跨學(xué)科復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究
——以文化政策相關(guān)課程為中心的考察

（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué) 100000）

一、我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史與特征

1993年，我國第一個以“文化經(jīng)濟”為專業(yè)方向的四年制本科專業(yè)——“文化藝術(shù)事業(yè)管理”在上海交通大學(xué)設(shè)立，標志著文化經(jīng)濟學(xué)的理論研究與學(xué)科建設(shè)進入了中國學(xué)術(shù)界的視野和高等教育領(lǐng)域。2003年10月，山東大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等七所高校聯(lián)合發(fā)起“全國高校文化產(chǎn)業(yè)研究與學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會議”，會間商定，由山東大學(xué)依托文史見長的學(xué)科優(yōu)勢，牽頭向教育部申請在高校中增設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。2004年3月，教育部下發(fā)《關(guān)于公布2003年度經(jīng)教育部備案或批準設(shè)置的高等學(xué)校本專科專業(yè)名單的通知》，正式批準在山東大學(xué)、中國傳媒大學(xué)（時為北京廣播學(xué)院）、中國海洋大學(xué)和云南大學(xué)四所高校中首先開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，這標志著我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的正式設(shè)立。

跨學(xué)科、復(fù)合型，是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的顯著特征。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)設(shè)立之初，各高校根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢，把該學(xué)科設(shè)置在不同的學(xué)院之中。例如，在我國首批開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的四所高校中，山東大學(xué)將其設(shè)置在歷史文化學(xué)院，中國傳媒大學(xué)（時為北京廣播學(xué)院）將其設(shè)置在媒體管理學(xué)院，中國海洋大學(xué)將其設(shè)置在文學(xué)院，云南大學(xué)將其設(shè)置在工商管理與旅游管理學(xué)院。此外，還有諸多高校將其劃歸到藝術(shù)類學(xué)院。依托歷史、文學(xué)、傳媒、管理、藝術(shù)、財經(jīng)等優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，是國內(nèi)高校開設(shè)該專業(yè)的共識。截至2017年底，我國共有百余所高校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，其中包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等“雙一流”大學(xué)。

二、文化政策相關(guān)課程設(shè)置具有典型的跨學(xué)科復(fù)合型特征

在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，文化政策相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及文化學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科，集中體現(xiàn)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)跨學(xué)科、復(fù)合型的專業(yè)人才培養(yǎng)特征。目前，我國具有文化產(chǎn)業(yè)（事業(yè)）管理專業(yè)（方向）本科及碩士培養(yǎng)資格的高校都有針對性地開設(shè)了文化政策相關(guān)課程，一般作為專業(yè)必修課或以其他課程形式開設(shè)。在2004年經(jīng)教育部批準首批設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的山東大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國海洋大學(xué)、云南大學(xué)等四所大學(xué)中，文化政策相關(guān)課程開設(shè)情況如下：

山東大學(xué)歷史文化學(xué)院開設(shè)了“文化政策與法規(guī)”，是為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)必修課，在第二學(xué)年第一學(xué)期開課，且該課程作為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的主干課程，有助于實現(xiàn)山東大學(xué)以“為國家文化資源的有效管理、文化市場的科學(xué)運營和文化產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展提供高層次的專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標；中國傳媒大學(xué)文化發(fā)展研究院為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)型（文化政策與法規(guī)方向）、廣播電視專業(yè)型（公共管理方向）的碩士研究生專門開設(shè)了“文化政策研究”課程；中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院設(shè)立的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為本科生開設(shè)了核心課程“文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)”，在第二學(xué)年第一學(xué)期開課，屬于專業(yè)必修課，課程主要內(nèi)容是介紹文化產(chǎn)業(yè)的主要法規(guī)，解析文化產(chǎn)業(yè)政策的基本精神和主要特征以及國內(nèi)外文化政策的現(xiàn)狀，以要求學(xué)生了解本專業(yè)的政策法規(guī)、國際慣例等；云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在培養(yǎng)本科人才的過程中，為了學(xué)生可以更好、更深入地掌握文化產(chǎn)業(yè)、中國文化、策劃營銷等多學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，畢業(yè)后成為從事文化藝術(shù)、文化出版、廣播影視、文化旅游等領(lǐng)域內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)的理論研究、政策咨詢、開發(fā)利用、經(jīng)營管理的復(fù)合型人才，專門開設(shè)了“文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)”課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)政策和法規(guī)。另外，上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計學(xué)院在以“文理相互滲透，學(xué)術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)融合，數(shù)字化、國際化、產(chǎn)學(xué)研一體化”為辦學(xué)思路的大背景下，為學(xué)院內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生開設(shè)了必修課程“文化政策學(xué)”，在第三學(xué)年第二學(xué)期開課；同時，媒體與設(shè)計學(xué)院在新聞與傳播碩士的培養(yǎng)方案中開設(shè)了“文化政策與戰(zhàn)略管理”這門與文化政策相關(guān)的選修課程。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家，高等院校對于創(chuàng)意人才的培養(yǎng)積累了豐富的經(jīng)驗。例如，英國倫敦城市大學(xué)開設(shè)了“文化政策管理”課程，為本科生畢業(yè)后從事與文化政策、藝術(shù)和文化管理、創(chuàng)意經(jīng)濟有關(guān)工作提供基礎(chǔ)教育。英國華威大學(xué)成立了文化政策研究中心，為本校研究生提供了可以聚焦中心文化和媒體領(lǐng)域的課程研究氛圍。

