淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

尼瑪

摘要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。生物課的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的重要手段。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力培養(yǎng)；素質(zhì)提高

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0178-01

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)最基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

1.注重規(guī)范操作能力的培養(yǎng)

規(guī)范的操作既是實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵，也是實(shí)驗(yàn)安全的保證。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1.1教師的操作應(yīng)規(guī)范，便于學(xué)生模仿。初中生剛接觸實(shí)驗(yàn)，操作不熟練、不規(guī)范，教師要耐心、細(xì)致地進(jìn)行示范操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如在"顯微鏡的使用"這一實(shí)驗(yàn)中，我們要對(duì)取鏡和安放、對(duì)光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進(jìn)行示范，每講一點(diǎn)就規(guī)范地做一步，讓學(xué)生模仿著操作一步。在觀察物像時(shí)，應(yīng)在屏幕上投影："先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，此時(shí)眼睛應(yīng)該密切注視物鏡；當(dāng)物鏡接近玻片標(biāo)本時(shí)，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直到看見物像為止；最后略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使看見的物像更加清晰。"這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且能保證安全、快速地觀察到物像。

1.2問題引發(fā)，突出訓(xùn)練的針對(duì)性。與顯微鏡相關(guān)的實(shí)驗(yàn)常常因?yàn)椴僮髂芰^差而直接影響到觀察實(shí)驗(yàn)的效果，為此，在生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)取提出問題進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練的方法，以此提高實(shí)驗(yàn)技能。如在觀察"葉片的結(jié)構(gòu)"實(shí)驗(yàn)之前提出："在顯微鏡下只能看清楚一層植物細(xì)胞，如果葉的橫切片切的太厚，你能不能看清葉片的構(gòu)造？如果看不清楚該怎么辦？"這個(gè)問題很自然地引發(fā)了學(xué)生制作葉片橫切面的玻片標(biāo)本，他們很用心地挑選最薄的切片。在觀察"洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)"時(shí)，實(shí)驗(yàn)之前提出："氣泡的有無將是影響這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)效果的主要因素之一，如何才能避免氣泡的產(chǎn)生呢？"這個(gè)問題會(huì)使學(xué)生在制作臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)嚴(yán)格地效仿教師，規(guī)范地取、放蓋玻片，用鑷子輕輕地壓一下蓋玻片，能夠很清晰地觀察到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力

例如"探究種子萌發(fā)需要的外界條件"的實(shí)驗(yàn)，通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過程的分析，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象或標(biāo)本的觀察往往帶有盲目性，教師應(yīng)該細(xì)致而明確地告訴他們"看"（觀察）什么、怎樣"看"。例如在觀察綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生按照從整體到局部、從上到下的順序觀察自己帶來的綠色開花植物的各個(gè)器官；在用放大鏡觀察自己帶來的果實(shí)時(shí)，要求學(xué)生按照由表及里的順序觀察其組成情況。這樣，就會(huì)大大地縮短了觀察時(shí)間，其觀察效果也很好。還要給學(xué)生講一些比較容易掌握的有效又實(shí)用的觀察方法如：

3.1植物的觀察實(shí)驗(yàn)要按照一定的順序觀察。比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時(shí)，如果先解剖和觀察花蕊（雄蕊和雌蕊），那么，花蕊以外的萼片和花瓣就會(huì)遭到嚴(yán)重破壞，從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的形態(tài)。所以，解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)該按照從下到上、由外向內(nèi)的順序進(jìn)行，即先看花柄、花托、花萼、花冠，將花托上的萼片和花瓣摘下，再看內(nèi)部的雄蕊和雌蕊，最后將雌蕊的子房剖開，觀察子房?jī)?nèi)胚珠的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能看清花的每一部分的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有利于制作花的剪貼圖。

3.2運(yùn)用比較的方法。如在進(jìn)行"綠葉在光下制造淀粉"實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生比較處理后的綠葉的遮光部分和見光部分，在滴加碘液后顏色的變化，簡(jiǎn)要說明原因，并且提出："這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明了什么？"。這便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律：綠葉的光合作用只有在光下才能進(jìn)行。

4.重視課堂教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系

現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。比如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地？為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節(jié)？為什么在小麥的"揚(yáng)花期"遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)？移栽樹苗時(shí)為什么要多帶些土坨？為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì)造成減產(chǎn)？貯藏糧食時(shí)，為什么要曬干？為什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等問題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問題，在課堂上經(jīng)過討論、爭(zhēng)論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。

以上就是本人根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)和看法，這里本人所說的也只是一家之言，希望能起到拋磚引玉的作用。