團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)在山西省大學(xué)生體育課中重要性分析

馮 偉

1 前言

團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的重要性隨處可見，在體育比賽中常?？梢钥吹?。1954年世界杯，德國(guó)隊(duì)在小組賽大比分輸給公認(rèn)的奪冠大熱門匈牙利的情況下，在決賽中0:2落后的情況下，頑強(qiáng)拼搏，終于3:2戰(zhàn)勝了對(duì)手，奇跡般獲得了世界杯冠軍，成就了著名的“伯爾尼奇跡”。2016年里約奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)女排在主教練郎平的帶領(lǐng)下，在外界并不看好的情況下，連克強(qiáng)敵，最終獲得了奧運(yùn)金牌。從實(shí)力上講，女排的個(gè)別位置的實(shí)力不是很突出，可是在主教練郎平的帶領(lǐng)下，整體團(tuán)隊(duì)的實(shí)力不停地在前進(jìn)，越打越強(qiáng)?？梢姡瑘F(tuán)隊(duì)精神可以產(chǎn)生巨大的力量，獲得非常大的收益。從個(gè)人的發(fā)展角度講，大學(xué)生畢業(yè)后都要從事相關(guān)的工作，都要加入一個(gè)團(tuán)體，可能是政府機(jī)關(guān)、可能是事業(yè)單位、可能是企業(yè)公司，都會(huì)面臨團(tuán)隊(duì)的選擇。要么是加入團(tuán)隊(duì)，要么創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)。因此，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就非常的重要，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)講。

2 研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象

以山西省大學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)資料，了解團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神方面的論文。

2.2.2 訪談法

訪談山西高校的專家，了解體育教學(xué)等方面的情況。訪談山西高校的學(xué)生，了解團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神方面的情況。

3 結(jié)果與分析

3.1 山西省缺乏團(tuán)隊(duì)主義精神

3.1.1 山西省歷史缺乏團(tuán)隊(duì)主義精神

山西，因居太行山之西而得名，簡(jiǎn)稱“晉”，又稱“三晉”。晉的由來(lái)是晉國(guó)(公元前11世紀(jì)-公元前349年)，周朝分封的諸侯國(guó)，侯爵，姬姓晉氏， 首任國(guó)君是“唐叔虞”。國(guó)號(hào)初為“唐”，唐叔虞之子燮即位后改為晉。晉國(guó)在晉獻(xiàn)公時(shí)期崛起，開疆拓土，逐漸強(qiáng)盛。踐土?xí)耍瑫x文公稱霸，其后人縱橫中原，九合諸侯，成就百年霸業(yè)。晉平公以后，晉國(guó)形成強(qiáng)大的范、中行、智、韓、趙、魏六卿，六卿之間斗爭(zhēng)激烈。晉定公時(shí)，范、中行兩家首先敗亡。公元前453年，韓、趙、魏三家共滅智氏，三分其地，晉國(guó)實(shí)際上已被三家瓜分。公元前403年，周威烈王冊(cè)封韓、趙、魏三家為諸侯，史稱“三家分晉”。公元前349年，末任晉侯晉靜公被殺，晉國(guó)滅亡 。

從歷史來(lái)看，三家分晉成為了山西的重要?dú)v史。對(duì)于每個(gè)山西人來(lái)說(shuō)，從學(xué)習(xí)歷史都會(huì)知道這個(gè)歷史典故。三家分晉后，魏國(guó)李悝變法后強(qiáng)大，然后趙國(guó)趙武靈王胡服騎射后趙國(guó)強(qiáng)大，但是最終由于力量的分裂，最終還是被后起的秦國(guó)統(tǒng)一了。歷史的故事教育著每一代的山西人，可是中間出現(xiàn)的問(wèn)題卻不能忽視，那就是山西歷史上缺乏團(tuán)隊(duì)精神。山西的簡(jiǎn)稱為“晉”，就不可避免的帶上了歷史的包袱，潛意識(shí)就是要分開獨(dú)立，每個(gè)山西人從小就要接受這個(gè)歷史的問(wèn)題，而對(duì)于這個(gè)文化創(chuàng)傷的彌補(bǔ)卻沒(méi)有意識(shí)到，仍由其繼續(xù)發(fā)展?？梢韵胂?，一旦有人創(chuàng)辦了企業(yè)，發(fā)展壯大后，三家分晉的潛意識(shí)就會(huì)不由自主的侵入進(jìn)來(lái)，而且覺(jué)得會(huì)理所當(dāng)然，因?yàn)樵谥袊?guó)的春秋時(shí)期，山西的歷史上就發(fā)生過(guò)這樣的事情。因此，必須從文化上開始重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)，彌補(bǔ)歷史留下的文化問(wèn)題，讓山西的大學(xué)生都了解和接受這個(gè)歷史問(wèn)題，要意識(shí)到團(tuán)隊(duì)主義的重要性。而且，我們有首歌曲，經(jīng)常在活動(dòng)中演唱，那就是《團(tuán)結(jié)就是力量》?？墒?，在平時(shí)，許多人都了解團(tuán)結(jié)，可是如何彌補(bǔ)歷史的問(wèn)題，卻沒(méi)有人主動(dòng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