三、跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與思考：以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整為例

（一）跨學(xué)科、復(fù)合型：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

在我國，增設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的初衷，主要是由于文化產(chǎn)業(yè)缺乏跨學(xué)科、復(fù)合型人才，難以滿足文化產(chǎn)業(yè)與各產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各行業(yè)融合發(fā)展的需要，因此，高校有必要在如何培養(yǎng)真正具有復(fù)合型管理能力和素質(zhì)的文化管理人才方面進行探索。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)于2007年9月開始招收第一屆公共事業(yè)管理專業(yè)（文化事業(yè)管理方向）本科生，每屆30人。為培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才，學(xué)校首先有意識地在專業(yè)方向必修課程設(shè)計上強調(diào)了文化產(chǎn)業(yè)管理綜合性課程的設(shè)計，如文化學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)概論、文化管理學(xué)、中外文化政策與法規(guī)、文化貿(mào)易與市場營銷等；其次，沒有采用單純培養(yǎng)某一個文化管理領(lǐng)域人才的目標來設(shè)計方向選修課程，而是按照文化產(chǎn)業(yè)的分類標準，分行業(yè)教授有關(guān)知識，如文化傳播與傳媒（方向必修課）、影視管理、旅游管理、國際會展管理、藝術(shù)品鑒賞與投資、文化遺產(chǎn)管理、娛樂產(chǎn)業(yè)管理等，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的行業(yè)興趣來申報學(xué)校的本科生科研基金項目，經(jīng)常組織學(xué)生去不同行業(yè)實地參觀調(diào)研，為學(xué)生建立不同行業(yè)類型的實習(xí)基地，鼓勵學(xué)生選擇跨學(xué)科熱點、難點、前沿性問題作為畢業(yè)論文選題；再次，在強調(diào)跨學(xué)科、復(fù)合型人才培養(yǎng)的同時，也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生國際化的視野和能力，這也是我校人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色。

（二）文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科生培養(yǎng)方案調(diào)整的趨向及動因（2014-2016）

在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)設(shè)立之初，為了發(fā)揮對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科特色，使我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生接受更全面的經(jīng)濟管理教育，本專業(yè)培養(yǎng)方案要求從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的本科生應(yīng)選修國際貿(mào)易、國際企業(yè)管理、國際商法三門全校公選課，這三門課程分別是國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院、國際商學(xué)院、法學(xué)院的精品課程，對培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的本科生具備國際化的經(jīng)營管理理念和能力具有積極作用。在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)研究生培養(yǎng)上，也在學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課的設(shè)置上強調(diào)對本院和其他相關(guān)學(xué)院管理、經(jīng)濟、人文、法律等學(xué)科教育資源的利用和共享，為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的本科和研究生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)自開設(shè)以來，根據(jù)跨學(xué)科、復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方案經(jīng)歷了幾次較大的調(diào)整。2015年，根據(jù)之前的經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)校整體的培養(yǎng)方案調(diào)整，文化產(chǎn)業(yè)（事業(yè)）管理專業(yè)從學(xué)分分配、課程設(shè)置、開課學(xué)期和課程學(xué)時等方面對培養(yǎng)方案做出了較大調(diào)整，具體內(nèi)容是：

