中學(xué)生做讀書筆記中存在的問題及對策

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人選擇從書本當(dāng)中獲取知識，豐富自己的知識儲備。對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，具備自我教育的能力尤為重要。要想把通過閱讀所獲取的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的儲備，提高自身的文化素養(yǎng)，做讀書筆記是一種最為有效的方式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；讀書筆記；問題；對策

一、中學(xué)生做讀書筆記中存在的問題

（一）缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)

中學(xué)生在選擇適合做讀書筆記的書目時(shí)基本上是文摘期刊、教師日常推薦和名人書單，自主選擇的學(xué)生很少。而且所做的讀書筆記并不能有意識的運(yùn)用到寫作當(dāng)中來提高自己的寫作水平，說明學(xué)生在做讀書筆記方面缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)。

（二）對讀書筆記重要性認(rèn)識不足

從讀書筆記的重要性角度分析：寫讀書筆記的首要目的是提升自己的寫作水平、文化素養(yǎng)。寫作是作者把自己要說的話表達(dá)出來，然而學(xué)生的作文當(dāng)中經(jīng)常編造故事，泛泛而談，毫無誠信可言。究其原因是寫作素材的缺乏。

（三）學(xué)生做讀書筆記的興趣不濃，氛圍不佳，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣

中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，學(xué)科門類也較小學(xué)生增多，每一學(xué)科都需要大部分時(shí)間和精力的投入。相比較其他學(xué)科來說，學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)投入時(shí)間精力多成績提升慢，所以在語文方面投入時(shí)間少，做讀書筆記也就沒有很大的興趣，沒有良好的閱讀習(xí)慣。

（四）學(xué)生的讀書筆記太過同一化，缺乏個(gè)性

由于教師在學(xué)生做讀書筆記的過程中沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生也就缺乏可實(shí)際操作的方法。讀書筆記就是簡單摘抄書中或者雜志上的精美段落、而且形式單一，基本上沒什么創(chuàng)新。

（五）教師對學(xué)生的讀書筆記缺乏科學(xué)有效的評價(jià)激勵(lì)制度

學(xué)生的讀書筆記，教師并沒有及時(shí)給予反饋，放任自由。久而久之，學(xué)生也就缺乏做讀書筆記的興趣。

二、對策或建議

（一）養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生樂寫讀書筆記

讀書筆記，就是指人們在看了一本書之后，把書中精彩的段落摘抄下來、讀完以后寫下自己的讀書感受或者對文章中給自己印象比較深刻的語段、人物形象、情節(jié)等做出分析與評價(jià)。古人在治學(xué)方面有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，讀書要做到：眼到、口到、手到、心到。所謂“手到”也就是在閱讀過程中，自己動(dòng)筆把獨(dú)特的感受與體會(huì)寫下來。用名人做讀書筆記的典型事例，可以鼓勵(lì)學(xué)生像榜樣學(xué)習(xí)，樂于做好讀書筆記。

（二）掌握做讀書筆記的方法，高效做好讀書筆記

（1）最初教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫一些簡短的隨感，沒有字?jǐn)?shù)限制，只要寫出自己的感受就可以。這樣的方式對學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，也樂意去寫；逐漸可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)于自己感興趣的內(nèi)容給出自己的分析與評價(jià)；最后提升一定難度，多角度的點(diǎn)評一篇文章，做美文鑒賞類，學(xué)生能夠有角度的點(diǎn)評一篇文章，也就能有角度的去寫好一篇文章。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)做讀書筆記。教師在指導(dǎo)做讀書筆記時(shí)，可以有意識的把課外閱讀指導(dǎo)和課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。比如在分析一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生選出自己喜歡的段落或者覺得美的段落，讓學(xué)生說出這段話美在哪里？可以從語言風(fēng)格、寫作技巧等多角度分析。慢慢的，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)這種文章賞析的方式，在課外閱讀的時(shí)候，也可以用這種方式做讀書筆記。

（2）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的做讀書筆記的方法。在傳統(tǒng)的素材積累和做讀書筆記的過程中，經(jīng)常用到摘抄法、改寫法、批注法、賞析法等等，但是這些方法在學(xué)生剛開始做讀書筆記時(shí)候是有一定難度的，只適用于有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生。所以學(xué)生可以嘗試一些自己喜歡的讀書筆記的方法，如：隨感小評、微言大義等通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享閱讀感受，提升閱讀效率。這樣就不會(huì)削弱學(xué)生持之以恒做讀書筆記的決心，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間實(shí)時(shí)交流與對話。

（3）指導(dǎo)讀書筆記的欄目分類，按專題做好歸納。中學(xué)生在做讀書筆記時(shí)，為了更好的達(dá)到讀書筆記的實(shí)效性，應(yīng)該有意識的對自己的讀書筆記進(jìn)行模塊分類。如，可以把內(nèi)容按主題分類：道德、立志、友誼等；也可以細(xì)分為優(yōu)美語言、生動(dòng)事例、深刻哲理等。按專題歸納積累，中學(xué)生能夠?qū)ψ约鹤龅淖x書筆記有一個(gè)清晰的分類，更有助于提高讀書筆記的實(shí)效性，將讀書筆記中積累的內(nèi)容運(yùn)用到寫作當(dāng)中，提高自己的語文素養(yǎng)。

（三）展示讀書筆記的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生興趣

定期開展讀書筆記交流會(huì)，讓學(xué)生講述自己做讀書筆記的收獲、心得與技巧。也可以把積累的讀書筆記裝訂成冊，讓學(xué)生有成就感。

對于做讀書筆記，教師不可以采取強(qiáng)制的手段，否則造成的結(jié)果可能會(huì)適得其反，學(xué)生不僅不愿意做讀書筆記，甚至?xí)幌矚g課外閱讀。閱讀成為學(xué)生的一種壓力，那么這項(xiàng)活動(dòng)是沒有辦法進(jìn)行下去的。教師在“激發(fā)興趣——鼓勵(lì)指導(dǎo)——展示風(fēng)采——評價(jià)激勵(lì)”的方式下鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，從而堅(jiān)持不懈的做好讀書筆記。

（四）完善評價(jià)考核體系，持之以恒做讀書筆記

在訓(xùn)練最初，首先教師鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。推薦課外閱讀的參考書目，也鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇書目。每個(gè)月至少讀一本課外書，做定量的讀書筆記，對完成較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對沒有完成的同學(xué)提出批評。長期積累，形成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志禮，新編寫作學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教程——記敘性文體寫作[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2016.

[2]丁愛華.如何積累寫作素材[J].中學(xué)作文教學(xué)研究，2017，（12）：43-45.

[3]徐啟明.引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材[J].科教文匯，2017，（6B）：113-114.

作者簡介：高宇芳（1993—），女，漢族，山西忻州人，碩士，主要研究方向：語文學(xué)科教學(xué)。