讓作文揚(yáng)起心靈的風(fēng)帆

孫思思

【摘要】作文教學(xué)，歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題。如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】素材；興趣；技巧；批閱；寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0216-02

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題，也成了學(xué)生望而生畏的科目。學(xué)生們?cè)谧魑臅r(shí)，經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫(xiě)，即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇，也是內(nèi)容空洞、沒(méi)有條理。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？我從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、積累素材，自然入門(mén)

（一）作文教學(xué)要源于生活

生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。

1.語(yǔ)文教學(xué)生活化

“語(yǔ)文教學(xué)生活化”就是把語(yǔ)文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活：廣播電視要聽(tīng)，報(bào)刊雜志要看，名勝古跡要賞。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)”，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。

2.活動(dòng)中積累素材

孩子們天性好動(dòng)、愛(ài)玩，也有許多的興趣愛(ài)好。我們學(xué)校每年都會(huì)舉行“三節(jié)一會(huì)”系列活動(dòng)，其中，科技節(jié)是孩子們最喜歡的一個(gè)節(jié)日，所以我就抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生們把自己在科技節(jié)中參與活動(dòng)的過(guò)程、感受記錄下來(lái)，有的學(xué)生寫(xiě)出了自己制作小發(fā)明的過(guò)程；有的學(xué)生寫(xiě)出了自己參加紙模型飛機(jī)比賽時(shí)，如何一步步戰(zhàn)勝對(duì)手獲得勝利……通過(guò)參與，學(xué)生完全能夠把活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)時(shí)的心情和感受寫(xiě)下來(lái)，有了這些豐富的生活作底蘊(yùn)，學(xué)生的筆下自然而然地就流露出一篇篇佳作來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上閱讀

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)！我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我找不到寫(xiě)作的內(nèi)容”，“老師，我腦子里一片空白，寫(xiě)著寫(xiě)著，我就不知道該怎么寫(xiě)下去了”……學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，正是因?yàn)樗麄儭岸抢餂](méi)墨”，所以，在平時(shí)的日常生活中閱讀就顯得十分重要了。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我會(huì)指名一到兩位學(xué)生，將自己在課外書(shū)中搜集的佳言錦句讀給大家聽(tīng)，還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì)，讓他們說(shuō)說(shuō)近日來(lái)積累了哪些材料。一學(xué)期下來(lái)，明顯收到了效果，更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書(shū)了。其實(shí)，閱讀不應(yīng)該從中高年級(jí)才開(kāi)始重視，如果我們教師在低年級(jí)就能夠重視閱讀的話，是會(huì)收到令人意想不到的效果的。

二、激發(fā)興趣，快樂(lè)寫(xiě)作

興趣是最好的老師。因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極寫(xiě)作的關(guān)鍵。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文以直觀形象教學(xué)為主，多采用實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、實(shí)際生活情境的方式。到了中、高年級(jí)以后則以語(yǔ)言描述為主。通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫(xiě)欲望的目的。

（二）側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步：一個(gè)詞用得很恰當(dāng)，或者一個(gè)句子寫(xiě)得非常生動(dòng)，也要在批改中加以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。

三、傳授技巧，語(yǔ)言靈動(dòng)

（一）精挑雅詞

有些詞語(yǔ)，特別是一些雅詞，在特殊的語(yǔ)言環(huán)境中合乎情理地融合在一起，能產(chǎn)生優(yōu)美的意蘊(yùn)。如：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞?！熬G”和“青”寫(xiě)出了顏色的變化，“皺”和“鼓”則寫(xiě)出了一種動(dòng)感。

（二）巧用佳句

靈活運(yùn)用各種句式，能增加文章的文采。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)用短句，觀點(diǎn)就會(huì)變得簡(jiǎn)潔有力；在表達(dá)深刻思想時(shí)，恰當(dāng)使用長(zhǎng)句，不僅能使文章結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)，而且，也能使文章的語(yǔ)言頗有氣勢(shì)。

（三）借用幽默

有時(shí)候，變換一種方式，幽默調(diào)侃的語(yǔ)句表達(dá)，會(huì)收到意想不到的情趣。例如：《愛(ài)因斯坦和小女孩》中有一段這樣的描寫(xiě)：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋?！昂?！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事里走出來(lái)的?！毙∨⑦@么想。巧妙的外貌描寫(xiě)，使文章形象生動(dòng)而又詼諧幽默，充滿(mǎn)情趣。

（四）精彩妙喻

深刻的意蘊(yùn)能給讀者深層的思考，美的享受。精彩的妙喻可以使文章意蘊(yùn)更豐厚。如《廬山的云霧》中的一段文字：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕……形象的比喻，將抽象的云霧轉(zhuǎn)化成具體可感的東西，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意和韻味。

四、精心批閱，不容忽視

在我們的作文教學(xué)中，遇到了很多問(wèn)題，但不管如何，作文修改這一塊的內(nèi)容是絕不能忽視的。

（一）作文批改是教師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種重要的手段。學(xué)生只知“作”而不知“改”的弊端，嚴(yán)重束縛了學(xué)生作文能力的提高。因此，老師既要注重作文批改，又要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，同時(shí)又得采取多種形式。

（二）批改作文要及時(shí)，最好是一鼓作氣及時(shí)地將其批改完。如果作文批改時(shí)間拉得太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于本次作文的寫(xiě)作記憶也忘得差不多了，拿到教師發(fā)下來(lái)的作文本，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真看一遍的興趣也沒(méi)有了。

（三）作文講評(píng)，是作文批改的繼續(xù)和發(fā)展，是一次作文訓(xùn)練過(guò)程的重要一環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生作文中存在的普遍問(wèn)題，則需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提供切實(shí)可行的方法。

世界上，孩子的心靈是最廣闊的，孩子的潛能就像是空氣，給他多大的空間，他就會(huì)充斥多大的空間。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，勇于探索，讓作文真正成為學(xué)生放飛心靈的舞臺(tái)！

參考文獻(xiàn)

[1]金成林.《陶行知研究》.湖南教育出版社.1987.（轉(zhuǎn)下頁(yè)）

（接上頁(yè)）[2]巢宗祺.雷實(shí).陸志平.《語(yǔ)文課標(biāo)解讀》.湖北教育出版社.2002.

[3]蘇霍姆林斯基.蔡汀譯.《怎樣培養(yǎng)真正的人》.北京教育科學(xué)出版社.2002.