行走在路上的“課堂”

梁姝　徐紹永

[摘 要] 中小學生研學旅行是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。當前，我國已進入全面建成小康社會的決勝階段，研學旅行正處在大有可為的發(fā)展機遇期。近年來，我校根據(jù)學校實際并結合智慧教育特色，開啟了一系列研學旅行探索。本文旨在總結一線德育工作者組織研學旅行的方法和策略，從確立目標、分設主題、創(chuàng)新形式、經(jīng)驗匯集、保障安全、周密安排、升華收獲等七個角度提煉研學旅行工作的創(chuàng)新性措施，豐富研學旅行課程，反映研學旅行進展成效，促進研學旅行發(fā)展。

[關鍵詞] 研學旅行；組織策略；德育課程

研學旅行重在一個“學”字，在課堂之外認識世界、獲取知識。“有人說過，要么旅行，要么讀書，人的身體或靈魂一定要有一個在路上。學生一定要在游中學，學中思，充分感受研學旅行的魅力。研學旅行作為教育改革的一種嶄新的重要形式，對學生的全面發(fā)展、健康成長起到重要的推動作用?！蔽倚Ｏ难┣傩ｉL曾經(jīng)這樣說過。到工業(yè)園區(qū)體驗現(xiàn)代科技文明，到大自然中考察山川河流，到革命遺址上找尋紅色記憶……圍繞研學旅行，我們學校將開發(fā)出歷史類、地理類、科技類、人文類和愛國主義教育類等精品線路。研學旅行在空間上不斷地拓展，從國內(nèi)延伸到國際；內(nèi)容愈加豐富多彩，從涵蓋傳統(tǒng)文化的國學之旅、紅色之旅、民俗文化之旅擴大到凸顯本土特色的海洋文化之旅、名人探訪之旅、名校勵志之旅等。研學旅行已被全國各地納入課程改革之中，威海市河北小學明確將研學旅行作為綜合實踐活動課程，把學生參加研學旅行活動的成果納入課程管理和班級管理的雙重評價中。我校的有效做法將從以下七個方面進行闡述。

一、明確方向，立德樹人

2017年9月，教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》中提出了“六大實施途徑”，第四條途徑“實踐育人”中的明確提出“通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志愿服務等，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。”研學旅行作為實踐育人的重要途徑，可以有效承載以下六個方面的教育。

1.道德養(yǎng)成教育

研學旅行是中小學生有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對中小學生進行集體主義教育、生活教育、行為習慣養(yǎng)成教育的正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.社會教育

組織中小學生走進社會、融入社會，有助于中小學生更加深刻地了解社會、認識社會，感受社會的進步與發(fā)展，明確社會進步的方向，培育中小學生的社會責任感。

3.國情教育

組織中小學生走出校門、走進鄉(xiāng)村、走進社區(qū)、走進工廠、走進科研院所，可以幫助中小學生了解國情，了解改革開放以來祖國取得的偉大進步，引導中小學生增長知識、開闊眼界，培育中小學生的國情意識。

4.愛國主義教育

走進祖國名山大川，走進革命圣地，走進改革開放現(xiàn)場，引導中小學生感受祖國大好河山之美，領略革命先烈的英雄事跡，體驗改革開放的偉大成就，能夠激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，引發(fā)中小學生的民族自豪感，培育中小學生強烈的愛國主義。

5.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

組織中小學生走進我國傳統(tǒng)文化、紅色文化、當代文化“現(xiàn)場”，走進歷史“現(xiàn)場”，能夠引導中小學生更加真切地感受中華文化的源遠流長、博大精深，從內(nèi)心激發(fā)中小學生對民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、踐行之志。

6.創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)

實踐能力只有在實踐中才能養(yǎng)成，創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新活動中才能培育。研學旅行有助于學生動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、巧設主題，頂層設計

