信息技術(shù)為課堂插上騰飛的翅膀

◆劉國利

作者：劉國利，唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學(xué)（064000）。

隨著信息技術(shù)教育的飛速發(fā)展，課程資源不斷開發(fā)和利用，各學(xué)科整合，新的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)，信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，同時也促進(jìn)其發(fā)展的進(jìn)程。結(jié)合高效課堂的構(gòu)建與實施，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有益的探索。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。而教育的改革關(guān)鍵在課堂。為此，筆者在教學(xué)實踐中，充分利用信息技術(shù)，依托現(xiàn)代媒體，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)長處的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，注重情景演示，集文字、圖像、音樂、動畫于一體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，使學(xué)生在形象而生動的情境中活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展個性，開發(fā)潛能。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者初步探索出在信息技術(shù)環(huán)境下新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力、合作精神、創(chuàng)新精神都得到鍛煉與培養(yǎng)。

1 理想高效的課堂教學(xué)，必須是運用信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程教學(xué)整合的教學(xué)

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，集文字、圖片、聲像于一體，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的鍛煉與培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。課堂教學(xué)所使用的教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師上課的教學(xué)設(shè)計、自學(xué)課件、名師講座、專題講座及各種相關(guān)的網(wǎng)站資源的鏈接。教師可以在課堂上“隨心所欲”，這是在有限空間、有限時間的情況下，傳統(tǒng)課程教學(xué)方式所無法比擬的。

多年的課堂教學(xué)實踐證明，運用信息技術(shù)教學(xué)要注意展示的必須是教學(xué)的重點、難點、疑點、易混點、易錯點和不可操作呈現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。否則一味地追求使用多媒體，過度使用視頻圖像，學(xué)生只對生動、具體的信息感興趣，而對抽象、需認(rèn)真思考的問題無興趣，這勢必影響學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)具有較強的駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題、解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的、見成效。

在課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)長處的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)，依托現(xiàn)代媒體，注重情景演示，集文字、圖像、音樂、動畫于一體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，使學(xué)生在形象而生動的情景中活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展個性，開發(fā)潛能。

信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)優(yōu)勢互補，其實質(zhì)是一種在基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)整合的教學(xué)。其本質(zhì)與內(nèi)涵就是運用信息技術(shù)、借助現(xiàn)代媒體作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透、相互補充、相互融合，其地位是輔助教學(xué)，使它們形成協(xié)調(diào)一致的有機統(tǒng)一體，發(fā)揮最大的整體效益。

2 在信息技術(shù)與課程相整合的教學(xué)實踐中，逐步形成適應(yīng)課程需求，與之有效整合的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在學(xué)科教學(xué)活動中，沒有固定的教學(xué)模式能夠適用于各學(xué)科的不同教育教學(xué)要求。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，可以在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有效地輔助教學(xué)，為課堂注入活力，提高課堂教學(xué)的實效性。

2.1 數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方法

就“問題引領(lǐng)下的合作學(xué)習(xí)”，逐步探索出“揭示目標(biāo)、情景導(dǎo)入；自主學(xué)習(xí)、合作交流；展示達(dá)標(biāo)、總結(jié)歸納；自我反思、鞏固提高”的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方法。問題式教學(xué)法是一種極具開發(fā)價值和運用價值的教學(xué)方法。它既彌補了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，又順應(yīng)了時代的要求。以“問題”為中心、以“學(xué)生”為主體、教師起“主導(dǎo)”進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、善于探究的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的一生奠基。

2.2 英語學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方法

根據(jù)英語學(xué)科的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，調(diào)整教學(xué)方法，為構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，在做好單元授課的同時，嘗試分模塊進(jìn)行教學(xué)：第一模塊是創(chuàng)設(shè)情境與語音教學(xué)；第二模塊是利用課件進(jìn)行單詞教學(xué)，第三模塊是信息技術(shù)與語法教學(xué)；第四模塊是多媒體課件輔助課文教學(xué)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，既促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展與情感的體驗，使其非智力因素得到進(jìn)一步培養(yǎng)，也為豐富教師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供必要條件，優(yōu)化了教育教學(xué)過程，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的突變，提高了學(xué)生英語會話能力。

2.3 信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)方法

作為信息技術(shù)學(xué)科，更不能只停留在教師的“告知”，正所謂打鐵還需本身硬，通過運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。經(jīng)過實踐探索和嘗試，摸索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式。

1）WebQuest模式：該模式是指在教師指導(dǎo)下所開展的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

2）團(tuán)隊協(xié)作模式：是通過小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、形成學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)小組個體之間及其社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用。

3）個別化教學(xué)模式：個別化學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中不可缺少的學(xué)習(xí)方式。其特點是：學(xué)生可以按照其個別差異進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

在信息技術(shù)的支持下，利用現(xiàn)代媒體，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資料可以采用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等形式同時呈現(xiàn)，使課堂教學(xué)豐富多彩。信息技術(shù)能以最快的速度、最準(zhǔn)確的信息、最靈活的方式和最佳的效果呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、直觀性、趣味性、系統(tǒng)性和綜合性，為學(xué)生所喜聞樂見。

1）信息技術(shù)的運用，使教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生新的變革，有力地激發(fā)教與學(xué)的興趣。將抽象內(nèi)容具體化，將枯燥知識生動化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到被動式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，凸顯了學(xué)生的主體作用。

2）信息技術(shù)的運用和現(xiàn)代媒體的使用，能夠全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資的帶動作用，激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的轉(zhuǎn)變。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)；學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)聽課、搜集資料、請教問題等，打破時空的界限限制，使教學(xué)方式廣延化。

3）信息技術(shù)的運用，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和需求，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容及順序，成為學(xué)習(xí)的主人，具有鮮明的自主性；教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、個人習(xí)慣和技能，選擇有個性化的教學(xué)方法。如采用多媒體課件教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)等。這些教學(xué)形式和手段能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多個角度去影響學(xué)生，加深學(xué)生對新知識的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

因此說，信息技術(shù)為教育教學(xué)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀，教師在教學(xué)實踐中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全方位營造校園的信息技術(shù)環(huán)境，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。相信通過廣大教師的不懈努力，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，高效課堂一定會規(guī)范化、常態(tài)化。