中學(xué)生物理學(xué)習(xí)心理分析

林振武

摘要：學(xué)習(xí)活動(dòng)是中學(xué)生的主要活動(dòng)，在學(xué)生的心理發(fā)展中起著巨大作用，而學(xué)生的心理狀態(tài)直接反過來對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能起著決定性作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；學(xué)習(xí)心理；成因分析；解決方法

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0169-01

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)："學(xué)習(xí)者本身具有學(xué)習(xí)的自然傾向和內(nèi)在潛能。"人類學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的過程，即學(xué)生原本是渴望學(xué)習(xí)，渴望探究的，那么是什么原因?qū)е虏糠指咧袑W(xué)生在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，值得我們深思。

1.物理學(xué)習(xí)中學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)

進(jìn)入高中，由于種種原因，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到一定的障礙，總會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生如：一無助；二為難；三害怕的心理情緒表現(xiàn)。

（1）一無助的表現(xiàn)為：常把"我沒物理細(xì)胞"，"我這個(gè)人能力差"等消極的話語掛在嘴，在行動(dòng)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)慵懶，在新生中易產(chǎn)生。

（2）二為難的表現(xiàn)為：遇到問題無從著手，為不能順利完成作業(yè)發(fā)愁，為成績(jī)趕不上他人為難。

（3）怕的表現(xiàn)為：怕老師提問，怕考試，怕別人看不起自己。

2.物理學(xué)習(xí)心理障礙的成因分析

每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，但為什么這種有利學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)在某些學(xué)生身上消退，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙呢？這既有心理因素，又有環(huán)境因素。

2.1自身心理因素的影響。

（1）學(xué)不得法：高中物理從知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次上都較初中有較大的改變，從思維能力的要求上也提高很大，有些學(xué)生沒能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理來適應(yīng)新的要求，在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出困難，連本來應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)也難以學(xué)會(huì)，形成了無助式認(rèn)知障礙。

（2）情緒消極，自我要求降低：當(dāng)個(gè)體不斷增長(zhǎng)的需要與現(xiàn)實(shí)生活不一致或相互矛盾時(shí)，他們?cè)染哂械哪欠N富有朝氣的向往之情逐漸消失，積極反應(yīng)的要求降低，甚至對(duì)什么事情都提不起興趣，從而以消極的心態(tài)去應(yīng)付外界的要求和變化。

（3）自尊心太強(qiáng)。心理學(xué)家認(rèn)為：過高地估計(jì)自己或妄自尊大所表現(xiàn)出來的自尊心，在遇到挫折和打擊時(shí)，很容易轉(zhuǎn)向自卑。比如考試失敗就會(huì)導(dǎo)致害怕他人看不起自己的心理。

2.2環(huán)境的影響。

（1）家庭壓力過大。家長(zhǎng)望子成龍心切，為學(xué)生制定分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不佳時(shí)，害怕家長(zhǎng)責(zé)備，使學(xué)生處于心理緊張狀態(tài)，造成心理壓抑。

（2）老師要求過高。受學(xué)分制的影響，老師對(duì)學(xué)生提出不切實(shí)際的要求，使學(xué)生苦于題海無邊，長(zhǎng)期疲憊，有張無弛造成心理負(fù)擔(dān)過重。

（3）社會(huì)環(huán)境影響，社會(huì)上存在的消極因素也直接影響學(xué)生的心理，如打電子，看不健康書籍等會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.解決方法

3.1教師應(yīng)對(duì)升入高中不久的產(chǎn)生，在平時(shí)教學(xué)中要注意思想工作，這時(shí)引入物理學(xué)史內(nèi)容，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。比如講"牛頓運(yùn)動(dòng)定律"時(shí)講起牛頓的生平；講"萬有引力"時(shí)引入"蘋果落到地面，而地球沒有落到蘋果上"的軼聞趣事；學(xué)習(xí)"力與運(yùn)動(dòng)"時(shí)，闡述"日心說"的提出過程；講"單擺"時(shí)談伽利略研制計(jì)時(shí)儀等等，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，并認(rèn)識(shí)到物理就在我們身邊，就在我們的生活中，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)過程與研究過程要有艱辛的勞動(dòng)與努力。

3.2教師做好五個(gè)面對(duì)。①面對(duì)教材、大綱。要以課改精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身的觀念：形成以學(xué)生為主體，以挖掘課堂教學(xué)為途徑，以優(yōu)化教學(xué)過程為目標(biāo)的教學(xué)理念，使學(xué)生在努力探索中獲取知識(shí)，獲取技能。比如：講"平拋物體運(yùn)動(dòng)"時(shí)，教師從眾多拋體運(yùn)動(dòng)的生活例子中，指出平拋運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；從運(yùn)動(dòng)的合成分解來引導(dǎo)學(xué)生，平拋可分解成水平與豎直方向的運(yùn)動(dòng)；再以勻速直線運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)啟發(fā)學(xué)生，使其推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；然后從具體應(yīng)用題中檢測(cè)學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的掌握情況；最后還要在"類平拋"的應(yīng)用中評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且明白理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知道物理研究的一般性思想方法。②面對(duì)教學(xué)過程。教師要采取多種方式，利用多種媒體，（電腦網(wǎng)絡(luò)上的課件，VCD、DVD碟盤播放，盒式錄音機(jī)的播放，投影幻燈機(jī)、掛圖的應(yīng)用，以及學(xué)生活動(dòng)等等）設(shè)置各種情景，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多啟發(fā)，使學(xué)生的非智力因素得到較大限度的利用。③面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要利用物理課本身的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，揭示學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如高二"機(jī)械振動(dòng)"一章的學(xué)習(xí)時(shí)，就是先建立"彈簧振子"與"單擺"兩個(gè)物理模型，從特殊的模型研究推廣到一般簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的研究，最后走向身邊（比如水面漂浮物的振動(dòng)，半徑很大的凹面上小球滾動(dòng)）等等，實(shí)際情況的分析與研究。這一過程的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了物理方法與物理思想，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到物理模型的重要性，而且懂得復(fù)雜運(yùn)動(dòng)研究的策略與途徑。④面對(duì)學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)。

3.3當(dāng)前中學(xué)生興趣廣泛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)退步后，老師與學(xué)生又不能達(dá)到共識(shí)時(shí)，多與其他教師溝通，必需時(shí)與家長(zhǎng)或其他同學(xué)溝通，及時(shí)了解他們存在的問題，找準(zhǔn)病因，知道學(xué)生的思想動(dòng)向，調(diào)整他們的心理狀態(tài)，給予學(xué)生足夠的自尊，創(chuàng)造舒暢的心境，逐漸引導(dǎo)他們，使他們自我覺醒。

3.4教師可組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展"研究性"課題探討。提供學(xué)生必要的教材，提供可行的見解、方案，提供學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉他們獲取知識(shí)的主動(dòng)性，爭(zhēng)強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們探究、鉆研的實(shí)踐精神，為高中物理課的學(xué)習(xí)做好輔助手。

總上所述，高中物理的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，是我們教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章志光主編《心理學(xué)》人民教育出版社

[2]物理教學(xué)探討2007年第12期《高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生分化的客觀原因及防止對(duì)策》