1.創(chuàng)設增強學生創(chuàng)新精神的主題

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。雖然現(xiàn)今社會大力提倡全民創(chuàng)新，但創(chuàng)新難卻是我們不容忽視的一個問題。因此，在研學旅行中開設增強學生創(chuàng)新精神的主題，在旅游活動中設計專項主題精神普及，賦予學生敢為人先的精神；在線路設計中推行富有科教意義的文化線路，豐富的人文知識為學生的創(chuàng)新能力打下基礎。研學旅行為學生提供了創(chuàng)新的土壤，潛移默化地在學生思維中植入創(chuàng)新的種子，激發(fā)人人求新的欲望，從多層面上訓練學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。河北小學先后開發(fā)了科技館、氣象局、天文臺、地震館、現(xiàn)代化工廠等多條研學旅行線路，讓學生在實地考察中開闊視野，增強創(chuàng)新意識。

2.創(chuàng)設提高學生實踐水平的主題

研學旅行超越了教材、課堂和學校的局限，向自然、學生的生活和社會領域延伸與擴展。當今教育面臨的最大問題是沒有將課堂教學與社會實踐充分結合起來，導致大多數(shù)學生參與實踐活動的積極性低、實踐能力差。因此，在研學旅行中設計旅游產(chǎn)品DIY、自主設計雕塑、參加鄉(xiāng)村旅游田園采摘等能夠提高學生實踐水平的活動，不但能喚醒學生的學習熱情，還可以使學生積極進入情境中，自覺地參與實踐活動。我校先后帶領學生到農(nóng)博園過采摘節(jié)、尋漁家樂、覓海文化，在體驗感悟中收獲智慧，增長見識。

3.創(chuàng)設提升學生人文素養(yǎng)的主題

研學旅行主題多樣，極富文化特色的研學旅行是吸引學生和家長的重要環(huán)節(jié)。博物館、遺址景點、歷史街區(qū)、文化古都等都具有豐富的文化積淀與歷史典故，以史為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以明得失。古人的生存的遺跡與故事將熏陶學生的人文素養(yǎng)，了解人文歷史，可以幫助學生從歷史文化中汲取智慧和力量，將旅行與弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，從而提高學生的人文素養(yǎng)。我校立足本校實際采取雙線并舉的方法，一方面，讓學生搜集歷史文化知識，增加學生知識儲備和感性認識，另一方面，積極開展研學游活動，尋覓甲午古戰(zhàn)場、參觀甲午歷史博物館，造訪紅色革命根據(jù)地、參觀紅色革命紀念館等多種方式，獲得直觀認識，豐富人文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新形式，智慧研學

我校高度重視研學旅行，研學旅行活動形成了由德育處牽頭，各處室積極配合，全?？倓訂T的運行模式。學校的智慧教育特色、地域優(yōu)勢和學生的年齡特點及各學科教學內(nèi)容需要，為學生走出校園，走向社會，甚至走出國門，走向世界，創(chuàng)造了條件。

1.創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)灌輸式的教學形式已不再滿足時代的要求，教學形式需要創(chuàng)新，進而轉向互動式教學、雙向交流式、體驗式教學。研學旅行正是為教師和學生創(chuàng)造了一個交流的平臺，教師可在旅行中第一時間獲得學生的反饋，給予學生更多主動性，根據(jù)學生學習接受的程度靈活調(diào)整教學進度，因材施教。在設計研學產(chǎn)品的時候，做勵志報告，與他們面對面交流，幫助學生獲得學習方法；還可以以學生為單位組成小組，參加各類體驗式活動，培養(yǎng)團隊意識，提升個人的綜合實踐能力。

2.創(chuàng)新活動形式

傳統(tǒng)的參觀景點加教學的形式已缺乏吸引力，研學活動應創(chuàng)新不同形式，具備多樣化形式。在參加活動時選擇全程徒步行走，邊走邊玩，邊玩邊學。玩拔河、老鷹捉小雞、丟手絹……同時可將園林、建筑、宗教、民俗、工藝、茶藝、盆景等多類知識融入研學旅行活動，通過團隊大比拼、大挑戰(zhàn)等形式實現(xiàn)，學生可以體驗其中并得以研習茶藝、書法、插花、烹飪等技巧，讓學生動起來，在游中學，學中思，同時兼?zhèn)潴w驗的樂趣。