3.1.2 山西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)主義精神

從表1的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中看出，2016年山西省的GDP為12928.34億元，在全國(guó)31個(gè)省市中排名第24名,2016年的增速為4.50%，增速的排名為30名。在華北地區(qū)，山西也是最后一位。而且，排名25的貴州，離山西已經(jīng)不遠(yuǎn)了，而且GDP增速為10.5%，位列全國(guó)第二?？梢姡诮?jīng)濟(jì)方面，山西不僅是在全國(guó)落后，而且增速落后。因此，必須對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面做出一些改變，來(lái)改變現(xiàn)有的狀況。而經(jīng)濟(jì)落后改革的話，不能僅僅是經(jīng)濟(jì)方面單獨(dú)的改變，而是一個(gè)全面的改變。至少，教育方面要做出改變，如果一直處于現(xiàn)有狀態(tài)，那么GDP的滑落依舊不可避免。因此，作為教育領(lǐng)域中的大學(xué)，要率先做出理念的改變，跟上形勢(shì)的變化，舊有的方式在GDP的理念下肯定有一定的問(wèn)題。不作出改變的話，山西的GDP依舊會(huì)繼續(xù)滑落，因此，要把這個(gè)觀念灌輸?shù)饺。谷〉娜硕家庾R(shí)到現(xiàn)有的狀況。在教育領(lǐng)域，大學(xué)是全省教育的領(lǐng)路者，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與大學(xué)建設(shè)密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大離不開各地市的崛起，而各地市的崛起離不開企業(yè)集群的建立，而任何一個(gè)企業(yè)的強(qiáng)大都離不開人才團(tuán)隊(duì)的建立。因此，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的核心還是離不開團(tuán)隊(duì)精神。只有好的團(tuán)隊(duì)才能夠創(chuàng)建好的企業(yè)，成群的企業(yè)規(guī)模群的建立才能使GDP上一個(gè)新的臺(tái)階。因此，要在山西的大學(xué)注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使得大多數(shù)學(xué)生接受團(tuán)隊(duì)主義理念的教育，才能培養(yǎng)更多的企業(yè)家。

表1 2016年省區(qū)市GDP排名表

3.2 山西大學(xué)生的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神的分析

3.2.1 山西省大學(xué)生培養(yǎng)分析

作為大學(xué)體育課，要知道山西經(jīng)濟(jì)形式的下滑，要作為首當(dāng)其沖的改革。在大學(xué)中，受制于專業(yè)的限制，只有部分課程作為公共課，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思政課、體育課等。相比較其他公共課，體育課可以作為全省大學(xué)生的一個(gè)共同教育的平臺(tái)。山西畢業(yè)的大學(xué)生，大部分的畢業(yè)流向還是本省。作為山西大學(xué)生，要突出一個(gè)“省民”的教育，找到一個(gè)共同理念來(lái)進(jìn)行共性教育，作為區(qū)別其他省份大學(xué)生的特點(diǎn)。

3.2.2 山西省大學(xué)生體育課目標(biāo)分析

從體育課的目標(biāo)來(lái)看，有五個(gè)主要的目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，身體健康目標(biāo)，心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。通過(guò)大學(xué)體育課基本上都能達(dá)到這個(gè)水平。以足球課為例，首先從傳球、停球、運(yùn)球和射門基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，然后通過(guò)進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，都能讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，然后進(jìn)行教學(xué)比賽，能使學(xué)生達(dá)到身體健康的目標(biāo)，通過(guò)比賽客服自己的心理，從而達(dá)到心理健康目標(biāo)，而且通過(guò)參與比賽體現(xiàn)了社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)?？梢?，一般的體育課都能達(dá)到國(guó)家制定的基本的目標(biāo)。在做好國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)上，可以重點(diǎn)突出某個(gè)目標(biāo)。比如：重點(diǎn)突出運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)具體要求是熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。以籃球教學(xué)為例，教師可以重點(diǎn)突出運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，多強(qiáng)調(diào)健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘三秒?yún)^(qū)外投籃，這樣學(xué)生掌握了鍛煉的基本方法，也能夠提高籃球投籃的準(zhǔn)確性。還有要求掌握常見的創(chuàng)傷處置方法，教師也可以在課堂上講解籃球常見的損傷：戳手指、崴腳等這些常見損傷的處置方法。總之，體育課具備這樣的功能。

