探究式教學在高中籃球教學中的應用

摘 要：本文采用問卷調(diào)查法、實驗法對探究式教學在高中體育教學中的實施做了一定深度的研究，驗證在普通高中籃球選項課中運用探究式教學相比于傳統(tǒng)的教學方式能更好地提高學生的學習效果，將對高中體育教學產(chǎn)生的積極影響。

關鍵詞：普通高中；籃球選項課；探究式教學；創(chuàng)新能力；實驗研究

根據(jù)新課改的要求和教學創(chuàng)新的精神，在體育教學的教學方式和學習方式上下功夫，體育教學要體現(xiàn)學生學習的主動性，建立教與學的信息渠道。把被動教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W，讓學生去主動體驗學習的過程，使學生在學習過程中積極主動參與?；@球教學作為初高中階段最為普及的體育項目，但是其教學方法和手段較為傳統(tǒng)，過于模式化。所以高中籃球教學的教學創(chuàng)新必須也必將是教學改革的重點。伴隨著《綱要》的頒布，探究式教學應運而生。

一、實驗對象與研究方法

（一）實驗對象

岳陽市臨湘二中高一年級2個班，每班30人組成實驗班和對照班共60名學生作為實驗對象，并在實驗開始前對這些學生進行相關身體素質(zhì)、運動技能、體育學習態(tài)度的測試與調(diào)查，結(jié)果表明兩個班學生的成績均無顯著性差異。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

發(fā)放調(diào)查問卷60份?；厥諉柧?0份，回收率100%，有效問卷60份，有效問卷率為100%。

2.實驗法

一個班作為實驗班實施探究式教學方法，一個班作為對照班實施傳統(tǒng)教學方法。實驗周期為一學期。實驗內(nèi)容：100米、投籃、籃球技術。

3.教學設計

（1）在學習新的技術動作時，提出問題要求學生開動腦筋，通過思維與分析，得出結(jié)論。

（2）教師按照得出的結(jié)論對技術動作做出正確與錯誤的示范，啟發(fā)學生根據(jù)自己動腦。

（3）進行教學檢查，找學生做正確與錯誤示范，使學生通過親身體會進行判斷、分析從而解決問題，達到糾正錯誤動作，形成正確的動力定型。

（4）利用課外的時間，指導學生進行相應的輔助訓練，促進動作的掌握。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

得出各項指標的平均數(shù)、標準差等。運用spss12.0軟件對所有數(shù)據(jù)和資料進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

二、探究式教學在普通高中籃球球選項課中應用的實驗研究

（一）普通高中籃球選項課運用探究式教學對學生體育學習現(xiàn)狀的態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查實驗結(jié)果

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，實驗班學生的數(shù)據(jù)明顯高于對照班，因此說明探究式教學法應用于普通高中籃球選項課教學中可以達到預定的教學效果。它可以有效提高學生的學習效果和技術水平；有利于學生自學自練能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；有利于提高學生的互相學習、互相幫助的合作學習能力；有利于學生在和諧的師生關系和良好的學習環(huán)境下，積極主動的學習和探究。

（二）普通高中籃球選項課運用探究式教學對學生相關身體素質(zhì)影響的實驗研究

實驗后分別對實驗班、對照班學生進行籃球運動相關的身體素質(zhì)100米、摸高，并對測試數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果表明：實驗班的素質(zhì)比實驗前均有提高。

經(jīng)過相同時間、相同的教學內(nèi)容、不同的教學方式的籃球選項課的學習，實驗后實驗班和對照班的100米、摸高的測試數(shù)據(jù)存在顯著性差異。進一步說明籃球選項課運用探究式教學對學生相關身體素質(zhì)有非常明顯的促進作用。

（三）普通高中籃球選項課運用探究式教學對學生運動技能影響的實驗研究

1.實驗前對實驗班與對照班的學生籃球控球能力和球性、球感的調(diào)查測試

在垂直上拋接球運動成績方面，實驗班的平均成績?yōu)?.5次，對照班的平均分為4.5，經(jīng)過配對T檢驗得出P>0.05，在接地滾球?qū)嶒灠嗥骄鶠?.9分，對照班為4分，P>0.05，在上手傳接球?qū)嶒灠嗟钠骄煽優(yōu)?.8次，對照班的平均分為4.7次，經(jīng)過配對T檢驗得出P>0.05，說明兩個班學生均屬于同一層次水平，所以認為實驗班與對照班成績差異無顯著性意義。實驗班與對照班具有可比性。

2.實驗后對實驗班與對照班學生的籃球運動技術技評成績統(tǒng)計結(jié)果與分析

在實施探究式教學后，實驗班在擊球技評考試中，達到優(yōu)秀成績的有23人，占77%，良好7人，占23%.100%達到良好以上。對照班學生達到優(yōu)秀有10人，占33%，良好成績的有12人，占40%，良好以上占73%。在實施探究式教學后，實驗班學生的技術技評成績提高的幅度明顯優(yōu)于對照班。

在實施探究式教學后，實驗班在投球技評考試中，達到優(yōu)秀成績的有14人，占47%，良好16人，占53%.100%達到良好以上。對照班學生達到優(yōu)秀有1人，占0.03%，良好成績的有22人，占73%，合格有7人，占23.3%。良好以上占73%。在實施探究式教學后，實驗班學生的技術技評成績提高的幅度明顯優(yōu)于對照班。

在實施探究式教學后，實驗班在傳接球技評考試中，達到優(yōu)秀成績的有17人，占57%，良好13人，占43%.100%達到良好以上。對照班學生達到優(yōu)秀有0人，占0%，良好成績的有17人，占57%，良好以上占57%。在實施探究式教學后，實驗班學生的技術技評成績提高的幅度明顯優(yōu)于對照班。

3.實驗后學生對籃球技術的影響

從實驗的效果分析來看，實驗班取得顯著的效果。從統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)可以得出，不同的教學方法，帶來了顯著性意義。對照班與實驗班的投籃成功率由55.6%上升到69.3%，傳球到位率由66.7%上升到84%，對兩個班的技術考核測試結(jié)果進行差異顯著性T檢驗，測試結(jié)果均（P<0.01），由此可見，實驗班與對照班籃球技術測試差異非常明顯。說明采用探究式教學效果優(yōu)于常規(guī)教學。

三、結(jié)論

實施探究式教學能提高學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提高體育學習的主動；籃球選項課運用探究式教學，有利于學生相關身體素質(zhì)水平的提高；籃球選項課運用探究式教學，能有效提高學生的運動技能水平；普通高中籃球選項課運用探究式教學是必要和可行的。

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作者簡介：杜建華（1974—），男，漢族，本科，主要研究方向：體育教育。