高職院校學(xué)生日常管理視角下的和諧校園建設(shè)路徑研究

【摘要】本文從高職院校學(xué)生日常管理視角出發(fā)，對高職院校在構(gòu)建和諧校園中面臨的新問題和新現(xiàn)象進(jìn)行探索和研究?？偨Y(jié)當(dāng)前學(xué)生日常管理視角下的高職院校和諧校園的的主要問題，并分析形成機(jī)制。從學(xué)生管理視角下提出高職院校和諧校園建設(shè)對策及措施，以期進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校和諧校園建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；和諧校園；學(xué)生日常管理視角；建設(shè)路徑

【中圖分類號】TD8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0088-02

黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會這一目標(biāo)；黨的十七大報(bào)告指出：社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性；黨的十八指出和諧是24字核心價值觀之一。和諧社會指的是一種和睦、融洽并且各階層齊心協(xié)力的社會狀態(tài)。和諧社會的構(gòu)建有個人、社會和國家三個層面。和諧社會的構(gòu)建源于眾多構(gòu)成和諧因素的的個人、小單元如家庭、社區(qū)、校園等的共同和諧。其中和諧校園的構(gòu)建，不僅涉及校園的文化和諧，安全穩(wěn)定，精神和諧，更是社會主義核心價值觀引領(lǐng)和眾多家庭和諧的根源所在，是建立和諧社會的重要陣地。

一、高校和諧校園的研究現(xiàn)狀

自2004年，中國共產(chǎn)黨十六屆四中全會提出“構(gòu)建社會主義和諧社會”的戰(zhàn)略目標(biāo)以來，各個領(lǐng)域圍繞和諧社會的建設(shè)都展開了相關(guān)研究。高校和諧校園建設(shè)的相關(guān)課題日益引起學(xué)者們的注意，相關(guān)研究也從未間斷，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已形成一定的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)術(shù)界對“和諧社會”環(huán)境下的構(gòu)建高校和諧校園的研究比較活躍。很多高校的管理者和教師己經(jīng)敏銳地注意到，必須重視和諧校園中的建設(shè)，以及構(gòu)建和諧校園的迫切性，并形成了一定的理論成果。大部分學(xué)者的研究主要是以綜述或理論分析為主，具有時效性的分析研究較少。該研究領(lǐng)域?qū)Σ煌h(huán)境下的校園和諧的時代特征缺乏持續(xù)的關(guān)注和研究。對具體環(huán)境下的現(xiàn)實(shí)性難題缺少相關(guān)研究。鑒于此，本論文立足當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生日常管理視角下試圖探討高職院校和諧校園建設(shè)相關(guān)問題。

二、學(xué)生日常管理視角下高職院校和諧校園建設(shè)的主要問題及形成機(jī)制

和諧校園建設(shè)的影響因素主體主要來自兩個大的方面，一是來自學(xué)校層面的如教師，管理人員、后勤保障等；另一方面是來自學(xué)生方面的如學(xué)生素質(zhì)、家庭情況等。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常管理視角下高職院校和諧校園建設(shè)的主要問題表現(xiàn)為：

1.學(xué)生自我認(rèn)知模糊

近年來，由于大部分高職院校學(xué)生自我角色及學(xué)習(xí)定位方面認(rèn)識不清晰，缺乏目標(biāo)引領(lǐng)，自控力較差，法律意識淡薄，維權(quán)過程容易受他人利用，自我防范意識低，容易上單受騙等，校園貸，校園網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園傳銷案件頻發(fā)，嚴(yán)重影響高職院校和諧校園建設(shè)。在人工智能，虛擬網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時代背景下，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，帶來了更多的價值理念和思想碰撞。不少境內(nèi)外反動勢力借用網(wǎng)絡(luò)的新特點(diǎn)，隱蔽在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過捏造事實(shí)，散播分裂和反對言論，混淆主流價值觀。學(xué)生自我認(rèn)知在思想政治教育陣地的復(fù)雜化，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度進(jìn)一步增大的今天，個體沖突愈發(fā)明顯。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾

高職院校學(xué)生之間的霸凌現(xiàn)象相對較少，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾主要體現(xiàn)在個人與個人之間，如個體性格、愛好、或者生活習(xí)慣之間的沖突，群體與群體之間的利益沖突，個人與群體之間的價值觀沖突等。上述沖突得不到有效的處理就會升級為暴力事件。出現(xiàn)上述不和諧關(guān)系的主要原因在于多元文化的交流及碰撞如不同家庭的成長環(huán)境，不同的民族、不同的地域。

3.學(xué)生與學(xué)校后勤保障之間的矛盾

高職院校抓住職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、增加招生數(shù)量。高等職業(yè)教育培養(yǎng)了大量的高技能人才，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)了量的突破。但由于起步晚，發(fā)展快，部分高職院?；A(chǔ)設(shè)施等嚴(yán)重滯后，影響高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。滯后的基礎(chǔ)建設(shè)及后勤保障不能滿足當(dāng)前學(xué)生個體及社會發(fā)展的需要，由此引發(fā)的矛盾也較為突出。如寢室供水、供電、供氣等應(yīng)急設(shè)施設(shè)備不足導(dǎo)致投訴增多，學(xué)生違規(guī)使用大功率電器；人均住地面積小，學(xué)生衣物多，導(dǎo)致寢室雜亂不堪等。特殊情況處理不及時，會引起學(xué)生的群體事件。

