計(jì)算思維在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用探討

梁建開

【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職教育過程中的重要組成部分，主要教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生建立計(jì)算思維，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。本文通過闡述計(jì)算思維的概念和優(yōu)勢(shì)，分析了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，并就今后如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中更好的應(yīng)用計(jì)算思維提出了策略。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0132-01

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，并且逐漸成為了教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。這就要求中職計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該了解當(dāng)前的大趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并加以完善，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷得到進(jìn)步，成為符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

一、計(jì)算思維的概念及優(yōu)勢(shì)

所謂計(jì)算思維就是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)來解決和設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，是一種抽象的思維性的活動(dòng)。很多的教育學(xué)家為了能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算思維進(jìn)一步了解和掌握，還對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，并且將計(jì)算思維分成了計(jì)算思維方法、計(jì)算思維能力和計(jì)算思維意識(shí)等。

其中，最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是計(jì)算思維方法，其主要是使用計(jì)算機(jī)中的遞歸法、迭代法等一系列方法來解決現(xiàn)實(shí)中的問題；計(jì)算思維能力就是通過計(jì)算機(jī)解決問題的能力，在解決相關(guān)的問題的時(shí)候主要是通過應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)軟件和硬件，解決各種問題。在培養(yǎng)計(jì)算思維的過程中要不斷的進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，這是學(xué)生養(yǎng)成良好解決問題能力的前提；同時(shí)，計(jì)算思維是一直存在于人們的思維當(dāng)中的科學(xué)思維，通過對(duì)意識(shí)的轉(zhuǎn)變讓問題得到解決，進(jìn)而培養(yǎng)計(jì)算思維的能力?？傊?，計(jì)算思維就是將一個(gè)復(fù)雜、抽象的問題，經(jīng)過簡(jiǎn)化、仿真、分解等處理之后，重新闡釋成如何求解的方法。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.不重視培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

目前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是以課本知識(shí)教學(xué)為主，其考試的主要內(nèi)容也是一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽視了很多知識(shí)的延伸和拓展，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更不利于實(shí)現(xiàn)和老師的有效溝通。所以，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生學(xué)到的都是一些皮毛知識(shí)，因?yàn)槿鄙賹?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，所以不能讓初步形成的計(jì)算思維得到鍛煉，也要求中職教師要更多的給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中解決學(xué)生疑問。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式單一

因?yàn)槲覈鴮?duì)計(jì)算機(jī)考試機(jī)制的不科學(xué)導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式也顯得古板和機(jī)械化，學(xué)生基本都是被動(dòng)的接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，在本身不是完全理解的情況下又因?yàn)榻處煹木r(shí)間有限得不到及時(shí)的答疑，同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式大多都是理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行的，雖然能夠取得一定的成效，但是信息技術(shù)的發(fā)展速度之快早已經(jīng)將這種模式淘汰，且這種教學(xué)模式也不符合當(dāng)代中職學(xué)生的思想特點(diǎn)，提不起他們的興趣，從而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

目前的中職計(jì)算機(jī)教育課程主要針對(duì)的還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，老師主要是對(duì)計(jì)算機(jī)基本的操作和簡(jiǎn)單辦公軟件進(jìn)行教授，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不過多掌握一門計(jì)算機(jī)編程語言。但是目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之迅速已經(jīng)遠(yuǎn)超過我們的想象，市面上迭出不窮的各種新技術(shù)和新軟件不斷的改變著我們的生活，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該抓住時(shí)代變化趨勢(shì)，為學(xué)生以后的工作著想，完善教學(xué)內(nèi)容，但是目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)遠(yuǎn)不能符合這種標(biāo)準(zhǔn)。

三、計(jì)算思維在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式延用多年都未曾改變，主要是教師們固有的教學(xué)模式已經(jīng)成型且僵化，所以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維第一步就是要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行打破重組，梳理出合理脈絡(luò)，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的一部分繼續(xù)使用，同時(shí)還要抓住教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新，比如創(chuàng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)、增加計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)、編程中的算法等教學(xué)內(nèi)容，不能簡(jiǎn)單的介紹枯燥的理論知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和思考能力，使其計(jì)算思維和當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相符合。

2.建立以計(jì)算思維為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以計(jì)算思維為主導(dǎo)的教學(xué)模式，主要是要改變教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維當(dāng)做新的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程是中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用計(jì)算思維處理現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題和解決相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)問題，積極改變落后的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖和整理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用計(jì)算思維解決問題，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。

3.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建計(jì)算思維

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職的教學(xué)過程中所有的，不論什么專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必修課程，所以我們也能夠看出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性，教師要讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題中，最重要的是要給學(xué)生足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，并建立起與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，通過舉一反三的方式提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中增加案例分析，將計(jì)算思維寓情于景，讓學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)的知識(shí)。

四、結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力是教學(xué)的基本目標(biāo)。通過提高學(xué)生的計(jì)算思維能力有利于提高其對(duì)計(jì)算思維重要性的認(rèn)識(shí)，能夠更好的在實(shí)際生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理現(xiàn)實(shí)問題，有利于中職學(xué)生未來在社會(huì)工作中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的完成工作中遇到的難題。這也為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程任課教師提出了更高要求，希望所有教師能夠從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面全方位改變中職學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀，為學(xué)生全面發(fā)展做出更多努力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冬梅.計(jì)算思維在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J]黑龍江科技信息2015（06）.

[2]撲春赫.淺談?dòng)?jì)算思維在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息2015（10）.

[3]戰(zhàn)德臣.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的基本思路[J]中國大學(xué)教學(xué)2013（02）.

[4]陳國良.計(jì)算機(jī)思維的表述體系[J]中國大學(xué)教學(xué)2014（07）.