談合唱中的鋼琴伴奏

陳 克

(中國音樂學(xué)院音樂教育系，北京 100101)

合唱是一門集體聲樂藝術(shù)，它依托人聲與樂器，表現(xiàn)人類豐富多彩的精神世界。優(yōu)秀的合唱作品取決于多種因素：優(yōu)秀的題材、獨特的藝術(shù)構(gòu)思、聲音力度及音色的恰當(dāng)掌控等等。在研究和排練合唱作品時，不僅要了解作品的歷史背景、創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)手法等，其伴奏部分也十分重要。本文將圍繞有伴奏合唱作品中的鋼琴伴奏，結(jié)合筆者在合唱排練中發(fā)現(xiàn)的一些問題進行探討。

一、合唱中伴奏部分的重要性

提到合唱中的鋼琴伴奏，容易聯(lián)想到一個專(職)業(yè)：藝術(shù)指導(dǎo)(coach)，主要指聲樂鋼琴伴奏中的藝術(shù)指導(dǎo)。藝術(shù)指導(dǎo)既要諳熟鋼琴演奏技巧，還要懂得聲樂演唱與表演技巧，并具有將二者有機統(tǒng)一的能力。但是在我國藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展相對滯后，在實際工作中往往停滯在單純的伴奏層面上，沒有發(fā)揮出“指導(dǎo)”的作用。這種情況的產(chǎn)生，源于藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)偏重于鋼琴伴奏技能訓(xùn)練，而對藝術(shù)指導(dǎo)的綜合能力培養(yǎng)不足。為了彌補這個“不足”，首先要認(rèn)識到鋼琴伴奏的重要性。

伴奏的重要性體現(xiàn)在，它是合唱作品完整表達的必要條件，它與聲樂部分是合二為一的關(guān)系。作曲家之所以配備了伴奏，必然有其重要的創(chuàng)作意圖，因此，必須厘清合唱與伴奏的關(guān)系，才能表達完整的音樂意境。假如忽視了這種關(guān)系的存在，即偏重于對聲樂部分的處理，而不注重聲樂與伴奏的配合，則會出現(xiàn)伴奏與聲樂脫節(jié)，以致影響合唱作品的表現(xiàn)力與整體性。

鋼琴伴奏的另一重要性體現(xiàn)在它對合唱所起到的均衡、協(xié)調(diào)、強調(diào)、延續(xù)幾個作用。優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)，在對作品本體、合唱指揮及演唱人員做充分了解與溝通的基礎(chǔ)上，利用伴奏與合唱之間的關(guān)系，在實際排演中，與所有表演者通力合作，引導(dǎo)他們在藝術(shù)表現(xiàn)手法、風(fēng)格等方面達成集體共識，從而達到伴奏與合唱的至臻結(jié)合，表現(xiàn)出水乳交融的音樂效果。

當(dāng)然，鋼琴伴奏對于合唱指揮與演唱者來說，同樣重要。伴奏與合唱，就如同指揮的兩只手，必須協(xié)調(diào)有致，合作共融；演唱者有了伴奏的支持與襯托，更可以盡情發(fā)揮?？傊?，鋼琴伴奏不是無關(guān)緊要的裝飾，它是合唱作品的重要組成部分，也是豐富音樂表達的必要手段，切不可輕視伴奏的作用。

二、合唱中鋼琴伴奏的作用

1.均衡

在合唱伴奏中，一般都有引子與尾奏，這兩部分在合唱中起到均衡的作用，引入合唱和結(jié)束合唱。它們雖然不是主要部分，但不可或缺，下面分別進行闡述。

引子，通常是引導(dǎo)人們進入作曲家設(shè)計好的音樂情境，渲染畫面，仿佛電影中的場景，由遠(yuǎn)及近，逐步引入主題。如譜例1：黃自的《踏雪尋梅》(楊鴻年編曲)，其引子部分共11個小節(jié)，音樂表達了清新、自由的情緒。合唱部分共三個聲部，聲部Ⅲ以切分節(jié)奏進入，帶有主題的素材，Ⅰ、Ⅱ兩個聲部起呼應(yīng)作用。在這一部分中，鋼琴伴奏在第一小節(jié)，以帶裝飾音的柱式和弦的形式出現(xiàn)，并做延長，給人一種幻想的音樂氛圍：茫茫大地銀裝素裹，此時遠(yuǎn)方傳來女聲三聲部的主題素材，縈繞著節(jié)奏舒展的歌聲，在第15小節(jié)進入主題。在這里，伴奏雖然只有一個和弦，但卻是點睛之筆，延長記號使踏板制造出余音繚繞的音樂效果，柔和、浪漫。