3.創(chuàng)新組織形式

學校層面的研學旅行。學校組織的研學旅行面向全校學生或者一個同級部學生，層次高，目的性強。例如，根據(jù)我校的地理位置優(yōu)勢，我們開發(fā)了走進華夏城、走進威海博物館、走進田園鄉(xiāng)村考察、走進里口山考察等。

家委會層面的研學旅行。家委會有許多學校不具備的優(yōu)勢條件，使研學旅行的面更為廣闊。家委會利用周末時間或者暑、寒假期間帶著孩子去更遠的地方旅行，更廣的地域去考察。例如，去年我校五年級三班的家長組織的北京二日游，五年級一班的家長組織的泰山文化之旅，都極大擴展了研學旅行的層級。家長委員會組織的研學旅行方式更靈活，內(nèi)容更豐富，大有可為。

社會機構組織的研學旅行。現(xiàn)在有很多這樣的社會機構，研學活動主要由他們負責設計路線和活動內(nèi)容，校級家委會或班級家委會出面與他們進行溝通和協(xié)商，共同商榷研學計劃。最后由家長自主報名、自主交費，父親或者母親帶著孩子一起參與活動，為期兩三天……這也是一種形式。

4.創(chuàng)新管理形式

傳統(tǒng)旅游大都是導游帶隊，帶領游客游覽參觀各類景點。在研學旅行中，管理形式需要創(chuàng)新，不應局限于老師或導游帶隊，應更多地激發(fā)學生的領導意識并培養(yǎng)其領導能力。學生通過競選的方式獲得領隊資格，由學生提前收集景點的歷史文化，鼓勵學生自主收集資料設計參觀線路，提升了趣味性的同時提升學生參與學習的積極性，也可以鍛煉學生的表達能力、領導能力與管理能力。

四、廣泛學習，經(jīng)驗助推

最好的教育在路上，其實研學旅行在國外的一些發(fā)達國家，早就成為青少年成長過程中的重要教育方式。蘇聯(lián)中小學每年暑期長達三個月，組織學生到野外開展夏令營活動。美國過去有童子軍活動，讓孩子體驗野外生存。日本中小學設有特別活動課程，組織學生校外旅行。這種遠足和旅行，學生可以學習到許多書本上學不到的知識，培養(yǎng)自主、自動的能力，養(yǎng)成同學之間互相謙讓、互相幫助的協(xié)作精神。我校向全體老師、家長、學生推薦一些先進的國外研學經(jīng)驗，從中汲取營養(yǎng)，結合我們自己的區(qū)域特色，鼓勵家長和老師們靈活開展研學旅行活動。

日本：研學旅游在日本被稱為“修學旅行”，是日本學生最具特色的活動。起源于1946年的“修學旅行”，涉及從學習傳統(tǒng)文化知識、參觀國家公園、訪問歷史古跡，到涉及職業(yè)選擇、自然體驗、考察先進企業(yè)甚至體驗商人活動等，涵蓋了政治經(jīng)濟文化等各個領域。實施中，學校會依據(jù)學生的年齡不同而側重有區(qū)別，時間一般為期數(shù)天。其中，小學生主要就近參觀名勝景點或是集體泡溫泉；初中生不光去名勝景點，而且把教科書中出現(xiàn)的國會議事堂、東京塔等列為參觀景點；高中生則傾向把參觀地點定位在自然體驗或了解往日戰(zhàn)爭的悲慘歷史，修學旅行常去沖繩、廣島、長崎等地。另有不少學校尤其私立學校，還會組織學生出國修學旅行，并將此作為特色寫入招生簡章。

