基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)認(rèn)識

梁雪峰

(江蘇省鹽城市教育科學(xué)研究院 224002)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重中之重，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，要充分關(guān)注以學(xué)生為主體的教學(xué)，由傳統(tǒng)的以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為核心的教學(xué)目標(biāo)向以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，由教師傳授為主的教學(xué)方式向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.落實以培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨和新的教育目標(biāo)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生初中化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)路徑，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的個人成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ).

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本概念和內(nèi)涵

《教育部關(guān)于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的意見》(2014年3月30日)文件中提出了“核心素養(yǎng)“的概念，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出，初中化學(xué)教育要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).因此，初中化學(xué)課堂教學(xué)要關(guān)注以學(xué)生為主體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和生成，要充分在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)中進行設(shè)計和組織，引領(lǐng)學(xué)生從不同的維度進行自主思考、分析和探究.在培養(yǎng)學(xué)生的初中化學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，還要幫助學(xué)生將初中化學(xué)知識與其他學(xué)科知識相鏈接，把握初中化學(xué)知識與日常生活實際之間的相聯(lián)性，切實體味和感悟初中化學(xué)知識的重點和難點內(nèi)容.另外，還要借助多樣化的化學(xué)實驗，認(rèn)識化學(xué)學(xué)科知識特點，積極主動地進入到對初中化學(xué)知識的探究和創(chuàng)新之中，領(lǐng)略初中化學(xué)學(xué)科知識的內(nèi)在奧妙和探究的樂趣.

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)路徑探索

1．把握主干知識，夯實基礎(chǔ)知識與基本技能

在初中化學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，梳理初中化學(xué)學(xué)科的基本要素，合理地組織和設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，確保初中化學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性更為通暢和流利，使學(xué)生在化學(xué)課堂中深入地領(lǐng)會化學(xué)相關(guān)概念、原理和基本性質(zhì)，夯實學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ).

例如：在向?qū)W生講解“走進化學(xué)實驗室”的教學(xué)內(nèi)容中，事實上，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生進入到化學(xué)實驗室時，都會將注意力集中于各種化學(xué)儀器和藥品上；進入到實驗操作環(huán)節(jié)時，會由于興奮和好奇而在實驗操作中過于局促和緊張，表現(xiàn)出在實驗操作中不知所措，這些現(xiàn)象都表明學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的態(tài)度與邏輯上的不完整和不一致性.教師要針對這些現(xiàn)象，讓學(xué)生進入到合理的、符合邏輯的化學(xué)實驗操作和學(xué)習(xí)之中，要讓學(xué)生首先了解化學(xué)實驗室的具體規(guī)則，檢查實驗所需的器材和藥品，保證其完整性和安全性，再依照實驗的步驟和注意事項進行有條不紊的操作，及時做好實驗記錄，最后完成實驗器材、藥品的整理工作.在學(xué)生全面明晰實驗的基本要素和邏輯之后，可以較好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，形成對核心素養(yǎng)的基本認(rèn)知.又如：教師還可以引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生通過合理的預(yù)先推測，掌握和理解化學(xué)基礎(chǔ)知識，在氧氣的實驗室制取和性質(zhì)實驗中，就可以設(shè)計讓學(xué)生預(yù)先推測自己實驗所需裝置的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析通過制取氧氣時藥品的狀態(tài)、液體與固體不同狀態(tài)的反應(yīng)條件等確定所需的實驗裝置，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

2．注重方法指導(dǎo)，領(lǐng)略宏觀辨識與微觀探析

在初中化學(xué)教學(xué)之中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過方法的引領(lǐng)，使學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)化學(xué)知識中的宏觀辨識與微觀探析，鍛煉學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的宏觀和微觀的相關(guān)概念，了解化學(xué)中的氣體、固體、液體等宏觀內(nèi)容，掌握分子、原子、離子等微觀知識，更好地提升學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).

三、關(guān)注生活體驗，鏈接日常生活與學(xué)科價值

為了使學(xué)生積極投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，教師要注重將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際相鏈接，使學(xué)生充分認(rèn)識到初中化學(xué)知識在生活中的價值和意義，理解其實踐價值和元素，從而感受到初中化學(xué)課堂的豐富多彩性，體會到初中化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，主動提出問題、思考問題和解決問題.

例如：在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識內(nèi)容“幾種常見的鹽”一課時，教師可以讓學(xué)生回顧自己生活中所熟悉的記憶：廚房中貯存有媽媽日常生活中常用的純堿、小蘇打、食鹽等，自己思考并探究這些物質(zhì)在生活中的不同用途，如：添加食鹽不僅可以作為腌制食品、炒菜、煲湯的調(diào)味品，還可以用于日常消毒、漱口、去除黃色汗斑等；添加純堿、小蘇打可以用于蒸饅頭、炸油條等，使學(xué)生加深了對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識，理性、辯證地思考和學(xué)習(xí).如：關(guān)于小蘇打，既要認(rèn)識到它可以治療胃酸過多的疾病，又要明白對于胃潰瘍患者應(yīng)慎用的道理；學(xué)習(xí)碳酸鹽后，既要明白水垢生成的原理，又要學(xué)會水垢去除的方法(用食醋去除即可)等.使學(xué)生由生活走向化學(xué)、再由化學(xué)回歸生活，較好地增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和能力.

四、引領(lǐng)實驗探究，培育創(chuàng)新意識與科學(xué)品格

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生進行實驗主動性探究，歷練科學(xué)探究的歷程，使學(xué)生在實驗的歷練之中增長見識、塑造科學(xué)精神和品格.

例如：針對人教版第七單元“能源的利用和開發(fā)”中關(guān)于“氫氣的實驗室制法”的內(nèi)容介紹，教師如何處理教材、引入氫氣的實驗室制法的探究學(xué)習(xí)呢？可以聯(lián)系第四單元“水的組成”，引導(dǎo)學(xué)生回憶得出氫氣氣體的檢驗方法；指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究實驗，把教材中“實驗室里，我們常用鋅與稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣”的陳述，設(shè)計為學(xué)生分組探究實驗，將學(xué)生設(shè)定為不同的實驗合作小組，給各小組分發(fā)不同的實驗材料：第一組以鎂條、稀硫酸或稀鹽酸為實驗材料；第二組以鋅粒、稀硫酸或稀鹽酸為實驗材料；第三組以鐵釘、稀硫酸或稀鹽酸為實驗材料，各小組分組觀察實驗現(xiàn)象，并討論和交流實驗室制取氫氣最好選用鋅粒與稀硫酸或稀鹽酸反應(yīng)等問題，與第六單元“二氧化碳制取的研究”的內(nèi)容相呼應(yīng)，并為第八單元“金屬的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)習(xí)埋下伏筆.激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、主動探究、質(zhì)疑反思，逐步建構(gòu)、完善知識網(wǎng)絡(luò)，較好地培育學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識.

綜上所述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要關(guān)注對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要依循以生為本的教學(xué)理念和原則，開展對學(xué)生的化學(xué)教學(xué)滲透、體驗、探究和實踐活動，使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)呈漸進式的提升和發(fā)展.

參考文獻：

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