如何提高中職學(xué)校專業(yè)教師的動手能力

李明

【摘要】現(xiàn)在從事職業(yè)教育的專業(yè)教師大多是從普通高校畢業(yè)的大學(xué)生，目前我國普通高校多數(shù)重理論輕實(shí)踐，對學(xué)生采取單科結(jié)業(yè)，過關(guān)即可畢業(yè)的管理方式，對學(xué)生要求不高，特別對實(shí)踐方面考核更為寬松，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生理論不深，技能不強(qiáng)。工作以后，由于中職學(xué)校教師不足，教學(xué)工作量大，缺少外出培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐機(jī)會，教師實(shí)踐水平仍然得不到提高，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。所以迫切要求各中職學(xué)校制定計(jì)劃，盡快提高專業(yè)教師動手能力。

【關(guān)鍵詞】中職；專業(yè)教師；動手能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0266-01

隨著我國生產(chǎn)力水平不斷提高，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，特別是在國家提出推動“中國制造”加快走向“精品制造”的背景下，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的職責(zé)，教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的“組織者”、“引導(dǎo)者”和“合作者”，教師素質(zhì)高低將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，決定著培養(yǎng)對象質(zhì)量的高低。作為生產(chǎn)一線的普通勞動者，實(shí)踐操作無疑是必須熟練掌握的，所以對于培養(yǎng)勞動者的教師來說，動手能力就顯得尤為重要了。

一、目前現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)

目前中等職業(yè)學(xué)校主要包括：中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中，這些學(xué)校大多始建上個世紀(jì)八、九十年代，由于起步晚、投入少、重視不足等原因，學(xué)校普遍存在基礎(chǔ)設(shè)施落后，設(shè)備不足，教師短缺等現(xiàn)狀，在教學(xué)管理、課程建設(shè)等方面也還不夠規(guī)范。雖然近些年來，國家越來越重視職業(yè)教育，召開了全國職業(yè)教育會議，出臺了一系列相關(guān)政策，投入了大量人力、物力、財(cái)力用于推動職業(yè)教育發(fā)展，但仍然有許多不完善和需要改進(jìn)的地方。比如：校企合作中企業(yè)參與積極性不高、實(shí)習(xí)設(shè)備不足、教師實(shí)踐能力不強(qiáng)等都制約著職業(yè)教育發(fā)展。

2.中職學(xué)校專業(yè)教師現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校專業(yè)教師大部分為普通高校畢業(yè)生，少部分為行業(yè)企業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)過來的技術(shù)人員，這些人或者沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，或者已離開企業(yè)崗位多年。我國普通高校由于歷史原因，多數(shù)重理論輕實(shí)踐，對學(xué)生采取單科結(jié)業(yè)，過關(guān)即可畢業(yè)的管理方式，對學(xué)生要求不高，特別對實(shí)踐方面考核更為寬松，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生理論不深，技能不強(qiáng)，就業(yè)困難。工作后，由于學(xué)校教師不足，他們幾乎全部時間和精力都用在了教學(xué)中，缺少到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。所以，現(xiàn)在中職學(xué)校專業(yè)教師普通存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動手能力差的現(xiàn)象，急待提高。

3.中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初、中級專門人才，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了學(xué)校需要具備必要的軟硬件條件外，還需要有一支專業(yè)技術(shù)過硬的教師隊(duì)伍，這也是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的需要。

二、專業(yè)教師動手能力培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)教師的動手能力可根據(jù)不同應(yīng)用要求，確定不同培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施階段，循序漸進(jìn)，逐步提高。首先要做到能夠滿足教學(xué)需要，這是專業(yè)教師必須達(dá)到要求。另外，職業(yè)學(xué)校同時還肩負(fù)著社會培訓(xùn)職能，所以專業(yè)教師應(yīng)該懂實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)用技術(shù)、常見問題進(jìn)行社會培訓(xùn)。再者，作為與企業(yè)聯(lián)系最為緊密的職業(yè)教育，專業(yè)教師還應(yīng)該經(jīng)常研究學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷開拓創(chuàng)新，并將成果應(yīng)用到企業(yè)中去，同時做好企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

三、如何提高專業(yè)教師動手能力

1.制定培養(yǎng)制度

學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制定長期的師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃和近期實(shí)施方案，除了對師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、學(xué)術(shù)研究和比例結(jié)構(gòu)等方面做出規(guī)劃以外，還要特別突出對專業(yè)教師實(shí)踐動手能力的要求。推行“雙師型”教師培養(yǎng)制度，鼓勵教師取得非教師系列的專業(yè)技術(shù)資格證書。制定激勵教師不斷學(xué)習(xí)提高的獎懲辦法，不但將教師的備、教、留、批等納入考核，還應(yīng)該對教師的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價，這既是學(xué)校教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)教師動手能力的需要。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)能力的最有效途徑，可以采取多種方式開展校本培訓(xùn)。①加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間，使教師在指導(dǎo)中不斷提高，在教學(xué)中不斷成長。②開放實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車間，教師利用業(yè)余時間進(jìn)行操作訓(xùn)練。③開展基本功比賽和專業(yè)技能大賽，以賽促練，提升專業(yè)教師操作水平。④聘請專家或企業(yè)技術(shù)人員到校任教或講座，對專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹。

3.開展校校交流

職業(yè)教育不同于普通教育，它應(yīng)該是面向外界的開放式教育，需要與同級同類學(xué)?；蚋叩葘W(xué)校交流合作，共同提高?？梢蚤_展專題講座、教學(xué)研討、技能比賽等教學(xué)活動，促進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

4.增加企業(yè)鍛煉

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多畢業(yè)后直接走上工作崗位，能否勝任崗位需求，動手能力是非常重要的一個方面。作為職業(yè)學(xué)校的教師必須掌握過硬的專業(yè)技能，了解企業(yè)崗位實(shí)際需求，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用性人才。2016年5月，教育部等七部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，要求職校專業(yè)課教師每5年至少要到企業(yè)或者生產(chǎn)一線實(shí)踐6個月以上，實(shí)踐學(xué)時將納入教師考核，這就意味著教師企業(yè)實(shí)踐并非是自愿行為，而是必須行為。學(xué)校要有計(jì)劃地利用寒假、暑假，對他們進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。通過到生產(chǎn)一線，接觸實(shí)際工作，了解生產(chǎn)過程，知曉新技術(shù)、新工藝，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)綜合指導(dǎo)能力。

中國制造2025，是我國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的一項(xiàng)重大舉措，要想達(dá)到這一目標(biāo)，需要全國上下齊心協(xié)力，共同奮斗。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線勞動者的職責(zé)，而教師素質(zhì)直接決定著培養(yǎng)質(zhì)量的高低，其中教師動手能力尤為重要。中職學(xué)校必須把教師實(shí)踐能力列入培養(yǎng)計(jì)劃，采取有效措施，不斷提高教師動手能力，確保專業(yè)教師實(shí)踐水平適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

參考文獻(xiàn)

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