譜例1：《踏雪尋梅》

舒曼的《茨岡》，前奏以不完整小節(jié)進入，在e小調(diào)的屬和弦上構(gòu)成了四組八分音符與附點四分音符組合的節(jié)奏形態(tài)，具有強烈的推進感，力度由弱漸強，并在后兩小節(jié)中強調(diào)了附點四分音符，猶如吹響的號角越來越近、越來越清晰，直至女聲進入，音樂主題出現(xiàn)。音樂畫面上有一種遠(yuǎn)景到近景的拉伸感，雖然只有一個和弦，但是卻言簡意賅、恰到好處。伴奏要充分理解這個引子的用意，配合指揮把合唱團、觀眾帶進作曲家設(shè)立的音樂情境中去。運用力度、音色，把合唱“拉”進來。

譜例2：《茨岡》

以上這兩個例子都有一個共同的特點，前奏短小而精煉，適時引入音樂主題。合唱指揮排練時要抓住這個特點，恰當(dāng)?shù)脑诎樽嗟幕A(chǔ)上引入合唱，尤其注意要啟發(fā)伴奏的演奏意境，不能只停留在和弦的彈奏上。同時，合唱隊員要理解，此時的伴奏是幫助合唱和觀眾進入規(guī)定的藝術(shù)情節(jié)，合唱要在伴奏的啟發(fā)下盡快的進入音樂意境。

尾奏，也是結(jié)束句，有時伴奏隨著合唱同時結(jié)束，有時合唱結(jié)束后，伴奏繼續(xù)進行，獨立形成尾聲。它常常是對作品主題材料的重復(fù)或變化重復(fù)，是對主題旋律的再次強調(diào)，給人一種意猶未盡地感覺，例如卡門的《波希米亞人之舞》、瞿希賢的《飛來的花瓣》等都是這種情況。

在尾奏的處理上，鋼琴伴奏一定要注意與合唱的銜接，要延續(xù)合唱的情緒。有時候合唱完整、到位，而鋼琴伴奏卻游離在作品的“主旋律”之外，虎頭蛇尾，演出效果大打折扣。鋼琴伴奏必須理解，在音樂中，雖然合唱結(jié)束了，但是作品還未表達完整，應(yīng)由鋼琴伴奏完成這個使命。優(yōu)秀的合唱作品演出必須有始有終，任何一個部分都不是可有可無的。合唱指揮更要明確這一點，掌控全局才能讓作品表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.協(xié)調(diào)

合唱的伴奏是合唱作品的一部分，無論是作品還是演唱都不可任意分割。必須對合唱伴奏有清醒的認(rèn)識，區(qū)別鋼琴獨奏與合唱伴奏的不同，前者強調(diào)個性，后者突出彼此的協(xié)作關(guān)系。合唱指揮、合唱隊員、藝術(shù)指導(dǎo)都要重視協(xié)作關(guān)系，彼此傾聽，協(xié)同演繹。

譜例3：《我住長江頭》

以青主曲的《我住長江頭》(譜例3)為例，作品是八六拍，3+3的結(jié)構(gòu)，四小節(jié)一個樂句，連貫性很強，對氣息支持要求較高，表現(xiàn)主人公思念親人、心潮澎湃的內(nèi)心感受。在排練這首作品時，要注意合唱與伴奏的協(xié)調(diào)關(guān)系。合唱是以八分音符為單位的，如果僅僅數(shù)拍子演唱，容易出現(xiàn)越唱越慢的狀況，問題出在哪里呢？讓我們再看看作品的鋼琴伴奏。伴奏部分有很鮮明的特點：均是十六分音符快速律動式的伴奏音型。合唱伴隨著這種律動娓娓道來，與合唱相輔相承，發(fā)揮著協(xié)調(diào)合唱的重要作用。合唱隊員在演唱時，必須仔細(xì)傾聽伴奏的律動，這樣才能抓住作品行進的脈搏，速度的問題才有可能得到解決，因此這首作品的鋼琴伴奏起到了近乎等同于合唱指揮的作用。所以，在這首作品的演出中，藝術(shù)指導(dǎo)與合唱指揮要有純熟的配合，才能更好的發(fā)揮伴奏的協(xié)調(diào)作用，更好地詮釋音樂。類似的作品還很多，如古諾的《圣母頌》、門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》等等。

3.強調(diào)

