打造高效課堂，讓作文課“活”起來(lái)

楊海濱

摘要：作文課堂改革的理念日益深入人心，正在轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，還充斥著形式主義、華而不實(shí)的浮躁現(xiàn)象，學(xué)生主體意識(shí)、主體地位缺失的低效課堂。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)生活情境，組織體驗(yàn)活動(dòng)，讓作文走進(jìn)生活，讓生活融入課堂，激發(fā)學(xué)生在課堂上的探求欲望和參與的積極性，產(chǎn)生"不吐不快"的欲望，從而使寫(xiě)作成為學(xué)生的一種生活需要。讓學(xué)生在賞識(shí)的眼光中，在激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)寫(xiě)作成功的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞："激活"作文課堂；激發(fā)興趣；展開(kāi)想象；鏈接生活；提高教學(xué)實(shí)效

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0038-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但教師難教、學(xué)生怕寫(xiě)的作文教學(xué)難題至今難以得到根本的解決。那么如何"激活"小學(xué)作文教學(xué)，讓每一堂作文課都能成為有效課堂，讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長(zhǎng)進(jìn)呢？

1.激發(fā)興趣，讓心動(dòng)起來(lái)

學(xué)生是課堂的主體，激活主體是課堂有效的前提。孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。如何激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？教師要善于根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，讓他們的心動(dòng)起來(lái)。

案例一：

師：老師知道我們六（3）班的同學(xué)都有一雙明亮的眼睛，一張會(huì)說(shuō)話的嘴巴，一個(gè)愛(ài)想象的大腦，不知道你們的耳朵會(huì)不會(huì)聽(tīng)聲音？

生：會(huì)。

師：請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看，現(xiàn)在你們的小耳朵能聽(tīng)到什么聲音呢？

[師走動(dòng)，有意把文具摔倒]

生1：我聽(tīng)到了老師的走路聲。

生2：我聽(tīng)到風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的"呼呼"聲。

生3：我聽(tīng)到文具摔倒在地上，"啪"一聲，還嚇我一跳呢！

……

案例二：

師：同學(xué)們，我們都有一對(duì)聰敏的耳朵?？恐@對(duì)耳朵，我們聆聽(tīng)到了大自然里發(fā)出的各種聲音。這些聲音，有的讓你感到興奮，有的讓你覺(jué)得奇怪，有的讓你感到緊張?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閉上眼睛，考考誰(shuí)的耳朵靈，（課件播放幾種聲音）用10秒鐘的時(shí)間想一種聲音，然后告訴老師，你想到的是什么事物發(fā)出的什么聲音？

[生閉眼思考然后回答]

生1：我想到了小蜜蜂一邊在花叢中飛一邊"嗡嗡嗡"叫。

師：請(qǐng)你把蜜蜂的叫聲寫(xiě)在黑板上。

生2：我想到了河水流的聲音，"嘩嘩嘩"。

生3：我想到了小鳥(niǎo)在屋檐下嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)："小主人，祝你學(xué)習(xí)快樂(lè)！"

生4：我想到了一只小貓蹭在我腳邊，"喵喵喵、喵喵喵" 地叫著，好像在說(shuō)："小主人，我餓了，快給我食物吧。"

[學(xué)生興趣盎然地在黑板寫(xiě)上各種聲音，教室里氣氛十分活躍]

師：讓我們一起讀讀這些有趣的聲音。

[生一邊讀一邊用動(dòng)作表演]

師：這些都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)橄舐曉~。[師板書(shū)：象聲詞]

上課伊始，教師從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生豎起耳朵聽(tīng)周?chē)穆曇?，學(xué)生既感到非常簡(jiǎn)單，又感到新鮮有趣。"我聽(tīng)到老師的走路聲"，"我聽(tīng)到風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的'呼呼'聲"，學(xué)生說(shuō)出了生活中真實(shí)的聲音。接著讓學(xué)生去模仿生活中的聲音，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)各種聲音的興趣，引發(fā)他們對(duì)自己熟悉聲音的關(guān)注，為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

2.展開(kāi)想象，讓思活起來(lái)

《課標(biāo)》指出，應(yīng)"激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物"。因此，教師應(yīng)注重為孩子的情感體驗(yàn)、想象放飛創(chuàng)造空間，巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的情境，組織體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、想象等心理活動(dòng)進(jìn)行直覺(jué)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在思維的碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，積淀更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

在本習(xí)作教學(xué)中，從兒童心理出發(fā)，在教學(xué)中人為地創(chuàng)設(shè)生活情景，憑借聲音和生活場(chǎng)景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，為學(xué)生提供生動(dòng)的作文素材，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，促使學(xué)生品味聲音，感悟生活，描述故事，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、想象力和表達(dá)能力。

3.鏈接生活，讓眼亮起來(lái)

《課標(biāo)》指出：教師要充分利用生活中的各種資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，要大力開(kāi)發(fā)"現(xiàn)實(shí)性"的作文資源，讓作文走進(jìn)生活，讓生活融入課堂。只有創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的情境，給學(xué)生提供感性素材，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭，才能激發(fā)學(xué)生在課堂上的探求欲望和參與的積極性，產(chǎn)生"不吐不快"的欲望，從而使寫(xiě)作成為學(xué)生的一種生活需要。

4.用心評(píng)價(jià)，讓情升起來(lái)

激活學(xué)生的情緒、情趣和情感，促其積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑。在習(xí)作實(shí)踐中，學(xué)生如果沒(méi)有情感的參與，情感的滲透，情感的潤(rùn)滑，就寫(xiě)不出情真意切的文章來(lái)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的行為和習(xí)作時(shí)，教師一個(gè)賞識(shí)的眼光、一個(gè)贊許的動(dòng)作、一句激勵(lì)的話語(yǔ)，如春風(fēng)拂面，使人愉悅，使人舒暢，激發(fā)潛能，啟發(fā)心智，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

只要我們注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓作文鏈接生活，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作成功的快樂(lè)，學(xué)生的寫(xiě)作激情、寫(xiě)作能力一定被"激活"，我們的作文教學(xué)就會(huì)收到實(shí)效。