對(duì)初中歷史高效課堂教學(xué)方法探討

付勇波

【摘要】初中歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，具有很鮮明的過去性，如果傳授方法不得當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味情緒。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂時(shí)間，使課堂變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中；歷史；高效；課堂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0259-01

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做好備課工作

要想構(gòu)建初中歷史高效課堂，需要做好課前備課工作。首先，教師要熟悉教學(xué)大綱，對(duì)于每一單元、每一章節(jié)、每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容熟記于心。再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要明確具有可行性，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活使用各種教學(xué)方式和手段。其次，提前設(shè)計(jì)好互動(dòng)形式和方案，對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題要提前做好應(yīng)對(duì)政策，以免正常上課時(shí)節(jié)奏被打亂。

在教師和學(xué)生的互問互答的環(huán)節(jié)之外增添多一點(diǎn)和歷史有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步分組地引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快融入歷史學(xué)習(xí)的主題，教師監(jiān)督學(xué)生把握好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上完這節(jié)課。最后，教師在進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)，可以先查閱歷史資料，準(zhǔn)備一些史料，在課堂上與學(xué)生分享，從而創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。教師還要明確學(xué)生的主人翁地位，教學(xué)之前要做好各種問題的預(yù)備以及突發(fā)問題應(yīng)急預(yù)案的制定。

二、利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

由于歷史教學(xué)內(nèi)容的久遠(yuǎn)性，學(xué)生都難以理解當(dāng)時(shí)的背景和狀況?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備，通過照片、動(dòng)畫、錄像、影片等將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的興趣。關(guān)于歷史影音的播放，可以通過歷史的重現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生情感的環(huán)境，將學(xué)生帶入課本內(nèi)容所描述的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境。這種有趣教學(xué)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《中華文化的勃興》時(shí)，這一課的重點(diǎn)是孔子的政治主張和教育成就，就用多媒體突破了重難點(diǎn)。我用多媒體課件播放兩個(gè)青少年推一位坐在輪椅上的老人散步圖片、公共汽車上給孕婦讓座圖片等，讓學(xué)生理解孔子的“仁”的學(xué)說，來理解中華民族的美德。各位思想家的主張是本課的難點(diǎn)，再者，我用多媒體課件播放韓非圖片以及韓非說的話“哼，用愛是不行的，我覺得就應(yīng)該用嚴(yán)酷的刑罰來治理國家”，形象生動(dòng)地說明了他的政治主張，即改革、法治、建立君主專制的中央集權(quán)制。

三、自編課堂歷史劇，激發(fā)學(xué)生興趣

每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的背景原因、時(shí)間、地點(diǎn)以及參與的人物，有其發(fā)展的開端、高潮以及結(jié)束。因此，可以將歷史事件改變成歷史課堂小話劇，而且，這種形式也是學(xué)生喜聞樂見的，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性和主動(dòng)性。為了演好劇中的角色，學(xué)生會(huì)自主在課堂上認(rèn)真聽講，積極和教師互動(dòng)，課下主動(dòng)收集相關(guān)的資料典故等。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索歷史知識(shí)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)踐、理解運(yùn)用能力。這對(duì)開拓學(xué)生的視野也具有積極影響。例如，在學(xué)習(xí)漢武帝“罷黝百家，獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生扮演儒家、法家、道家等不同的派別人物，向漢武帝“推銷”自己的觀點(diǎn)。學(xué)生生動(dòng)的表演，不僅活躍了課堂氣氛，印象深刻，而且對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。但值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在編排歷史故事時(shí)一定要尊重史實(shí)，對(duì)歷史人物也要有準(zhǔn)確的定義。學(xué)生通過情境演繹，能夠?qū)φn堂教學(xué)有更加深刻的影響，同時(shí)，也能深入其中感受歷史人文精神，在提高科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)提高思想道德素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

四、深入理解課本知識(shí)，合理進(jìn)行知識(shí)拓展

初中歷史的學(xué)習(xí)光有課本知識(shí)是不夠的，學(xué)生要想將歷史學(xué)好，深入理解課本知識(shí)，還需進(jìn)行知識(shí)拓展，了解更多的歷史文化知識(shí)以及歷史文化背景。教師可以利用學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣，對(duì)歷史人物情節(jié)的好奇心，針對(duì)課本里的故事情節(jié)加以擴(kuò)展，將學(xué)生帶入情節(jié)發(fā)展之中，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)過程。

例如，在學(xué)習(xí)《春秋》這門課時(shí)，教師課前收集好相關(guān)的典故，然后向?qū)W生提問，以講故事的形式將歷史知識(shí)滲入其中，不僅可以讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以降低知識(shí)的難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生有哪里不清楚不了解的要及時(shí)做出解釋。再如，在學(xué)習(xí)《罷黝百家，獨(dú)尊儒術(shù)》一課時(shí)，教師可以分享當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也可以了解在儒學(xué)盛行的時(shí)期，其他思想學(xué)派的狀況，通過歷史資料的了解與分析，能夠更加全面地看待歷史事件。在學(xué)習(xí)《新中國的外交》一課時(shí)，教師可以在教案中引入當(dāng)時(shí)世界政治、經(jīng)濟(jì)的概況，以及中國的外交背景，通過具體史實(shí)史料的分析，學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步深入，提高歷史學(xué)習(xí)水平。

五、組建學(xué)習(xí)小組，開展自主合作學(xué)習(xí)

新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)習(xí)模式是對(duì)以往教學(xué)方式、方法的根本顛覆。把課堂交給了學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過程中，每名學(xué)生都平等的參與學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性。組建自主合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要盡可能考慮周全，即根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、興趣、特長、愛好等進(jìn)行分組，將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生進(jìn)行穿插分組。在小組合作過程中，每名學(xué)生通過完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自身價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而使課堂的教學(xué)效率得以大幅度提高，真正代表了課堂教育改革的發(fā)展方向。小組討論學(xué)習(xí)減少了學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性，使之學(xué)會(huì)自我解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的積極性提高了，興趣增強(qiáng)了，變要我學(xué)為我要學(xué)。

六、結(jié)束語

綜上所述，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就會(huì)有助于提高課堂教學(xué)效率。教無定法，貴要得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有助于能力的培養(yǎng)都是好的教學(xué)方法。此外，在歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活采用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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