淺談如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

孫麗艷

摘要：良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成不僅能夠提高語文教學(xué)效益，而且能使人終身受益。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，如果學(xué)生從小養(yǎng)成了語文課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，就能自覺地去讀書，去寫作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；習(xí)慣；方法

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0007-01

在新課程改革如火如荼地進(jìn)行時(shí)，我們看到了語文課堂教學(xué)的春天。那充滿智慧、充滿詩意、充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。在當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中，大多數(shù)孩子預(yù)習(xí)能力較差，主要表現(xiàn)為態(tài)度馬虎，方法不當(dāng)。究其原因，主要是教師缺乏指導(dǎo)，家庭缺乏配合，孩子缺少練習(xí)所致。如何培養(yǎng)小學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力，我認(rèn)為既要充分認(rèn)識(shí)其重要性，又要有科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生提高預(yù)習(xí)能力的方法，讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

常言道："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"農(nóng)民耕地前要"備耕"，工人在生產(chǎn)前要"備料"，戰(zhàn)士在打仗前要"備戰(zhàn)"。這都是預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動(dòng)，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.了解背景、搜集整理資料

有些文章涉及的知識(shí)面非常廣，或許是學(xué)生從未接觸過的。為此，學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，提前查閱課外資料，并進(jìn)行細(xì)致整理，提前瀏覽，初步掌握。待到課上，可借此搜集整理的資料與同學(xué)、老師一起交流。這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)使課堂更加豐富多彩，既鍛煉了學(xué)生搜集整理知識(shí)的能力又培養(yǎng)其動(dòng)手查找資料的習(xí)慣，有利于學(xué)生深入地了解課文內(nèi)容以及作者寫作的意圖，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)一篇課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。

（1）讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。

（2）圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。

（3）查。運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。

（4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。

（5）抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

這是依據(jù)語文的循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練。十幾年來，我一直用這種方法進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生的整體素質(zhì)提高很快，尤其閱讀能力較強(qiáng)。

3.激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

3.1引入競爭意識(shí) ，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。我充分利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)中適當(dāng)采用競賽的形式，激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。如在課堂上，限定一定的時(shí)間，開展預(yù)習(xí)生字詞比賽，看誰能用最快的速度掌握最多的字詞，優(yōu)勝者可獲"智多星"稱號(hào)。

3.2及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，感受預(yù)習(xí)成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，我總是認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，樹立自信心。

4.重視預(yù)習(xí)的個(gè)體差異性

差異性是一個(gè)客觀事實(shí)，在預(yù)習(xí)中教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異。我的做法是：首先在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)按學(xué)習(xí)優(yōu)差搭配，在預(yù)習(xí)過程中相互學(xué)習(xí)、相互交流，要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助和督促基礎(chǔ)差的同學(xué)，按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)；其次是在教學(xué)過程中教師優(yōu)先讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答預(yù)習(xí)中的問題，從中發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)缺陷，并給予彌補(bǔ)，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高；最后是鼓勵(lì)，學(xué)生只要能寫一個(gè)字、一個(gè)詞，能開口講話，就要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，不訓(xùn)斥學(xué)生。

5.開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，解決課后思考習(xí)題

組織學(xué)生，提倡互學(xué)互幫，互相督促。我利用一些語文活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法。聽聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，形成自學(xué)的風(fēng)氣。當(dāng)同學(xué)們朗讀課文的時(shí)候，可以帶著問題（課文后面的練習(xí)題）進(jìn)行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。古人有"不動(dòng)筆墨不讀書"的說法，強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)筆對(duì)讀書的重要性。而實(shí)踐證明，做讀書筆記，對(duì)自學(xué)的情況進(jìn)行整理，對(duì)語文預(yù)習(xí)的作用是非常大的。如，不懂之處用"？"，重點(diǎn)之處用"△"等符號(hào)。這樣，當(dāng)老師在講解課文的時(shí)候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會(huì)了。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，它能提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)興趣、鞏固素質(zhì)教育的成果有重要意義。預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的有效性，讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，是我們每一位小學(xué)語文教師的責(zé)任！

古人云："授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。"只要我們從預(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅(jiān)持不懈，必將促進(jìn)小學(xué)生自學(xué)能力及語文整體素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn)《教育大辭典》上海教育出版社1990年6月第1版

[2]黃順珍《廣東教育》2004年第8期小組合作探究式預(yù)習(xí)

[3]陳海根 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