4.學(xué)生與教師、輔導(dǎo)員之間的矛盾

學(xué)生與教師、輔導(dǎo)員之間的矛盾歸結(jié)起來主要有：學(xué)生只想考60分，教師、輔導(dǎo)員希望他考90分所形成的學(xué)習(xí)價值觀沖突。學(xué)生以自我為中心所形成的對輔導(dǎo)員、教師的偏見，在自媒體發(fā)達(dá)的時代，通過網(wǎng)絡(luò)散布不實(shí)言論，形成的網(wǎng)絡(luò)暴力。教師、輔導(dǎo)員在處理涉及學(xué)生考試成績、評優(yōu)評先、獎助學(xué)金時，缺少溝通，流程不清晰等工作方式欠妥引發(fā)的學(xué)生不滿，投訴等。后現(xiàn)代價值觀下，教師隊(duì)伍及輔導(dǎo)員隊(duì)伍需加大教育教學(xué)創(chuàng)興的力度。

5.學(xué)生與學(xué)校管理人員之間的矛盾

學(xué)生與學(xué)校管理人員之間的矛盾相對較少，集中體現(xiàn)在后勤服務(wù)，辦事過程中偶爾出現(xiàn)的工作推諉現(xiàn)象。主要影響學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)的總體映像，形成不良映像。

三、學(xué)生管理視角下的高職院校和諧校園建設(shè)對策及措施

傳統(tǒng)的學(xué)生日常管理教育已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段高職院校構(gòu)建和諧校園時的要求，必須與時俱進(jìn)，開展相應(yīng)的教育教學(xué)研究，提出相應(yīng)的對策和措施。

1.學(xué)生層面，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知及自我效能感教育

首先，學(xué)生自我認(rèn)知涉及面廣，在通識教育及專業(yè)教育中應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，了解自己的興趣愛好、個性特征，并能用正確的價值觀看待個體差異。社團(tuán)活動中聚焦學(xué)生的長處，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其活動參與的自我效能感。密切關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，對家庭貧困、綜合素質(zhì)差，有交際障礙、心理疾苦或生理缺陷的學(xué)生，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、思想教育等。

其次，加強(qiáng)學(xué)生干部梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)生干部既是學(xué)生中的優(yōu)秀份子也是教師、輔導(dǎo)員和普通同學(xué)溝通的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊(duì)伍是建設(shè)和諧校園的有力助手。通過學(xué)生干部培訓(xùn)教育，學(xué)生干部幫扶機(jī)制，學(xué)生干部亮身份等系列活動，增強(qiáng)學(xué)生干部和諧校園建設(shè)的參與度，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的同時提高學(xué)生自我管理及帶動和引領(lǐng)他人的作用，用身份約束自己，服務(wù)他人，做好老師、同學(xué)，矛盾之間的調(diào)節(jié)劑。

2.學(xué)校層面，完善教育教學(xué)綜合服務(wù)能力

學(xué)校是和諧校園建設(shè)頂層設(shè)計(jì)者，學(xué)生日常管理中應(yīng)拓展思想政治教育陣地建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究。提升學(xué)校的輿情監(jiān)管，通過科學(xué)合理的方法培養(yǎng)教育學(xué)生形成良好的用網(wǎng)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生安全風(fēng)控排查，嚴(yán)查酗酒，斗毆，傳銷，網(wǎng)絡(luò)借貸等嚴(yán)重影響校園和諧建設(shè)的各類安全隱患，加強(qiáng)典型案例的收集，提前布置相關(guān)工作，注意特殊事件的甄別。提升后勤服務(wù)水平，尤其是從業(yè)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，減少與學(xué)生之間的摩擦。加強(qiáng)師資隊(duì)伍、學(xué)工隊(duì)伍的培訓(xùn)教育工作等。

3.教師，輔導(dǎo)員層面，知己知彼，借助外力

教師、輔導(dǎo)員作為一線教育者，和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生成長成才的引路人，在和諧校園建設(shè)中具有舉足輕重的作用。在和諧校園建設(shè)中，應(yīng)注重內(nèi)涵和外延建設(shè)。在日常教育教學(xué)中做到：

知己層面；了解自己的工作技能，包括溝通能力，應(yīng)變能力等，結(jié)合時代的發(fā)展，制定個人的能力提升學(xué)習(xí)，不斷提高解決工作能力。

知彼層面：加強(qiáng)對教育對象的研究，了解工作對象的價值觀、身心發(fā)展特點(diǎn)，制定合理有效的教育教學(xué)手段。針對各種社會熱點(diǎn)進(jìn)行合理的分析、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活習(xí)慣、消費(fèi)觀念。

借助外力：建立家校聯(lián)動機(jī)制，通過與家長的及時交流溝通，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，提升家庭參與建設(shè)和諧校園的意識。

本文主要從學(xué)生管理的視角下，探討了高職院校和諧校園建設(shè)的路徑。高職院校和諧校園建設(shè)是一個長期持續(xù)的系統(tǒng)工程，學(xué)生、家庭、學(xué)校和輔導(dǎo)員、教師之間應(yīng)該形成良好的互動交流環(huán)境，同時需要學(xué)校、社會、家庭的的緊密配合，共同關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗華.基于學(xué)校文化視閾下的高職院校和諧校園建設(shè)[J].中國高教研究，2009，（10）：77-78.

[2]阮書云.高職和諧校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代交際，2012，（10）：164-165.

[3]吳興富.試論高職和諧校園建設(shè)中的負(fù)面因素及矯正[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（09）：32-34.

[4]胡佐斌，伍潔.高職院校和諧校園建設(shè)的思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2008，3（04）：106-108.

[5]王良.建設(shè)和諧校園提升高職生自我管理能力的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14（03）：248-249.

[6]趙婭.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作問題及對策[J].中外企業(yè)家，2015，（35）：167.

[7]耿愛青，徐丹軍，楊文艷，孫曉慧.當(dāng)前高職學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2010，（11）：131-132.

作者簡介：葉靈艷，女，1983年5月，講師，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院；研究方向：思想政治教育、項(xiàng)目管理。