新疆質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)課程調(diào)查分析

李松菀　傅涵

【摘要】課程設(shè)置是整個(gè)培訓(xùn)教育活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的重要載體。只有逐步建立符合時(shí)代要求、滿足干部需求、具有行業(yè)特色的培訓(xùn)課程體系，才能提高干部教育培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。本文擬對(duì)新疆質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部教育中心的培訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上分析培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀和存在的問題，探討如何進(jìn)一步提高培訓(xùn)課程效能。

【關(guān)鍵詞】干部；教育培訓(xùn)；課程設(shè)置；問題

【中圖分類號(hào)】726 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0278-02

近年來，新疆質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)充分認(rèn)識(shí)干部教育培訓(xùn)工作的重要性，以質(zhì)監(jiān)干部教育中心為管理平臺(tái)，大力加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提高，培訓(xùn)效果顯著提升。隨著培訓(xùn)條件的改善，規(guī)模的加大，干部培訓(xùn)課程內(nèi)容、方式、實(shí)施情況、效果反饋等問題凸顯出來，筆者對(duì)其課程的開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

一、新疆質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部培訓(xùn)課程現(xiàn)狀

（一）干部培訓(xùn)課程體系

目前，干部培訓(xùn)課程主要以專業(yè)知識(shí)和能力建設(shè)為主。

1.專業(yè)知識(shí)課程體系

由于質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)的工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)也須不斷充實(shí)和更新，因此專業(yè)知識(shí)課程的設(shè)置必不可少，主要目的是通過對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高干部的專業(yè)知識(shí)水平和對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的把握。

2.領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)課程體系

領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)課程主要是以提升領(lǐng)導(dǎo)力為主線，通過對(duì)干部黨性修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力以及風(fēng)險(xiǎn)管理、危機(jī)應(yīng)對(duì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以提升干部的綜合素質(zhì)。

（二）干部培訓(xùn)課程滿意度

針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式和效果的問卷抽樣調(diào)查結(jié)果如下：

通過對(duì)某年度參與培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)滿意度調(diào)查，發(fā)現(xiàn)干部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的滿意度是73%，看來參與培訓(xùn)的干部在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上相對(duì)來說是滿意的，這說明大家對(duì)質(zhì)監(jiān)干教中心的培訓(xùn)還是充滿信心和期待的；培訓(xùn)方式和培訓(xùn)效果的滿意度為62.3%和65.9%，滿意度相對(duì)來說不太高，可以看出培訓(xùn)的課程設(shè)置仍有亟待改進(jìn)之處。

（三）分析與思考

1.培訓(xùn)課程體系的開放性

從近來年所舉辦的干部教育培訓(xùn)班情況看，在培訓(xùn)課程類型的設(shè)置上新疆質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)干部培訓(xùn)的課程設(shè)置與以往相比呈現(xiàn)“開放性”趨勢(shì)，既有鞏固和加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的內(nèi)容，又有提高干部職工文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的內(nèi)容。課程模塊及相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置，也與行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)密切相關(guān)。

2.培訓(xùn)過程的側(cè)重點(diǎn)

從培訓(xùn)過程的側(cè)重點(diǎn)來看，培訓(xùn)更注重受培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果，每期培訓(xùn)班課程結(jié)束都會(huì)發(fā)放意見反饋表，及時(shí)掌握培訓(xùn)效果，學(xué)員對(duì)課程的滿意度。已逐步由原有的課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)員為中心的模式，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行參與式的培訓(xùn)，多提問、多交流、多研討，讓課堂教學(xué)雙方處于積極互動(dòng)的狀態(tài)，把更多的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到受培訓(xùn)者身上，而不是課程本身。

3.培訓(xùn)方式的多樣性

從培訓(xùn)的方式來看，已逐漸的選擇多樣化的方式，除了依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)定的理論課程的學(xué)習(xí)之外，還加入了專題講座式、案例分析式、體驗(yàn)式和實(shí)地調(diào)研考察等方式的培訓(xùn)課程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)課程作出統(tǒng)一的規(guī)劃，重視培訓(xùn)主體與情景的相互作用，不斷嘗試培訓(xùn)形式多樣化，注重環(huán)境變化對(duì)培訓(xùn)效果的影響。

二、培訓(xùn)課程存在主要問題

（一）缺乏前瞻性的培訓(xùn)戰(zhàn)略

一是教育培訓(xùn)管理部門缺乏前瞻性的培訓(xùn)規(guī)劃，使得干部培訓(xùn)滯后于業(yè)務(wù)和行業(yè)發(fā)展。當(dāng)今信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，作為質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)的管理者若不能及時(shí)掌握被監(jiān)管領(lǐng)域的發(fā)展變化，會(huì)使質(zhì)監(jiān)事業(yè)的發(fā)展速度受到影響。二是課程開發(fā)體系建設(shè)方面缺乏專業(yè)度；培訓(xùn)教材不夠系統(tǒng)，實(shí)用性不強(qiáng)，照本宣科的講授缺乏新意，一定程度上減弱了培訓(xùn)效果。三是在培訓(xùn)評(píng)估方面缺乏有效的方法，一張培訓(xùn)班通用的培訓(xùn)意見反饋表不能全面的反應(yīng)出培訓(xùn)效果和培訓(xùn)需求。四是培訓(xùn)課程內(nèi)容涉及最新研究成果或崗位前沿技術(shù)比較少，反映了目前課程內(nèi)容欠缺前瞻性。培訓(xùn)整體上缺乏戰(zhàn)略性思維。

（二）課程體系的資源投入不足，專業(yè)性欠缺

培訓(xùn)的重要資源——培訓(xùn)管理者、策劃者和培訓(xùn)師等培訓(xùn)人員的專業(yè)性和被重視程度不足。一方面，部分老師作為系統(tǒng)內(nèi)部門負(fù)責(zé)人，沒有精力進(jìn)行課程調(diào)研、設(shè)計(jì)和開發(fā)，更沒有時(shí)間和學(xué)員深入交流，講課內(nèi)容泛泛而談，缺乏深度。另一方面，培訓(xùn)單位對(duì)內(nèi)部的培訓(xùn)管理、策劃人員培訓(xùn)不到位，資金投入不足，大多數(shù)人沒有參加過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，自身缺乏培訓(xùn)設(shè)計(jì)能力和培訓(xùn)管理知識(shí)，不能有效地進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施和反饋。

（三）課程實(shí)施缺乏多樣性、互動(dòng)性

雖然培訓(xùn)教學(xué)的方式有很多種，但是目前干部培訓(xùn)的方式依然傾向于“填鴨式”的講授法，其他方法使用較少，即使用上也容易流于形式，比如座位排列從“方陣”變成“圓圈”，學(xué)員仍處于被動(dòng)接受，參與感較弱，沒有取得互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)有的的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)新疆質(zhì)監(jiān)體系干部培訓(xùn)課程的調(diào)查研究可知，雖然培訓(xùn)課程圍繞著干部素質(zhì)提升的各方面內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)和一定程度的創(chuàng)新，但是在實(shí)施過程中還是存在許多問題，培訓(xùn)單位應(yīng)在參考調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，整合和探究培訓(xùn)課程體系中存在的問題，樹立前瞻性培訓(xùn)戰(zhàn)略思維，在課程體系建設(shè)上狠下功夫、加大投入，加強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性，避免學(xué)用脫節(jié)、學(xué)非所用、用非所學(xué)等問題，切實(shí)提高課程效能，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳衍.河南交通運(yùn)輸系統(tǒng)管理干部培訓(xùn)課程調(diào)查研究[J].北方文學(xué)：中，2015（7）.