可以在山西大學(xué)生的體育課中進(jìn)行共性的教育。體育課中有社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，具體內(nèi)容是：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。一般的教學(xué)比賽都?jí)驅(qū)W(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)。比如籃球比賽，學(xué)生們?cè)谡n上分組進(jìn)行比賽，就能夠表現(xiàn)出體育道德和合作精神，而隊(duì)員的變換分組能夠使學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，這節(jié)課我和你是隊(duì)友，下節(jié)課因?yàn)榉纸M，就變成了對(duì)手，這樣學(xué)生就能夠理解和處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。山西省應(yīng)該重視體育課五個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，進(jìn)行共性的教育。

3.2.3 山西省大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)分析

大學(xué)生畢業(yè)后不可避免的要流向就業(yè)市場(chǎng)，也就是常說(shuō)的找工作。從工作的角度講，都要進(jìn)到一個(gè)部門，處于一個(gè)整體當(dāng)中，不是加入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就是創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，總之，都要面臨團(tuán)隊(duì)問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)中如何處理團(tuán)隊(duì)的關(guān)系就成了首要的問(wèn)題。從體育的角度講，任何運(yùn)動(dòng)員的成功都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功，離不開一群人的努力付出。以NBA為例，我們看到詹姆斯在籃球場(chǎng)無(wú)所不能，可是他的成功也離不開隊(duì)友的支持，離開了也獲得不了比賽的勝利，他不可能既搶籃板，又組織進(jìn)攻，又不斷得分，總得有隊(duì)友來(lái)減輕他的壓力，分擔(dān)他的任務(wù)。在各人項(xiàng)目中也是，我們覺(jué)得劉翔一跑就是冠軍，似乎是他的天分，可是劉翔背后都有一個(gè)教練團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行分工配合，至少我們都知道孫海平，是他一手締造了劉翔。這就說(shuō)明了體育比賽中，任何人或者隊(duì)伍獲得成功，背后都有一支團(tuán)隊(duì)在付出，可以說(shuō)是團(tuán)隊(duì)的成功。在其他領(lǐng)域也是，所有個(gè)人的成功，背后都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在做出貢獻(xiàn)。以阿里巴巴的馬云為例，馬云也不是一個(gè)人在奮斗，而是一群具有相同想法的人在困難的時(shí)候不離不棄，才造就了現(xiàn)在的阿里巴巴、淘寶。因此，融入團(tuán)隊(duì)就成了每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后都要面臨的問(wèn)題，而團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)建也是他們將來(lái)必不可少要做好的工作。

也就是說(shuō)，要考慮到他們畢業(yè)就業(yè)面臨的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。而結(jié)合體育課的五個(gè)目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)中內(nèi)容，可以進(jìn)行重點(diǎn)的、突出的教學(xué)培養(yǎng)。把團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)作為共性內(nèi)容，融入到山西省的大學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，作為共性的培養(yǎng)，為了將來(lái)畢業(yè)工作做好準(zhǔn)備，使他們明白團(tuán)隊(duì)的重要性，不僅能夠理解了解團(tuán)隊(duì)，也能夠有能力來(lái)創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，減少畢業(yè)工作后的不適應(yīng)，能夠快速地加入團(tuán)隊(duì)，融入團(tuán)隊(duì)。

體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性，而且體育課的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)中也提高了競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，在合作中就需要團(tuán)隊(duì)的概念。學(xué)生在體育課上進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，然后比賽，可以有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)主義觀念，要戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得比賽勝利，這個(gè)過(guò)程中無(wú)處不顯現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)的力量。以籃球課為例，籃球課中都要有教學(xué)比賽，而分組后就有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)隊(duì)性，當(dāng)球隊(duì)實(shí)力相差不多的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，通過(guò)公共的大學(xué)體育課來(lái)培養(yǎng)山西大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神很有必要。體育課的作用不僅是教會(huì)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，而且還要通過(guò)體育的學(xué)習(xí)來(lái)做好山西省大學(xué)生的共性教育。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

山西省的歷史文化上，“三家分晉”事件造成了山西在歷史上缺乏團(tuán)隊(duì)精神。山西省的GDP在全國(guó)排名靠后，因此，教育方面要做出相應(yīng)的改變。山西省大學(xué)生體育課缺少共性教育，只有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有山西標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 建議

在山西省大學(xué)體育課中引入團(tuán)隊(duì)精神的共性教育，重點(diǎn)突出體育課目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，來(lái)為學(xué)生將來(lái)畢業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，減少工作后的工作障礙。

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