鋼琴伴奏的最主要功用是烘托聲樂部分，突出其效果，即強調(diào)作用：

a.當(dāng)合唱與伴奏同唱(奏)一個曲調(diào)時，伴奏在力度上要弱于合唱，強調(diào)人聲。切不能因為旋律相同，就不分主次，競相爭鋒，這樣的整體效果往往是粗糙的。尤其在童聲合唱當(dāng)中，由于童聲合唱缺乏男低聲部襯托，鋼琴伴奏更要注意合理控制音量，配合強調(diào)合唱，不可喧賓奪主，蓋過合唱的聲音。

b.如果主旋律在合唱部分，鋼琴部分是柱式和弦、分解和弦、半分解和弦等伴奏音型，則要強調(diào)合唱部分，突出合唱的旋律。當(dāng)然合唱也要主動配合伴奏，在伴奏的律動中找到彼此協(xié)調(diào)的關(guān)系。不能因為強調(diào)合唱是主要的，就撇開伴奏，自顧自地往前“走”，伴奏只好在后面“追”,這種情況一定要避免。

c.如果合唱是和聲背景，伴奏在演奏主旋律，這種情況指揮要強調(diào)伴奏的作用，伴奏就要略強一些，合唱部分則起到色彩性的作用。這時候要求合唱隊員具有持久的氣息支持，發(fā)聲均勻且柔和，控制好音色、音量，要注意與鋼琴的音樂線條配合默契，讓兩個部分有層次的融為一體，尤其是合唱的循環(huán)呼吸，力求做到天衣無縫，這種境界是要經(jīng)過很多次的練習(xí)才有可能達到的。

4.延續(xù)

在合唱作品中，聲樂部分是作品的主角，在音樂中起主導(dǎo)作用，但是當(dāng)合唱進入高潮時，往往會令人意猶未盡，這時，音樂情緒如何更進一步地表達——鋼琴伴奏就起到了錦上添花的作用，完成合唱沒有表達完全的那一部分。

譜例4：《海韻》

趙元任的《海韻》(譜例4)，在“女郎”四次拒絕回家，最后被大海吞沒，合唱進入高潮，“在潮聲里，在波光里，啊！一個慌張的少女在浪花的白沫里，蹉跎，蹉跎，力度不斷增強直至ff，合唱最后有五拍的延長，緊接著是長達20小節(jié)的鋼琴伴奏，這20小節(jié)即是承接了合唱部分的情節(jié)與情緒，“女郎”在大海里翻滾、反抗，最終消失，表現(xiàn)了“女郎”最后的掙扎。鋼琴急速而猛烈，三連音、五連音、六連音、十六分音符半音階式地急速跌宕起伏、悲壯有力，在最后四拍才開始漸慢、漸弱，恢復(fù)平靜，并引入絕望而傷感的合唱，“女郎，在哪里，女郎？哪里是你嘹亮的歌聲？”“女郎”的聲音消失殆盡，只留鋼琴微弱的嘆息。

在這個片段中鋼琴伴奏的角色已不僅僅是伴奏，而是充分的補充合唱未盡的音樂情緒，并與合唱進行音樂角色的對話與呼應(yīng)。這是伴奏對音樂的延伸、補充與呼應(yīng)。鋼琴伴奏在這一部分中可以處理成華彩段落，展示伴奏的演奏技巧與音樂表現(xiàn)力，此時鋼琴伴奏是全場的焦點。因此指揮一定要注意，這時的伴奏不僅是合唱的組成部分，更是一個獨立的角色，它不是單純的協(xié)調(diào)、烘托合唱，它是在完成合唱沒有完成的部分。

三、結(jié)語

合唱指揮一定要明確鋼琴伴奏的各種音樂情境下的不同作用，切不可忽視伴奏的存在，伴奏不只是節(jié)奏、音型的排列，它同樣是作品的重要組成部分，均衡、協(xié)調(diào)、強調(diào)、延續(xù)是伴奏的基本作用。有些指揮在排練時經(jīng)常忽略伴奏的作用，或者出現(xiàn)各個作用的混淆，以為只是給幾個音、幾個節(jié)奏型，不去研究伴奏，更不去思考合唱與伴奏的關(guān)系，這樣的伴奏就是擺設(shè)，沒有起到應(yīng)有的作用。合唱指揮要認(rèn)識到合唱伴奏的重要性，從音樂角色、力度要求、聲音色彩、主次配合等方面去研究，這樣指揮出來的合唱才是一首藝術(shù)上完整的合唱。