在學(xué)分分配上，總體來說，增加了通識、通修學(xué)分的比重，減少了專業(yè)課程的比重，體現(xiàn)了本科教育中對于通識教育的關(guān)注。具體來看，通識、同修課程方面，在保持對于英語教育的相對重視的基礎(chǔ)上，對于英語課組的學(xué)分略做降低；大幅增加了數(shù)學(xué)課組的學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來在學(xué)術(shù)研究中運用定量研究方法打下堅實基礎(chǔ)；增加了新生研討課和職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，使學(xué)生在剛剛步入大學(xué)校園的過渡期就能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)獲得宏觀的了解，并對自身未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展形成初步規(guī)劃。專業(yè)課程方面，在學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科必修課、專業(yè)方向課上分配的學(xué)分都有小幅減少，將本科期間的人才培養(yǎng)更多聚焦在通識教育方面，專業(yè)深入教育的功能由研究生培養(yǎng)來承擔(dān)。

在課程設(shè)置上，學(xué)科基礎(chǔ)必修課中增加了“公共政策”和“公共管理學(xué)”等基礎(chǔ)性較強的課程，并將該類課程的開課時間進一步提前，為學(xué)生在高年級專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；同時，通過增加“公共管理方法與技術(shù)”等課程，強調(diào)對學(xué)生研究方法和研究興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主研究的能力。2015年，學(xué)科基礎(chǔ)選修課組的系統(tǒng)性和時效性進一步增強，為了適應(yīng)新時期人才發(fā)展的需求，結(jié)合之前學(xué)生的選課情況及課后反饋，學(xué)科基礎(chǔ)選修課課組中刪除了部分課程，增開了“文化外交”、“中日韓文化企業(yè)比較”、“公司政策與公司治理”等貼近專業(yè)實踐發(fā)展的課程；另外，學(xué)科基礎(chǔ)選修課的開設(shè)學(xué)期也進一步做出調(diào)整，將基礎(chǔ)型和方法型的課程安排在靠前的學(xué)期，實踐性和創(chuàng)新型的課程安排在靠后的學(xué)期，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論更好地應(yīng)用于實踐。由于專業(yè)方向必修課的基礎(chǔ)性作用，該類課程的開設(shè)學(xué)期都有所提前，另外，課程的周學(xué)時也由3學(xué)時縮短到2學(xué)時，讓學(xué)生能有更多的時間進行課后思考和課外實踐。（見表1）

學(xué)分要求1．通識、通修課程由79學(xué)分增加至88學(xué)分 （1）增加新生研討課（1學(xué)分） （2）政治理論與思想品德增加2學(xué)分 （3）英語減少6學(xué)分 （4）文學(xué)與寫作增加2學(xué)分 （5）增加自然科學(xué)課程（2學(xué)分） （6）數(shù)學(xué)增加8學(xué)分（概率論、線性代數(shù)） （7）經(jīng)管法基礎(chǔ)減少2學(xué)分 （8）增加職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課（2學(xué)分） 2．專業(yè)課程由64學(xué)分減少至57學(xué)分 （1）學(xué)科基礎(chǔ)必修課減少3學(xué)分 （2）學(xué)科基礎(chǔ)選修課減少3學(xué)分 （3）專業(yè)方向課程減少1學(xué)分 3．刪除任意選修課程（2學(xué)分）

表1：2014-2015年文化事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案變動

2016年，文化事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案與2015年基本保持一致，主要是在“學(xué)科基礎(chǔ)選修”課組中將2015年新開設(shè)和新調(diào)整的課程根據(jù)學(xué)生反饋情況做出一些微調(diào)。具體來看，“通用類”課程取消了“股票市場分析”課程。而“創(chuàng)業(yè)類”課程一方面取消了“資本市場”和“藝術(shù)品投資與管理”課程并增設(shè)了“文化遺產(chǎn)管理”課程；另一方面，考慮到課程安排的均衡性，將2015年調(diào)整至第五學(xué)期的“文化管理經(jīng)典案例”重新調(diào)整至第六學(xué)期。

以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整為例，可見增加通識、通修課程比例，增加研究方法類課程設(shè)置，增設(shè)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，都旨在為培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才打下堅實基礎(chǔ)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在我國還是一個新興學(xué)科，其專業(yè)人才培養(yǎng)還處在與時俱進、不斷探索中，以期為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。