韓國：幾乎每個學生都參加過各種類型的研學旅游，其中較有特色的形式是畢業(yè)旅行。韓國教育部門將畢業(yè)旅行作為學生的一項必修課目，納入學分管理，學生只有參加并修夠相應學分，才可以畢業(yè)。研學旅游的范圍也不囿于本國內(nèi)，如2014年，韓國大學生“東北亞大長征”活動就選擇高句麗的開國王城——位于我國遼寧省的五女山城，以及高句麗時代遺址——我國吉林省集安市、敦化市、東京城等地進行考察。

英國：一直以來就有崇尚研學旅游的風氣，被稱為“大陸游學”的the Grand Tour，實際就是研學旅游。早在17世紀，英國王室就有教師帶領王子們周游列國的先例；到了18世紀，這種游學普及到英國上流階層；到19世紀，倘若當時英國的青年學子，尤其是貴族子弟不曾有過海外研學旅游的經(jīng)歷，就會被人看不起。今天，很多英國家長會選擇在暑假帶著孩子一起旅行，有些沒有家庭出游計劃的學生也會參加學校組織的出游，在旅途中學習知識。由于歐盟國家間往來不需要簽證，所以英國學生的境外研學旅游較之非歐盟國家的學生更為便利。

美國：家長較少有“望子成龍”的功利念頭，孩子參加假期活動主要還是憑借興趣愛好，研學旅游和夏令營、冬令營一樣，為滿足或培養(yǎng)孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學生歡迎的活動。美國霍奇基斯高中甚至曾組織10～12年級的學生去南極開展為期3周的探險之旅，讓孩子們在考察南極半島和周邊島嶼，觀察鯨魚、磷蝦群，拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時，聽取隨行的南極科考專家學習生態(tài)學和當?shù)貧v史。此外，不少美國高中生會在假期里參加國內(nèi)名校游，了解高校特色，為將來升學選擇做準備。

五、提質(zhì)增效，升華研學

為了避免學生“只游不學”“走馬觀花”的現(xiàn)象產(chǎn)生，我校非常注重研學質(zhì)量的提高。我們從加強對祖國文化的理解教育，推動不同地域文化的交流，增進學生對不同省市、不同地區(qū)的認識和理解為目的，豐富學生的課程內(nèi)容和社會實踐，增進與不同地區(qū)學生的交流和友誼。因此，提升研學旅行質(zhì)量勢在必行，也是發(fā)展研學旅行的必要舉措。

1.提升研學質(zhì)量

為了避免“只游不學”的現(xiàn)象，讓學生在研學旅行中不但放松了身心，更重要的是，保證學生領略到不同的文化、豐富了視野。因此，在研學旅行中我們注重教學內(nèi)容與研學活動的結合，提升旅行質(zhì)量；還特別注重活動特色，選擇或包含環(huán)保、科技、人文、自然、歷史、文學、藝術、體育等主題活動，確保學生寓學于樂。游后要求學生完成游記，一方面，確保學生積極參與研學活動，另一方面，也為確保研學活動的質(zhì)量提供了測量的標準。

2.提升旅行質(zhì)量

為了保證研學旅行充分發(fā)揮其作用，保證旅行質(zhì)量，我們將安全放在第一位。研學旅行時我們安排充足的帶隊教師，組成10～12人的研學旅行團隊小組，避免人數(shù)過多照顧不全；出行前面向團隊教師進行緊急救險和醫(yī)學急救的知識的培訓、加強學生的安全教育等。

我們特別注重旅行路線安排的趣味性，不但學生要感興趣而且能得到切實的鍛煉。安排去遺址公園等旅游景點時，我們先讓學生通過網(wǎng)絡、書籍等渠道了解基本情況，鼓勵同學自主設計路線方案，自己當導游介紹遺址公園經(jīng)典典故等。以此確保高質(zhì)量的研學旅行，讓學生充分參與其中，保證了學生的參與性。

