高中政治課新課改下課堂教學(xué)實踐的“喜”和“憂”剖析

孫發(fā)行

【摘要】對于高中政治課堂教學(xué)來說，新課改教學(xué)方針和教學(xué)理念的提出與推行可謂“喜憂參半”?！跋病钡氖瞧湓诮虒W(xué)理念和教學(xué)方式方面得到了一定的改革創(chuàng)新效果，同時還進(jìn)一步發(fā)揮了教材的實質(zhì)性作用；“憂”的是部分教師過于片面地看待“一切以學(xué)生為主”等觀念，且對多媒體教學(xué)設(shè)備過度依賴，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)虛無縹緲。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 教學(xué)方式 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0110-02

一、前言

光陰荏苒，自高中新課程改革方針于2004年全面推行至今，不知不覺已走過了十幾個春秋。在這不算特別漫長的光陰中，無論是教育專家還是各從事教育事業(yè)的工作者們幾乎全都致力于教學(xué)改革中。而隨著高中新課程改革循序漸進(jìn)地推廣，高中各科目的教學(xué)效率尤其是政治這一科目的教學(xué)效率得到了理想的優(yōu)化。但與此同時，該教學(xué)改革方針和教學(xué)改革理念的實施亦存在程度不一的缺陷與不足有待完善。本文就高中政治課新課改下課堂教學(xué)實踐的“喜”和“優(yōu)”進(jìn)行探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

二、新課改下高中政治課堂教學(xué)實踐之“喜”

1.教學(xué)理念不斷更新

筆者曾聆聽和觀摩過許多優(yōu)秀高中政治教師的課堂教學(xué)活動，在此過程中，筆者深深感受到各優(yōu)秀教師正積極響應(yīng)新課改方針的號召以將該教學(xué)改革理念更好地融入到教學(xué)實踐當(dāng)中。在這一理念的向?qū)拢絹碓蕉嗟慕處煶浞职l(fā)揮知識的載體作用轉(zhuǎn)學(xué)生為教學(xué)主體，同時亦盡可能地將自身的教學(xué)輔導(dǎo)作用最大化。在這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景下，學(xué)生主動參與到課堂中的積極性被不斷激發(fā)，而教師則愈加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而課堂教學(xué)效率得到顯著性的提升。

2.教材教學(xué)作用得以有效發(fā)揮

從綜合的角度來看，經(jīng)新課改后，高中政治教材的內(nèi)容愈加貼近生活，緊跟時代發(fā)展的步伐，且教材形式愈加多樣化和豐富化，拓展性教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)不僅拓寬了教師的教學(xué)面，同時亦開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。由此便強(qiáng)有力地打破了傳統(tǒng)教材的呆板性和局限性。譬如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》[1]這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可不再只一味地向?qū)W生灌輸枯燥乏味且難以理解的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，反而可以結(jié)合生活實際，以學(xué)生的日常消費為出發(fā)點，引導(dǎo)其圍繞此話題展開相關(guān)探討，使其在潛移默化中逐漸領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容。

3.教師教學(xué)方式多樣化

在“以學(xué)生為出發(fā)點”這一新課改理念地指導(dǎo)下，越來越多的教師注重在教學(xué)方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，因而其教學(xué)形式日益多樣化。譬如，在教學(xué)《企業(yè)公司》[2]以及《投資理財》[3]這一系列與經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的內(nèi)容時，部分優(yōu)秀的高中政治教師意識到只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷才能使其自我領(lǐng)悟，因而便帶領(lǐng)學(xué)生去到周邊的企業(yè)公司進(jìn)行親身實踐；在投資理財方面，教師可將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組就自身尚未理解的地方對相關(guān)人士進(jìn)行訪問，或者讓學(xué)生拿著錢到銀行辦理相關(guān)與理財投資相關(guān)的業(yè)務(wù)。

三、新課改下高中政治課堂教學(xué)實踐之“憂”

1.教學(xué)目標(biāo)虛無縹緲

課堂教學(xué)的三維目標(biāo)不僅是課堂教學(xué)的指南針，同時亦是對教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價依據(jù)。然而，縱觀實際，課堂三維目標(biāo)對于相當(dāng)一部分高中政治課堂來說卻形同虛設(shè)一般，與教學(xué)實際相脫離。要么過度注重理論知識而忽視對學(xué)生綜合能力與情感道德的培養(yǎng)；要么以犧牲政治理論為代價，過度渲染情感態(tài)度與價值觀，導(dǎo)致整個教學(xué)目標(biāo)虛無縹緲。

2.過度削弱教師的教學(xué)主導(dǎo)地位

在新課改理念中，“把課堂還給學(xué)生”等觀念卻被部分教師片面地理解為要將課堂教學(xué)實踐完完全全地還給學(xué)生，教師講的越少越好，甚至還有部分學(xué)校硬性規(guī)定教師每節(jié)課只能講解10～20分鐘，以盡可能地為學(xué)生騰出更多的自學(xué)時間課，不斷削弱教師的教學(xué)主導(dǎo)地位。因而導(dǎo)致在諸多課堂教學(xué)中無論什么問題都要求學(xué)生進(jìn)行互相探討的盲目現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生的主體地位固然重要，但以過度犧牲教師的教學(xué)主體地位為代價是萬萬行不通的。

3.過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類步入了信息化時代，那么多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)自然而然地順應(yīng)了教育事業(yè)客觀發(fā)展的需求。雖然多媒體教學(xué)設(shè)備為教師教學(xué)工作的開展提供了很大的便利性，但隨著其應(yīng)用的不斷深入與推廣，教師與學(xué)生對其的依賴性也日益顯現(xiàn)。例如，某些教師在制作PPT課件時過于注重背景（圖片、聲音、視頻等），但實質(zhì)性的知識內(nèi)容卻寥寥無幾，因而在實際應(yīng)用時，易導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中在重點知識上。除此之外，多媒體課件中所承載的信息量往往過大，要想在短短的一節(jié)課內(nèi)講完幾乎不太可能，所以教師通常以“走馬觀花”的形式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生們不得不頂著壓力和疲勞跟進(jìn)。

四、結(jié)語

總之，新課改教學(xué)方針和教學(xué)理念的實施雖然在一定程度上幫助解決了教學(xué)中的部分問題，優(yōu)化了課堂教學(xué)效率，但其目前仍舊處于探索和研究階段，還有很大的完善空間。而在實際教學(xué)過程當(dāng)中，各從事高中政治教育事業(yè)的工作者們務(wù)必要站在科學(xué)發(fā)展觀的角度去發(fā)現(xiàn)問題、看待問題，從各個方面就高中政治教學(xué)過程中的缺陷與不足進(jìn)行深入性思考，秉著孜孜不倦、求真務(wù)實的精神去深入探究，以促進(jìn)我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季曉杰，馬維振.高中政治新課改下課堂教學(xué)實踐的“喜”與“憂”[J].教學(xué)與管理，2014，（34）：49-50.

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[3]崇海兵.新課改下高中政治課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015，（16）：78.