生活實際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

戴土良

【摘要】隨著時代大的發(fā)展，當前我國教育部門對于小學(xué)教學(xué)的要求逐漸提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)中最為重要的教學(xué)科目之一?，F(xiàn)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當要充分意識到自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式的局限性，要在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行教學(xué)，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。就此本文集合實際，試論實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0236-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是目前最為契合小學(xué)生心理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)科目。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當要將之應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。在具體的應(yīng)用過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要改變以往呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。然而目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理解并不深刻，這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化質(zhì)量下降，從而影響學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升?；诖耍壳靶W(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當要正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，然后使用契合實際的生活化教學(xué)策略，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用分析

1.可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提升

小學(xué)階段的學(xué)生們是一群由興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的群體，因此教師們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)當要將激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)[1]。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式是目前最為契合學(xué)生們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有主動探尋的心理，他們不再處于課堂的被動位置，他們的學(xué)習(xí)積極性將會被無限激發(fā)。此外，生活化的教學(xué)方式也會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有探尋心理，這對于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提升相當有必要。

2.可以讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐能力得到提升

數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門和實際生活息息相關(guān)的教學(xué)科目，這門教學(xué)科目的教學(xué)目標之一就是為了讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐能力得到提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并不注重提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐能力，其目標是為了讓學(xué)生們在考試中獲取高分。但是生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是讓學(xué)生們提升自身數(shù)學(xué)實踐能力的利器，當教師們將之應(yīng)用至數(shù)學(xué)教學(xué)中去，學(xué)生們的數(shù)學(xué)實踐能力將會不斷加強。

二、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的問題分析

1.教師們對于生活化教學(xué)不夠重視

目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對于生活化教師不夠重視，他們依舊使用比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行教學(xué)。所謂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式指的是在教學(xué)的過程中，教師們往往使用填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對學(xué)生們進行知識灌輸[2]。這種填鴨式的教學(xué)方式難以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提升，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中相當吃力。目前已經(jīng)有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對填鴨式教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，他們甚至采取逃課的形式對填鴨式教學(xué)進行反抗。

2.教師們對于生活化教學(xué)方式不夠理解

目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對于生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的理解不夠深刻。他們雖然意識到了自身傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性和生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要性，也將生活化教學(xué)方式應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是由于對于生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的理解不夠深刻，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并沒有顯現(xiàn)。許多教師們在使用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的時候沒有把握能力，他們?yōu)E用生活化教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績難以得到提升[3]。

三、生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當要充分認識到自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在著的問題，要對這些問題進行全方位的研究，同時要擁有對填鴨式教學(xué)方式正確的認知，然后將填鴨式教學(xué)方式應(yīng)用至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。下面列舉，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.小學(xué)教學(xué)管理部門要重視生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式

目前小學(xué)教學(xué)管理部門應(yīng)當要充分意識到自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式所存在著的局限性。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)教學(xué)管理部門要將生活化數(shù)學(xué)教學(xué)理念推廣至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，要讓所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們具備這種契合時代需求的數(shù)學(xué)教學(xué)理念[4]。其次，教師本身也應(yīng)當要認識到填鴨式教學(xué)的局限性，要不斷升級自身的能力，讓自身的教學(xué)能力可以滿足生活化教學(xué)的需求。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確認識到生活化教學(xué)的理念，要把握填鴨式教學(xué)的使用時機，要在正確的課堂契機中使用生活化教學(xué)方式，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

2.采用實物教學(xué)的形式來落實生活化教學(xué)

實物教學(xué)是生活化教學(xué)中相當重要的一個教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以結(jié)合書本知識去使用實物教學(xué)，切記將實物教學(xué)和書本教材知識分離。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在教授學(xué)生們章節(jié)《認識圖形》的時候就可以采用實物進行教學(xué)，教師們可以將現(xiàn)實生活中圖形狀的物體應(yīng)用至數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，從而讓學(xué)生們對于圖形的理解不斷的加深，從而充分吸收章節(jié)知識。此外，教師們在使用實物教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候也應(yīng)當要注重教學(xué)趣味性的融入，讓課堂不在變得枯燥，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會充分加強。

3.將學(xué)生們帶離校園進行實踐教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與實際生活息息相關(guān)的教學(xué)科目，因此現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候完全可以將學(xué)生們帶離數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們在生活化教學(xué)的熏陶下提升自身的數(shù)學(xué)成績。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在教授學(xué)生們簡單的加減法的時候就可以設(shè)置讓學(xué)生們?nèi)ド痰曩徺I東西的教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)實用能力得到加強[5]。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也可以在作業(yè)布置中融入生活化教學(xué)，教師們可以給學(xué)生們布置與實際生活息息相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，這樣教師們在完成作業(yè)內(nèi)容的時候就可以形成生活化學(xué)習(xí)思維，他們的數(shù)學(xué)成績就會得到提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當要充分認識到自身數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在著的局限性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先小學(xué)教學(xué)管理部門要重視數(shù)學(xué)改革工作，將生活化教學(xué)方式推廣。其次，教師們可以使用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行教學(xué)，從而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到加強。最后，教師們也可以在作業(yè)布置工作中使用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到大幅度提升。

參考文獻

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[4]張沖.從抽象到具體：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變[J].基礎(chǔ)教育研究.2017（03）.

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