅行實(shí)行兩年以來(lái)，我們積攢了足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，全校近萬(wàn)人次的研學(xué)，未發(fā)生一起安全責(zé)任事故，各項(xiàng)工作、措施已朝成熟邁進(jìn)。

三、成效及反思

孩子們?cè)谶@六年的小學(xué)生涯里，每學(xué)期記錄下了實(shí)踐成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的足跡，同時(shí)，在研學(xué)旅行的體驗(yàn)中提升了自己的責(zé)任意識(shí)、家國(guó)情懷。作為研學(xué)旅行的配套材料之一，《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》具有景點(diǎn)導(dǎo)航、紀(jì)念收藏、游學(xué)記錄、研學(xué)心得等功能，加上不同年級(jí)有不同程度的游學(xué)感悟要求，所以，在孩子小學(xué)求學(xué)生涯中，留下了濃妝淡抹總相宜的一筆，孩子無(wú)法忘懷。

通過(guò)完善“研學(xué)體驗(yàn)”的項(xiàng)目體系、行動(dòng)體系及評(píng)價(jià)體系，形成了富有特色與活力的“‘三色研學(xué)體驗(yàn)”課程體系，受到孩子推崇，家長(zhǎng)夸贊。

學(xué)生通過(guò)研學(xué)的方式，在走進(jìn)生活、感知社會(huì)中，感悟了傳統(tǒng)文化和沂蒙精神，促進(jìn)了學(xué)生知理知節(jié)的行為修煉，培育了學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神。

教師在帶領(lǐng)孩子親歷游訪景點(diǎn)資源的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了育人觀，提升了課程開發(fā)能力及實(shí)施能力。

通過(guò)“沂南三小‘三色研學(xué)旅行”這門拓荒的課程，孩子們?cè)谧弑橐誓?、熟讀沂南和感悟沂南中，用《沂南三小“三色”研學(xué)旅行手冊(cè)》記錄下自己實(shí)踐成長(zhǎng)的足跡，在多姿多彩的體驗(yàn)中，孩子們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)生活了。提供更多的做好自己的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的知我沂南、愛(ài)我家鄉(xiāng)的沂南小公民成長(zhǎng)起來(lái)了……

（作者單位：山東臨沂市沂南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）