新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略研究

【摘要】文章以新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升為研究對(duì)象，首先對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述分析，結(jié)合其存在的問(wèn)題進(jìn)一步提出了新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率提升的策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率提升

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0091-02

一、前言

在新課程改革的推進(jìn)下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已滿足不了當(dāng)今高中生教育發(fā)展需求，需要教師基于原來(lái)的教學(xué)方式下進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新，滿足新課程改革下的新要求，進(jìn)一步提升自己的課堂教學(xué)效率，做到真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提出了更高的要求，尤其是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，由于其本身偏理性且研究性較強(qiáng)，因此教師的課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果好壞影響很大。但縱觀當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其形勢(shì)不容樂(lè)觀，首先高中數(shù)學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說(shuō)更大，學(xué)生需要記住的數(shù)學(xué)定理與知識(shí)點(diǎn)更多，面對(duì)課堂上教師教學(xué)，很多學(xué)生仍采取死記硬背的方式來(lái)記憶數(shù)學(xué)定理與公式，缺少必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)也并不到位，結(jié)果導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法有效記住教師在課堂上講述的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于教師來(lái)講，盡管新課程改革教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的推廣實(shí)施，但教師對(duì)于新課程改革的認(rèn)知程度仍不符合相關(guān)要求，受傳統(tǒng)教育影響，在課堂教學(xué)中教師仍占主體地位，以強(qiáng)行灌輸為主，與學(xué)生缺乏必要的交流與溝通，學(xué)生參與感較低，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，由于高中數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，難以留有充足的時(shí)間供學(xué)生們進(jìn)行討論，自然導(dǎo)致教師課堂教學(xué)效率低下，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率提升策略

1.開(kāi)展以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革下對(duì)于以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的地位進(jìn)行了進(jìn)一步的明確，因此教師需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，不僅要使學(xué)生能夠順利學(xué)到知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)，基于一些數(shù)學(xué)定理與公式可以允許學(xué)生去背，但不是死記硬背，需要教師對(duì)其相關(guān)數(shù)學(xué)定理與公式詳細(xì)講解之后確保學(xué)生明白自己背的到底是什么，該如何具體運(yùn)用自己所背的知識(shí)的情況下再去讓學(xué)生去背，為了降低學(xué)生的記憶難度，教師還可以將其編成順口溜方式幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，例如關(guān)于三角函數(shù)公式順口溜：“奇變偶不變，符號(hào)看象限”；在利用均值不等式求解函數(shù)時(shí)可以編造如下順口溜：“一正二定三相等”，從而讓學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)之上更加科學(xué)的背誦，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也記得更牢。其次教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用還可以引入趣味性教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍融洽，激發(fā)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，以學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)與指數(shù)函數(shù)為例，教師可以在課堂開(kāi)篇中引入一段比較具有趣味性的故事作為開(kāi)頭，在傳說(shuō)中國(guó)際象棋的發(fā)明者名叫西塔，國(guó)王非常高興想要賞賜西塔，問(wèn)西塔想要什么，西塔微微一笑說(shuō)：“我也不想要什么重大的賞賜，只需要您把我手里這個(gè)棋盤上裝滿麥子就行了，具體裝法是在第一個(gè)格子里裝1粒，第二個(gè)格子里放兩粒，第三個(gè)格子里放四?！源祟愅?，只需要每個(gè)格子里放的麥子的粒數(shù)是前一格子兩倍就可以，直到放滿64個(gè)格子為止”，國(guó)王一聽(tīng)這還不簡(jiǎn)單，本以為輕松就能滿足其要求，結(jié)果當(dāng)他下令真正實(shí)施起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)傾盡全國(guó)上下所有的糧食仍舊滿足不了西塔的要求。教師講完這個(gè)故事之后可以問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁次魉囊髧?guó)王滿足不了，以此來(lái)推出下面需要講的課程，從而使得數(shù)學(xué)課堂的趣味性大大增加，激發(fā)了學(xué)生們的聽(tīng)課興趣，學(xué)生們?cè)谌の豆适轮屑攘私獾綌?shù)學(xué)的趣味性又能夠很好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后教師在還可以為學(xué)生們普及一下264粒麥子到底有多少，如果要建造一個(gè)倉(cāng)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)這些麥子，倉(cāng)庫(kù)的高度為4公尺，寬度為10公尺，那么所需要的倉(cāng)庫(kù)長(zhǎng)度是地球到太陽(yáng)之間的距離的兩倍，全國(guó)上下需要至少兩千年才能夠把這些麥子生產(chǎn)出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于對(duì)數(shù)與指數(shù)相關(guān)知識(shí)理解的更加深刻，記憶也更加的牢固。

2.利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)提升數(shù)學(xué)課堂效率

高中課程由于教學(xué)任務(wù)緊、課堂任務(wù)重，因此留給學(xué)生的課堂時(shí)間少之又少，而數(shù)學(xué)這一門學(xué)科研究性又強(qiáng)，需要同學(xué)們有充足的時(shí)間去討論。因此使得數(shù)學(xué)教師陷入了兩難境地，一方面需要在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，另一方面又要留給學(xué)生一些時(shí)間去進(jìn)行討論分析?；诖私處熆梢越柚嚓P(guān)多媒體教學(xué)資源提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。利用多媒體課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)主要有以下好處，一是可以有效提升數(shù)學(xué)課堂知識(shí)容量，二是可以有效降低教師課堂板書(shū)與講述的時(shí)間，留給學(xué)生更多的思考與討論空間，使得學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力得到顯著的提升，例如，在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)比較抽象、板書(shū)量比較大的數(shù)學(xué)圖形與知識(shí)，比如一些復(fù)雜的函數(shù)圖形、立體幾何圖形、應(yīng)用題型等，教師可以利用多媒體在投影幕上展示出來(lái)，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間。此外，教師在講完相關(guān)課程進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，最后再將最終完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一次性投放到多媒體投影幕上，讓學(xué)生們根據(jù)投影幕上的最終答案自己去進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、總結(jié)

綜上所述，新課程改革下為進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂效率，需要教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)地位，并以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，需要教師合理利用教學(xué)資源，做好與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生們真正投入到學(xué)習(xí)中去，才能夠有效提升高中數(shù)學(xué)課堂效率。

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作者簡(jiǎn)介：趙國(guó)俊，男（1980.6-），漢族，甘肅臨夏人，本科，一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育。