3.提升人才質(zhì)量

由于研學旅行市場還不夠成熟，市場上的多數(shù)研學旅行都是由旅行社組織，專業(yè)導游帶隊。雖然導游具備豐富的歷史文化知識，但缺乏教育學生的專業(yè)性。因此，發(fā)展專業(yè)的研學人才是保證研學旅行質(zhì)量的重要因素。我校利用綜合實踐活動課開設關于導游方面的學科，教師層面培養(yǎng)出具在豐富的專業(yè)能力與實踐經(jīng)驗的研學導師，學生層面培養(yǎng)出具在豐富的研學知識的學生領袖，為順利開展研學活動保駕護航。

六、周密安排，精心組織

我們首先建立了以校長為組長的研學旅行領導小組，德育處領導和全體班主任為主要組織者，其他老師和家委會成員為主要協(xié)助者的研學旅行活動團隊。制定《河北小學研學旅行工作實施意見》《河北小學研學旅行安全應急預案》《河北小學研學旅行活動方案》等，定期總結，不斷加強和完善研學旅行活動的組織及管理工作。

我們提前一學期擬定研學旅行活動計劃，做好下學期的研學旅行配檔。在活動前周將活動計劃和安全應急預案報教育主管部門備案。

通過致家長一封信、召開專門會議等方式，告知家長研學旅行的意義、時間安排、出行線路及注意事項。把活動可能存在的安全風險告知學生和家長，并把安全內(nèi)容納入自愿報名協(xié)議和活動全過程。

根據(jù)學生數(shù)量和活動需要制定方案，安排相關領導、教師具體負責和組織。精心挑選責任心強、有組織協(xié)調(diào)能力的學校管理人員和教師作為領隊，承擔學生管理及安全保障，并加強事前培訓和事后考核。

公布活動詳細計劃和收費標準，由學生自愿報名參加，由學校和家長簽訂自愿報名參加協(xié)議，費用收取和支出由家委會具體負責，本著公開、透明的原則實施。領隊教師所需費用從學校公用經(jīng)費中列支。對于家庭經(jīng)濟困難的學生，要通過學校統(tǒng)籌、爭取適當減免等方式給予照顧。

公開、公正選擇有資質(zhì)的旅行社。旅行社要達到4A級及以上等級、4星及以上誠信度，有固定經(jīng)營場所、專門服務于研學旅行的部門以及專職的研學旅行導游隊伍；旅行社應具備100萬及以上的注冊資金和50人及以上的員工隊伍，在近三年內(nèi)無重大質(zhì)量投訴記錄、不良記錄、經(jīng)濟糾紛及安全責任事故；投保責任險保險額不低于60萬元/人、旅游人身意外險保險額不低于25萬元/人等。

突出研學主題。結合研學線路，按活動主題安排一名學科教師作為研學指導老師，圍繞研學旅行開設專題講座，同時要求學生查詢了解當?shù)氐淖匀伙L光、風土人情、人文習俗及歷史文化等相關內(nèi)容，指導和研究學習方法。

七、強化責任，守護安全

1.制定安全應急預案

應急預案中要有詳細的安全保障舉措和安全責任日報告要求。對參加的學生要進行安全教育，強化安全意識。

2.選擇安全性高的研學旅行線路

如，華夏徒步行、威海博物館、環(huán)翠樓公園、塔山公園、西霞口動物園等，都是比較安全的旅行路線，非常適合我們開展小研學活動。

3.重視接待過程中的安全管理

我校除了加強對承辦旅行社服務承諾落實的監(jiān)督，對活動中吃、住、行、購等細節(jié)提出明確要求，還安排隨行老師和導游全程跟團活動，每車至少安排2名教師和1名導游。

4.確保交通及用車安全

短途旅行盡量選擇步行，稍遠或較遠的路線，選擇汽車作為交通工具，要確保車輛營運手續(xù)完備，車況、車齡和性能良好，司機車技優(yōu)秀、經(jīng)驗豐富和綜合素質(zhì)高。保證每個人都有獨立座位，絕對不允許超員。

5.強化保險意識

承辦旅行社必須購買旅行社責任險，所有參加研學旅行的師生必須購買旅游意外險。

（作者單位：山東威海市河北小學）