淺析小學(xué)英語趣味教學(xué)

【摘要】小學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣需要我們認(rèn)真思考。結(jié)合英語課程本身特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，我們主張采取趣味教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；英語聽力；高中教學(xué)；練習(xí)；學(xué)生

【作者簡介】劉淑偉，赤峰市松山區(qū)初頭朗學(xué)區(qū)中心校。

一、趣味教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.趣味教學(xué)的內(nèi)涵。伴隨素質(zhì)教育的開展，我們一直提倡讓學(xué)生在課堂的主人，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。為了充分踐行將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體的理念，將學(xué)習(xí)與趣味相結(jié)合的學(xué)習(xí)主張開始在學(xué)習(xí)中踐行體現(xiàn)。

要想真正理解趣味教學(xué)的概念內(nèi)涵，我們需要首先理解趣味的概念內(nèi)涵，經(jīng)過查詢字典我們可以得知趣味的意思即是通過某種自己喜好的行為習(xí)慣，將自己的情感傳達(dá)給他人。對(duì)此，不同學(xué)者的認(rèn)知有所差異，但是大家一致認(rèn)為趣味是通過自己的喜好傳達(dá)自己愉悅的心情。結(jié)合趣味地具體概念，我們可以進(jìn)一步體會(huì)趣味教學(xué)的概念內(nèi)涵。在這里，我們認(rèn)為趣味教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)開展中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。趣味教學(xué)不僅僅包括教師幽默風(fēng)趣的語言，還需要精彩多樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及一些教學(xué)用具的配合。

2.趣味教學(xué)的特點(diǎn)。趣味教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有多種特點(diǎn)，它在多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

首先，趣味教學(xué)的特點(diǎn)就是趣味性。趣味教學(xué)中融入了多種活動(dòng)加上教師風(fēng)趣幽默語言的配合，課堂活動(dòng)充滿了樂趣，避免傳統(tǒng)課堂的呆板缺乏生機(jī)。其次，趣味教學(xué)的活動(dòng)效果具有持久性，給人深刻印象。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，上課容易走神，注意力難以長久集中，為克服這個(gè)缺點(diǎn)，教師開展趣味教學(xué)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生深刻的印象。再次，趣味教學(xué)具有科學(xué)性，趣味教學(xué)的目的并非只是簡單的為了讓學(xué)生哈哈大笑，避免上課疲倦睡覺。趣味教學(xué)中教師使用的語言都是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)相應(yīng)語言，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生需求。最后，趣味教學(xué)還具有藝術(shù)性。趣味教學(xué)不同于簡單枯燥的數(shù)字教學(xué)活動(dòng)，趣味教學(xué)在帶給學(xué)生愉悅情感體驗(yàn)的時(shí)候是以學(xué)生的審美為重要評(píng)價(jià)尺度的，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中美的感受是重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、趣味教學(xué)的實(shí)施策略

1.根據(jù)學(xué)生趣味導(dǎo)入課程。教師在講授正式的課程之前需要一些前言引進(jìn)以下需要講授的主要內(nèi)容，良好的開端可以為接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的趣味引進(jìn)課程，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，滿足學(xué)生需求。經(jīng)過課間休息或者剛到學(xué)校上第一節(jié)課，學(xué)生很難立馬投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為吸引學(xué)生注意，教師采取風(fēng)趣幽默的語言以及學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生使學(xué)生以最快的速度投入到課堂當(dāng)中可以提高節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，穩(wěn)定學(xué)生先前的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)英語的26個(gè)字母時(shí)，如果教師可以利用學(xué)生較為感興趣的英語歌曲，那么學(xué)生就可以較快的進(jìn)入狀態(tài)，不自覺地跟著唱起來，而如果單純直接念出來讓學(xué)生跟著讀那么效果就會(huì)較差，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，需要較長時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.利用圖片以及實(shí)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力較差，在學(xué)習(xí)中很難識(shí)記事物。小學(xué)階段學(xué)習(xí)一門從前從未接觸到的語言需要從學(xué)生熟悉的事物入手，利用生活中接觸到的實(shí)物或者圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。通過具體的實(shí)物認(rèn)識(shí)可以更快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，趣味性大大增強(qiáng)，為接下來的學(xué)習(xí)鋪墊好道路。

3.采取小組合作方式豐富課堂學(xué)習(xí)。我們一直提倡將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師一味地講述知識(shí)，學(xué)生一味地聽講未必能夠起到良好的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，在小組中每一位同學(xué)都熟悉互相了解，有利于活動(dòng)的順利開展進(jìn)行。小組合作可以提供多種獲取知識(shí)的渠道，建設(shè)更為開放有利的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。在小組中可以開展游戲競賽以及互相提問回答等，利用多種途徑促進(jìn)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。小組合作的方式促進(jìn)學(xué)生與教師交流合作，活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生成長。

4.設(shè)定適當(dāng)情境輔助教學(xué)。情景教學(xué)要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的引進(jìn)一定的形象，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。通過具體情境的設(shè)置幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)教師可以利用多媒體展示圖片或者播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生通過觀看圖片或者視頻更容易融入到情境中。另外在播放中可以加入相應(yīng)的背景音樂，背景音樂的加入調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺系統(tǒng)，聽覺與視覺的完美結(jié)合促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

教師在理解趣味教學(xué)的前提下要努力學(xué)習(xí)掌握多種趣味教學(xué)策略，在教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)變多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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