小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生快樂

張蔭忠

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)具體指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。"小學(xué)數(shù)學(xué)主要是通過課本教材，介紹小朋友關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、單位轉(zhuǎn)換、圖形與長度的計(jì)算公式等都是一些為日常生活和未來數(shù)學(xué)知識(shí)作奠基基礎(chǔ)的內(nèi)容。而小學(xué)數(shù)學(xué)也是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科之一，孩子健康成長、快樂學(xué)生、全面發(fā)展就是基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向，是深化教育的改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就此針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生快樂做簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；課堂

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0143-01

幾年來，我國推行素質(zhì)教育盡管取得一定成效，但是以升學(xué)為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育依舊深深阻礙基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，很多學(xué)校之間相互競爭，越來越多的家長因抱著"不要輸在起跑線上"的太大期望從而釀成"傷在起跑線上"的后果，學(xué)生平日里的學(xué)業(yè)壓力大，所以很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生快樂，以下做出幾點(diǎn)陳列。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英國著名戲劇家莎士比亞曾說："學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可的得益。"對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期最開心的無外乎是娛樂，要想在一節(jié)課堂上完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)往往十分困難。所以實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也就能使其在快樂中學(xué)習(xí)。

1.1使課堂生動(dòng)、趣味化。很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是追求教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的完成，忽視怎樣去營造一個(gè)愉悅、輕松的課堂氣氛。首先，老師在注重形象化、規(guī)范化的教學(xué)方式時(shí)，還要盡可能多使用一些幽默詼諧的、生動(dòng)活潑的語言藝術(shù)來吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生愛上老師的教說【2】。其次，老師可以在正式上課之前給學(xué)生提出課堂獎(jiǎng)勵(lì)說明，比如要是學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽課就花幾分鐘的時(shí)間講笑話、有趣故事等，激發(fā)學(xué)生的自主積極性。最后，老師要可以將游戲與課堂有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生天性愛玩、好動(dòng)，所以可以利用這一特征將教學(xué)活動(dòng)游戲化。比如，可以在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)一數(shù)》中，組織小學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行數(shù)數(shù)接力賽，看哪一組的數(shù)數(shù)更準(zhǔn)確、速度更快。

1.2靈活使用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的教學(xué)環(huán)境。著名心理學(xué)家贊可夫說："教學(xué)法只要觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，就可以發(fā)揮行之有效的作用。"在二十一世紀(jì)，廣大地區(qū)就早已實(shí)現(xiàn)課堂的多媒體教學(xué)，但是使用的力度和效果不盡相同。所以，作為新時(shí)期的教育工作者，要在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)如何所媒體運(yùn)用技能，以便在課堂做到得心應(yīng)手、游刃有余。此外，老師還需要認(rèn)真專研小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，深入挖掘理論知識(shí)的相互聯(lián)系及內(nèi)在規(guī)律，借助于多媒體充分展現(xiàn)豐富的視聽媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，愛上數(shù)學(xué)，自主探究[1]。

2.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一般都只是注重授課，忽視小學(xué)生才是學(xué)習(xí)中真正的主人，沒有完全樹立好"以人為本"的教學(xué)理念，使得課堂教學(xué)變得壓抑和枯燥。

著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)說："不會(huì)提問的學(xué)生就不是好學(xué)生。"而在當(dāng)今教育中普遍存在學(xué)校教育總是"學(xué)答"的弊端，這顯然是不符合素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，老師需要改變現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的上冊(cè)《簡易方程》的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)方程題目讓其他學(xué)生回答，或者在教學(xué)過程中老師利用方程解答后引導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)此方程解答的疑問等。提問之后就是分析問題，分析問題的過程是開發(fā)學(xué)生思維能力的過程，老師要主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間來思考某一問題。比如，在學(xué)習(xí)多邊形時(shí)，老師可以提問應(yīng)該怎樣可以計(jì)算出多邊形的面積。顯而易見，多邊形不同于長方形和正方形有固定公式，這就需要學(xué)生思考是否有巧妙方法計(jì)算。最后，對(duì)于問題的解決，老師更需要注意正確引導(dǎo)小學(xué)生，不可以對(duì)于學(xué)生的回答直接進(jìn)行否定，要循循善誘，使得教學(xué)課堂變得富有情感交流的師生合作空間。比如，在以上多邊形面積計(jì)算中，老師對(duì)于學(xué)生回答的"分割法"要做出肯定，然后再讓學(xué)生深入回答如何巧妙分割等等。之后，老師還可以讓學(xué)生想想是否有其他方式，比如"補(bǔ)充法"。將多邊形補(bǔ)充成常見的長方形或正方形，再進(jìn)行計(jì)算?？傊?，老師要在課堂上盡可能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，滿足學(xué)生的交流愿望[3]。此外，老師要平等對(duì)待所有小學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，尊重不同學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于優(yōu)等生，老師要繼續(xù)激勵(lì)，對(duì)于后進(jìn)生和中等生更需要特別幫助和指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.總結(jié)

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂課堂需要充分利用各種教學(xué)途徑，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到快樂。老師要不斷深入探究和反思日常的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊金英：《淺論小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)》，學(xué)術(shù)期刊《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，2016年9期

[2]謝慶紅：《芻議小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)之我見》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015年42期

[3]姚紅波：《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)之我見》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015年52期