簡(jiǎn)析高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

唐寅

摘 要：數(shù)學(xué)在高中階段既是一門(mén)重點(diǎn)課程，也是難點(diǎn)課程，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不容易掌握其學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維，因此需要教師在教學(xué)中進(jìn)行積極的探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)程序，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的大力推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也得到不斷的發(fā)展，選擇更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。導(dǎo)學(xué)案將教學(xué)任務(wù)分為不同層次，循序漸進(jìn)，可以幫助學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。而且導(dǎo)學(xué)案不同的板塊側(cè)重于不同方向，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅更加方便高效，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且符合現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和目標(biāo)。

一、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案需要老師根據(jù)備課內(nèi)容編寫(xiě)，只有老師的備課內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮最大的作用。師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課不僅需要備教學(xué)內(nèi)容，還需要備學(xué)生、備教材。這就要求老師能夠熟練的掌握課本教材的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)所要講解的教材做到心中有數(shù)。只有老師能夠熟練的掌握課本教材，才能及時(shí)應(yīng)對(duì)講課時(shí)的所有突發(fā)狀況；只有老師擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。所以老師編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)候要考慮到教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)，編制的時(shí)候也能有所偏重，這樣才最為科學(xué)合理。備學(xué)生，要求老師了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)編制最適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。這就要求老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度等情況，導(dǎo)學(xué)案也要考慮這些情況，每節(jié)課都要安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及合適的學(xué)習(xí)速度。只有科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案才能發(fā)揮真正的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，否則只能是流于表面形式，不能真正的落實(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、知識(shí)框架概覽，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

導(dǎo)學(xué)案的首要環(huán)節(jié)就是本節(jié)課的知識(shí)框架概覽，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)框架，學(xué)生可以大體上了解本節(jié)課所要講解的范圍，了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程大體做到心中有數(shù)。這樣有利于學(xué)生自主安排自己的學(xué)習(xí)，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

知識(shí)框架概覽還可以幫助學(xué)生在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)除了方便學(xué)生掌握課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏之外，還能提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，可以充分體現(xiàn)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位的要求。當(dāng)然，課前預(yù)習(xí)的作用是讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，但是不能成為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的理由。學(xué)生不能因?yàn)樵谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)所以上課就不用聽(tīng)老師講課。而是要更認(rèn)真的聽(tīng)講，尋找自己的學(xué)習(xí)思路與老師和講課思路不同的地方，學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的解題方法，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，溫故而知新，扎實(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思維

數(shù)學(xué)課堂最重要的就是課前導(dǎo)入，如果沒(méi)有課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么很可能在上課后三到五分鐘之內(nèi)學(xué)生的思維還處于放松狀態(tài)，沒(méi)有正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，神思還在游離。甚至更有甚者需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣導(dǎo)致浪費(fèi)了大量課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率低下。

上課伊始利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)入，可以快速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，集中精神聽(tīng)講。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)除了有集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速?gòu)姆潘蔂顟B(tài)進(jìn)入到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用之外，還可以提高課堂教學(xué)的趣味性。例如通過(guò)小故事、小游戲等方法進(jìn)行趣味課前導(dǎo)入，讓學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而且還沒(méi)有緊張壓迫感。這種趣味導(dǎo)入，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題的方式也能進(jìn)行課前導(dǎo)入，開(kāi)始上課就提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生尋找答案進(jìn)行回答，不僅可以讓學(xué)生快速集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維，還能有效的活躍課堂氣氛，讓這節(jié)課都在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、課堂檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)信息

導(dǎo)學(xué)案課堂檢測(cè)的環(huán)節(jié)需要?jiǎng)澐植煌瑢哟危谶M(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體能力，檢測(cè)出自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。例如將課堂檢測(cè)的環(huán)節(jié)分為低、中、高三級(jí)，在進(jìn)行課堂檢測(cè)的時(shí)候，測(cè)試題只能完成低等部分的要求就說(shuō)明本節(jié)課所講的知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，或者是學(xué)生沒(méi)有理解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而測(cè)試能夠完成高級(jí)部分的要求就說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的比較好。通過(guò)這種分層次檢測(cè)的方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生可以根據(jù)自己的檢測(cè)結(jié)果，認(rèn)真鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拔高訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定檢測(cè)成績(jī)卻不理想的學(xué)生要及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)。而對(duì)于某些數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)提醒的練習(xí)為主，多做一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基本知識(shí)掌握好，才能獲得更加穩(wěn)定的進(jìn)步。

課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也有一定的積極意義，老師可以根據(jù)學(xué)生的課堂檢測(cè)得到最新的教學(xué)反饋，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。再根據(jù)課堂反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和講課節(jié)奏等，只有選擇最適合學(xué)生的授課方式，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

五、課后鞏固，扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課后鞏固環(huán)節(jié)不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生及時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)理解、消化和吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，遇到不懂的難題時(shí)及時(shí)的向老師和其他同學(xué)尋求幫助。課后鞏固是一個(gè)趕超他人，拉近學(xué)生學(xué)習(xí)距離的重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生與教師有毅力與恒心共同堅(jiān)持。另外，課后鞏固更是一個(gè)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要機(jī)會(huì)。學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，才能做到溫故而知新。同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成課后作業(yè)，不拖沓，不懶散懈怠；及時(shí)訂正錯(cuò)題，將錯(cuò)題例題整理成筆記，時(shí)常拿出來(lái)看看，保證以后不在犯相同的錯(cuò)誤等習(xí)慣。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加仔細(xì)認(rèn)真，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活意義重大。

總而言之，在高中階段使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我了解、自我檢測(cè)，及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)上的不足之處并加以改正。同時(shí)，還能督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠取得更大的進(jìn)步。