多媒體設(shè)備在小學語文教學中的應(yīng)用探究

張巍

【摘要】多媒體設(shè)備是教師構(gòu)建高效課堂的重要保證，所以教師在教學的過程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備的使用小學語文教學進行有效地結(jié)合。本文根據(jù)多媒體設(shè)備在小學語文教學中應(yīng)用的意義就如何在小學語文教學中使用多媒體設(shè)備提出了有關(guān)策略，希望對多媒體在教學中的有效應(yīng)用能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體設(shè)備；小學語文；方法

【中圖分類號】G623.2；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0067-02

一、多媒體設(shè)備在小學語文教學中應(yīng)用的意義

1.有利于增強學生的直觀印象

學生對教師教學的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象能夠提高學生的學習效率，這樣學生在學習的過操作能夠更好地認識教師教學的內(nèi)容，但是教師在教學的過程中經(jīng)常出現(xiàn)忽略增強學生直觀印象的內(nèi)容，這樣會影響學生的學習效率，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極轉(zhuǎn)變教學方法，使學生對知識的理解只停留在字面意思層面，但是教師在教學的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠有效地轉(zhuǎn)變這樣的教學問題，多媒體設(shè)備能夠給學生帶來強烈的感官刺激，學生積極調(diào)動自己的感官，讓學生增加對知識的直觀印象。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，將使用多媒體設(shè)備的作為增強學生直觀印象的重要方式。

2.有利于營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠讓學生更好地接受知識，但是教師在教學的過程中卻沒有將創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍作為開展教學活動的重要內(nèi)容，這樣就導致學生在學習的過程中出現(xiàn)學習效率低下的問題，但是教師在教學的過程中使用多媒體設(shè)備能夠有效地改善這樣的問題，教師充分使用多媒體設(shè)備能夠給學生營造一個愉悅的學習氛圍，同時教師在充分使用多媒體設(shè)備的過程中增加了與學生之間的互動環(huán)節(jié)，改善了傳統(tǒng)的教學模式中學生處于被動學習狀態(tài)的問題。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，將多媒體設(shè)備的使用與開展小學語文教學進行有效地結(jié)合，營造良好的學習氛圍從而實現(xiàn)提高學生認識能力的目的。

二、多媒體設(shè)備在小學語文教學中應(yīng)用的策略

1.利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)情景

多媒體設(shè)備能夠給學生帶來直觀的印象，這樣能夠提高學生對知識的認識能力，所以大多數(shù)教師都會將多媒體設(shè)備的使用作為提高教師教學有效性的重要手段，針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候也應(yīng)該采用這樣的教學方法，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師利用多媒體設(shè)備播放圖片內(nèi)容，從而實現(xiàn)有效渲染課堂氣氛的目的，例如，教師在教學《美麗的小興安嶺》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師給學生播放小興安嶺的圖片，并對學生說“請同學們仔細觀看，在觀看之后談一談自己的看法”，學生積極觀看圖片的內(nèi)容，在觀看之后，有的學生說“在觀看圖片的過程中感受到了小興安嶺一年四季有不同的景色”，有的學生說“小興安嶺真是個物產(chǎn)豐富的地方”，還有的學生說“在觀看的過程中感受到了小興安嶺富饒的景色”，學生在觀看圖片的過程中對小興安嶺的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象，這樣能夠有效地提高學生的認識能力；二是教師利用音響等內(nèi)容有效地渲染課堂氣氛，給學生帶來強烈的聽覺刺激的過程中，讓學生將聲音與圖像內(nèi)容進行有效地結(jié)合，從而構(gòu)建聲音、圖像二維教學的畫面，例如，教師在教學《秋天的雨》的時候就可以采用這樣的教學方法，教師讓學生觀看秋雨畫面的同時為學生播放秋雨的音頻，這樣學生能夠有一種身臨其境的感覺，這時教師對學生說“下面同學們說一下秋雨有什么樣的特點”，學生積極回答教師提出的問題，有的學生說“我認為秋天的雨與夏天的雨不同，夏天的雨是急切的，而秋天的雨是溫柔的”，有的學生說：“春雨是喚醒大地的，秋天的雨則是大地上碩果累累，就要進入休眠了，還有的學生說“春天的雨是綠色的，那秋天的雨就是黃色的”，這樣學生教師營造的氛圍中提高了自設(shè)你對秋雨的理解。

2.利用多媒體設(shè)備突破教學重點難點

多媒體設(shè)備能夠給學生帶來強烈的印象，這樣學生能夠有效解決學習中出現(xiàn)的重點難點，針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該將多媒體設(shè)備的使用與小學語文教學進行有效地結(jié)合，將多媒體用于解決小學語文教學中的重點難點。例如，教師在教學《九月九日憶山東兄弟》的時候就可以采用這樣的教學方法，學生不能有效理解詩中的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的內(nèi)容，這時教師利用多媒體設(shè)備為學生展示作者的創(chuàng)作背景，并對學生說“作者開頭寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加”，這時教師利用多媒體設(shè)備讓學生觀看茱萸的圖片，學生在觀看的過程中了解到茱萸是節(jié)日必備之物，這時教師對學生說“現(xiàn)在同學們想一下遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情”，學生積極進行思考，這時學生一站起來回答說“是對家鄉(xiāng)親人思念之情”，學生在觀看教師播放的圖片的過程中加深了對作者表達的思想感情的理解，這樣教學方法有效地提高了學生的認識能力。

三、結(jié)語

教師在教學的過程中通過利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)情景，積極調(diào)動感官系統(tǒng)，營造良好的學習氛圍和利用多媒體設(shè)備突破教學重點難點的方式將多媒體設(shè)備的使用與小學語文教學進行有效地結(jié)合，這樣能夠有效的提高學生的學習效率，同時這樣的教學方法能夠提高學生在教師教學中的參與度。

參考文獻

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